多媒体课件制作在教学中的应用资料(2)

（一）确定教学目标 .......................................................................................... 11 （二）设计创作脚本 .......................................................................................... 12 （三）多媒体课件制作三忌 .............................................................................. 12 六、一个多媒体课件实例的制作 ............................................................................. 13

（一） 课件素材的准备 ............................................................................. 13

1、 课件素材的网上寻找...................................................................... 13 2、 课件素材的网外挖掘...................................................................... 13 （二） 课件《古诗悯农》的制作 ............................................................. 14 七、 总结 ............................................................................................................... 20 【致谢】 ..................................................................................................................... 21 参考文献 ..................................................................................................................... 22

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多媒体课件制作论文

引言

21世纪是一个信息高度发达,资源高速共享的信息世纪。多媒体演示课件作为教学辅助资源的一部分，是多媒体教育发展到一定阶段的产物。利用多媒体演示课件可以代替传统的黑板板书，而且还能把各种与教材相关的多媒体素材融合在演示课件中，这样在增加课堂知识信息量的同时，也改变了以往黑板板书的呆板，调动了学生的积极性大大的提高了课堂效率。教学课件的这一个飞跃,必将带动整个教育事业迈向一个新的时代。

计算机的诞生为人类开辟了崭新的信息时代，随着计算机技术的迅猛发展，它的应用范围从最初的国防科学计算扩展到了国民经济的各个领域例如人们学习,工作和生活等各个方面,在教育领域中,人们借助于信息技术改变传统的教学方式,目前使用最多的是利用多媒体课件进行辅助教学。随着多媒体技术和网络技术的快速发展,基于互联网的多媒体应用越来越多,多媒体技术也不断地被引入教学当中,这是学校电化教学的一大革命,多媒体教学课件可以根据不同的学科特点、不同的内容、充分利用声、画、视频等多媒体手段创设情境、化不可见为可见, 化静为动、化抽象为形象,最大限度地调动学生积极性,激发学生学习兴趣。近年来,国家教育部也大大加强了对学校的多媒体教育的要求。教育厅也在高校推出了各类竞赛及精品课程活动等等。多媒体教学也可以说是现代高校教学水平的必然要求与必然趋势。

与此同时，制作多媒体演示课件的工具软件也层出不穷。不过采用什么样的软件也决定了模拟性的程度，这就要求软件有简洁的操作平台，而且要求文件不要太大，便于上传发布，于是就想到了Flash，用它制作的文件在网络上传输速度快，交互性能好，而且是基于矢量图形系统，所以用Flash做出来的课件体积小不失真，更主要的是它支持动画，使得课件在应用过程中更形象的模仿现实实验环境，让学生有亲身经历的感受，加强学生对知识的认识与掌握。因此它被广泛地用于多媒体教学课件的制作。

一、 多媒体课件制作概述

计算机辅助教学即CAI（computer-assised[aided] instruction）,是利用计机将文字、图形、声音等多种媒体综合进行组合，来辅助教学的开展。

随着教育体制的改革和信息时代的到来，现在的教育理念强调以学生为中心，以学生为认知的主体。以往的那种老师在黑板上拼命的板书，学生疯狂的在下面记笔记的学习方式已经不再适用。教师只对学生的知识学习起帮助和促进的作用，现在注重而应是让学生自己去发现问题，去探索问题，老师起点拨的作用的启发式教育。相应的教学设计理论与传统教学相比也有很大不同，由于板书的信息含量很小，师生之间互动不强，即使再厉害的老师也很难把黑底白字表现的

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多媒体课件制作论文

很形象生动，有些很抽象的东西很很难形象的表达出来，这样同学们就很难接受。因此多媒体演示课件就应运而生了，顾名思义，多媒体演示课件可以理解为利用图、文、声、像等各种多媒体素材，组成一个可以代替传统的教学板书，并能配合老师讲解、进行课堂内容演示的多媒体程序，这样学生学习起来接受的也快，老师讲解起来也轻松多了。课堂效率得到了显著的提高。因而现在多媒体课件在教学中应用的很广泛。

（一） 多媒体课件制作的基本概念和特征

1、基本概念 CAI：计算机辅助教学；

媒体：信息的载体，如数字、文字、声音、图形和图像； 2、基本特征

课件制作和普通的多媒体制作既有联系又有区别，总的来说，制作多媒体课件有如下显著特征。

教学性：多媒体教学课件必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。

科学性：多媒体教学课件必须正确表达学科的知识。

独立性：多媒体教学课件必须具有友好的人机交互界面，课件结构应该是灵活跳转的超文本结构。

集成性：多媒体教学课件由文本、图像、图形、动画、声音、视频等多媒体信息集成在一起，经过加工和处理形成教学系统【11】。

（二） 多媒体课件的类型

从不同的角度，多媒体课件的类型有不同的划分方法。根据多媒体课件的内容与作用以及教学中应用方式的不同，多媒体课件可以分为以下几种类型：

（1） 课堂教学型

课堂教学型软件一般是针对学科教学而开发的，主要解决学科教学中的重点、难点问题，它注重对学生的启发、提示，反映问题解决的过程，主要在课堂上进行教学演示。

（2） 个别化学习型

个别化学习型软件一般针对学生利用软件进行个别化学习的情况而言，一般具有完整的知识结构，具有一定的教学过程，能体现教师的教学思想和教学策略，让学生通过设计友好的人机界面进行交互式学习，并提供相应的形成性练习供学生在学习过程中进行自测。

（3） 模拟仿真型

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