2010--2011高二数学教学工作总结
（上学期前半期）
宁县二中数学组 ：赵剑波
2011年11月22日
2010--2011高二上学期数学教学工作总结
本学期的教育教学工作已过半，为了把后半学期的教育教学工作做得更好，
特此对前半学期的教育教学工作总结如下：
人教版高二数学内容包括 “不等式”、“直线与圆的方程”、“圆锥曲线
与方程”、 内容多，任务重，时间紧且所教的两个班分快班和慢班。如何提高
课堂学习的效率和因材施教，就成为教学工作的重难点。针对学生的具体情况，
我主要抓了以下几个方面的工作：
一、准确把握学情状况，切实做到因材施教
1.激发学生学习兴趣，帮助他们树立信心
在教学中，我们知道一个班级的学生是参差不齐的，然而老师只有一个，老
师在教学中真正做一分层次教学很难，然而，如何在同一个班级提高课堂教学效
率，大面积提高教学质量呢？我的具体做法是：每当老师引导分析完成一个例题
的时候，都给学生充分的交流时间，以同桌、前后桌为交流的对象。以优辅差，
以中竞优，全面活跃课堂教学气氛符合当前的新课程教学理念。正是由于学生交
流反馈及时，才有老师在课堂上的有价值的有针性的即时反馈与辅导。当然我认
为最大的好处就是在学生互相帮助与相互竞争中，把教学所讲解的知识转化成为
自己的知识。优秀的学生展示了自己的才华，有了自豪感，学习较慢的学生没有
了学习的无助感，增强了战胜学习困难的信心，中等生得到了提升，可谓是基本
达到了全面丰收的效果。
针对学生基础普遍较差，接受比较慢的实际情况，我们采取了低起点、小
步子的教学策略，狠抓双基落实，理论联系实际，关注数学情境的建立，突出数
学的应用价值，培养学生的学习兴趣及应用所学知识解决实际问题的能力。在教
学过程中，我们根据新课标的要求准确把握教学的难度，凡是新教材已删除的内
容一般不再补充。利用各章设计的“信息技术应用”专题，鼓励学生运用计算机、
计算器等进行探索和发现，强化了信息技术的教学，让学生正确认识了数学和计
算机技术的关系，把复杂的问题简单化，增强了他们的自信心。
2.落实培优补差措施，切实抓好分类推进
实践告诉我们，培优一定要立足学生实际，不能搞拔苗助长。为了保护优等
生的学习热情，我们在日常教学过程中结合教学进度，适当为学有余力的部分学
生布置一些稍微难一点的题目。引导优等生克服浮躁、急功近利、眼高手低等不
良倾向，扎扎实实的夯实基础，努力培养综合、灵活运用所学知识解决实际问题
的能力。在加强个别指导的同时，帮助他们选择必要的课外学习读物，开阔了他
们的知识视野，培养了他们的自学能力。
针对学习困难生的特点，我们首先帮助他们树立学好数学的信心，如课堂提
问时故意提一些比较简单的问题，当他们回答正确时及时给与表扬。在布置作业
时，采取分层次的要求，对学习困难生适当降低要求，并根据情况给与适当的提
示，遇到确实不会的问题，允许他们不交或者缓交作业，但是必须及时找老师辅
导。我们还通过谈心，及时了解他们学习中的困难，特别是克服对数学的畏惧心
理，让学生亲其师信其道。在对学生个别指导时，我们着重解决他们会而不对的
问题，向学生介绍科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯，特别是注重抓每
节课的课堂训练，凡是课堂上能够完成的作业，尽量当堂完成，落实堂堂清，有
效的防止课下抄作业现象，提高了课堂学习的效率。
3．教学不应“急于求成”，适量运用“缓兵之计”
在讲解“椭圆”时，有大部分老师是一讲“到底”。也就是把与椭圆有关的
知识点及涉及的性质全部讲解给学生。当然，老师这样做的想法是好的，但学生
接受不了，这不利于学生对知识的消化与掌握。我采取了浅层次的教学，把目标
定位在了解的基础上，不增加任何知识点，这样学生学习起来很轻松也很愉快。
在对本章的内容讲解完成后，我再把所谓的“焦点弦、焦半径、通径”等内容补
充上来，这样减轻了学生学习的垂直难度，也完成了相应的教学任务。
二、批改作业、辅导学生与考试评价方面
我们知道“批改作业、辅导学生与考试评价方面”是六项教学常规中的三项，
也是我们平时教学工作的重点。在教学中，我注意记录学生在做作业中，犯下的
错误，然后再一个个当面纠正，我很明白地告诉学生，如果你要抄袭作业的话，
请你不要上交，这样老师与你都轻松一些。因为我们让学生作业的目的是让学生
把学习中的问题暴露无遗，否则你的教学辅导就没有了针对性。当然这样做会加
重我们的工作负担，除了你要写好批改笔记外，你还要一个一个的辅导当然会很
累，但效果很好，因为你的辅导有了针对性。关于考试方面我的做法与大多数老
师一样。我对学生评价时允许学生要分数，然而我们很多老师对自己手中的分数
十分吝啬，我们常常说给分有据，扣分有理，我认为只要学生已经掌握了，你可
以给他分数，这对他们的学习积极性很有帮助及培养学生学习自信心。
三、坚持集体备课，做到优势互补
1．长期坚持集体备课，注重教研的实际效果
集体备课并不局限于固定的形式，分层设计内容丰富的课外作业、教法切
磋、一题多解、学情分析等“一得”交流都是我们经常随机教研的话题。对于
每个章节、单元，我们都要搞一次说课，主要说单元的教学目标、重点、难点；
说教材的前后联系、地位、作用；说突出重点、突破难点的措施；说本单元学
生应掌握的解题规律、方法、技巧。在教学过程中，我们按照"五个一"的要求
进行授课，即“统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业，统
一测试”。真正做到了取长补短，资源共享，不搞单兵作战、闭门造车。
2．注重课堂教学设计，认真进行试题研究
在集体备课过程中，我们非常重视对课堂教学设计和试题的研究，对新课
程下的高中数学教学的课堂教学模式进行了广泛的探讨。每次考试都把出题作
为一种教研的形式，出题时尽量研讨筛选，考试后及时总结分析。加强互相听
课，增进相互交流与合作，发挥团体优势，实现资源共享。
3.注重信息技术与数学课程的整合，现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产
生深刻的影响。新高中数学课程较好的实现了信息技术与课程内容的有机整合，
把信息技术应用融入到数学课程的各个相关部分，在本学期学习的两个模块中
就有十几个“信息技术应用”的实例。在圆锥曲线、线性规划教学过程中利用
动画课件加强直观教学，起到了非常好的直观作用，激发了学生的学习兴趣，
提高了学习效率。
总之，在一学期的教学中，收到了一定的效果，通过总结，对后面的工作将起到一个铺垫作用。
宁县二中数学组 ：赵剑波
2011年11月22日
高二数学教学下学期工作总结
本学期，本人担任高二(6)、(15)班数学学科的教学工作，一学期来，本人以学校及教研组工作计划为指导;以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下：
一、授人以鱼，不如授人以渔
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是说，教师不仅要教学生学会，而且更重要的是要学生会学，这是二十一世纪现代素质教育的要求。这就需要教师要更新观念，改变教法，把学生看作学习的主人，培养他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的能力。逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。
1．在课前预习中培养学生的自学能力。
课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培养他们的预习能力。
1、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点？
2、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？
3、对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习
4、通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而且从来没有要求学生应该记什么不应该记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用（对于个体而言）少数学生的问题具有一定的代表性，也有一定的灵活性。这些要求刚开始实施时，还有一定困难，有些学生还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的习惯。另外，在课前预习时，我有时要求学生在学习过程中进行角色转移，站在教师的角度想问题，这叫换位思考法。在学习每一个问题，每项学习内容时，先让学生问问自己，假如我是老师，我是否弄明白了？怎样才能给别人讲清楚？这样，学生就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，积极思考，自觉地把自己放在了主动学习的位置。
2．在课堂教学中培养学生的自学能力。
课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的创造激情，从而培养学生的解决问题的能力。
在尊重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采用分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告诉学生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论中提高能力。尽量让学生发现问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生标新立异。
在课堂教学中，我的一个主要的教学特征就是：给学生足够的时间，这时间包括学生的思考时间、演算时间、讨论时间和深入探究问题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是学生正在积极的思考、热烈的讨论、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会将问题结果完全寄托于老师的传授，而是在积极主动的探索。
当然数学教学过程作为师生双边活动过程，学生的探索要依靠教师的启发和引导。在教学过程中，我也从来没有放弃对于学生的指导，尤其在讲授新课时，我将教材组成一定的尝试层次，创造探索活动的环境和条件。让学生通过观察归纳，从特殊去探索一般，通过类比、联想，从旧知去探索新知，收到较好的效果。 3．在课后作业，反馈练习中培养学生自学能力。
课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还锻炼了学生的自学能力。在学完一节、一课、一单元后，让学生动手“列菜单”，归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果，通过一系列的实践活动，把每个学生的学习积极性都调动起来，成为教学活动的参与者和组织者。
二、数学教育创新
大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础知识，这些基础知识源远流长。不可能再有什么知识层面的创新了。更不可能要求学生发明创造什么新的初等数学的结论。因此，我个人认为数学教育创新应该着眼于学生建构新的认知过程，用数学的语言就是——“认知建模”。而这过程的创新应该体现在以下三个方面： 1．勤于思考：
创新的前题是理解。我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进行逻辑推理论证，形成这些论证的理路需要思维过程。为此，我们首先必须让学生对学习的对象有所理解。因为数学知识的获得主要依赖紧张思维活动后的理解，只有透彻的理解才能溶入其认知结构。这就需要拼弃过去那种单靠记往教师在课堂上传授的数学结论，然后套用这些结论或机械地模仿某种模式去解题的坏习惯。而要做到理解，就需要勤于思考。对知识和方法要多问几个为什么？如：为什么要形成这个概念？为什么要导出这个性质？这个性质、定理、公式有什么功能？如何应用？勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾，不断总结挫折的教训和成功的经验。避免墨守成规，勇于创新。 2．善于提问：
学生在数学课堂中通过观察、感知学习的对象以后，要学会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。作为一个中学生，不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们倡导的只是能对学习的对象提出多角度的问题，尤其是善于提出新颖的具有独特见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标志。 3．解决问题：
学数学离不开解题，解题是在掌握所学知识和方法的基础上进行运用。解题可以训练技巧，磨炼意志。在解题过程中，首先应判断解题的大方向，大致有什么思路，在引导学生解题的探索过程中，要注意联想，要学会用不同的立意、不同的知识、不同的方法去思考，并善于在解题全过程监控自己的行为：是否走弯路？是否走入死胡同？有没有出错？需要及时调整，排除障碍。这样长期形成习惯后，往往可以别出心裁，另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标志。为了让学生达到这个境界，必须让学生明确不要为解题而解题，要在解题后不断反思、回顾，积累经验，增强解题意识，提高能力。
高二第一学期数学教学工作总结
张磊
2017.1.10
2010--2011高二数学教学工作总结
（上学期前半期）
宁县二中数学组 ：赵剑波
2011年11月22日
2010--2011高二上学期数学教学工作总结
本学期的教育教学工作已过半，为了把后半学期的教育教学工作做得更好，
特此对前半学期的教育教学工作总结如下：
人教版高二数学内容包括 “不等式”、“直线与圆的方程”、“圆锥曲线
与方程”、 内容多，任务重，时间紧且所教的两个班分快班和慢班。如何提高
课堂学习的效率和因材施教，就成为教学工作的重难点。针对学生的具体情况，
我主要抓了以下几个方面的工作：
一、准确把握学情状况，切实做到因材施教
1.激发学生学习兴趣，帮助他们树立信心
在教学中，我们知道一个班级的学生是参差不齐的，然而老师只有一个，老
师在教学中真正做一分层次教学很难，然而，如何在同一个班级提高课堂教学效
率，大面积提高教学质量呢？我的具体做法是：每当老师引导分析完成一个例题
的时候，都给学生充分的交流时间，以同桌、前后桌为交流的对象。以优辅差，
以中竞优，全面活跃课堂教学气氛符合当前的新课程教学理念。正是由于学生交
流反馈及时，才有老师在课堂上的有价值的有针性的即时反馈与辅导。当然我认
为最大的好处就是在学生互相帮助与相互竞争中，把教学所讲解的知识转化成为
自己的知识。优秀的学生展示了自己的才华，有了自豪感，学习较慢的学生没有
了学习的无助感，增强了战胜学习困难的信心，中等生得到了提升，可谓是基本
达到了全面丰收的效果。
针对学生基础普遍较差，接受比较慢的实际情况，我们采取了低起点、小
步子的教学策略，狠抓双基落实，理论联系实际，关注数学情境的建立，突出数
学的应用价值，培养学生的学习兴趣及应用所学知识解决实际问题的能力。在教
学过程中，我们根据新课标的要求准确把握教学的难度，凡是新教材已删除的内
容一般不再补充。利用各章设计的“信息技术应用”专题，鼓励学生运用计算机、
计算器等进行探索和发现，强化了信息技术的教学，让学生正确认识了数学和计
算机技术的关系，把复杂的问题简单化，增强了他们的自信心。
2.落实培优补差措施，切实抓好分类推进
实践告诉我们，培优一定要立足学生实际，不能搞拔苗助长。为了保护优等
生的学习热情，我们在日常教学过程中结合教学进度，适当为学有余力的部分学
生布置一些稍微难一点的题目。引导优等生克服浮躁、急功近利、眼高手低等不
良倾向，扎扎实实的夯实基础，努力培养综合、灵活运用所学知识解决实际问题
的能力。在加强个别指导的同时，帮助他们选择必要的课外学习读物，开阔了他
们的知识视野，培养了他们的自学能力。
针对学习困难生的特点，我们首先帮助他们树立学好数学的信心，如课堂提
问时故意提一些比较简单的问题，当他们回答正确时及时给与表扬。在布置作业
时，采取分层次的要求，对学习困难生适当降低要求，并根据情况给与适当的提
示，遇到确实不会的问题，允许他们不交或者缓交作业，但是必须及时找老师辅
导。我们还通过谈心，及时了解他们学习中的困难，特别是克服对数学的畏惧心
理，让学生亲其师信其道。在对学生个别指导时，我们着重解决他们会而不对的
问题，向学生介绍科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯，特别是注重抓每
节课的课堂训练，凡是课堂上能够完成的作业，尽量当堂完成，落实堂堂清，有
效的防止课下抄作业现象，提高了课堂学习的效率。
3．教学不应“急于求成”，适量运用“缓兵之计”
在讲解“椭圆”时，有大部分老师是一讲“到底”。也就是把与椭圆有关的
知识点及涉及的性质全部讲解给学生。当然，老师这样做的想法是好的，但学生
接受不了，这不利于学生对知识的消化与掌握。我采取了浅层次的教学，把目标
定位在了解的基础上，不增加任何知识点，这样学生学习起来很轻松也很愉快。
在对本章的内容讲解完成后，我再把所谓的“焦点弦、焦半径、通径”等内容补
充上来，这样减轻了学生学习的垂直难度，也完成了相应的教学任务。
二、批改作业、辅导学生与考试评价方面
我们知道“批改作业、辅导学生与考试评价方面”是六项教学常规中的三项，
也是我们平时教学工作的重点。在教学中，我注意记录学生在做作业中，犯下的
错误，然后再一个个当面纠正，我很明白地告诉学生，如果你要抄袭作业的话，
请你不要上交，这样老师与你都轻松一些。因为我们让学生作业的目的是让学生
把学习中的问题暴露无遗，否则你的教学辅导就没有了针对性。当然这样做会加
重我们的工作负担，除了你要写好批改笔记外，你还要一个一个的辅导当然会很
累，但效果很好，因为你的辅导有了针对性。关于考试方面我的做法与大多数老
师一样。我对学生评价时允许学生要分数，然而我们很多老师对自己手中的分数
十分吝啬，我们常常说给分有据，扣分有理，我认为只要学生已经掌握了，你可
以给他分数，这对他们的学习积极性很有帮助及培养学生学习自信心。
三、坚持集体备课，做到优势互补
1．长期坚持集体备课，注重教研的实际效果
集体备课并不局限于固定的形式，分层设计内容丰富的课外作业、教法切
磋、一题多解、学情分析等“一得”交流都是我们经常随机教研的话题。对于
每个章节、单元，我们都要搞一次说课，主要说单元的教学目标、重点、难点；
说教材的前后联系、地位、作用；说突出重点、突破难点的措施；说本单元学
生应掌握的解题规律、方法、技巧。在教学过程中，我们按照"五个一"的要求
进行授课，即“统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业，统
一测试”。真正做到了取长补短，资源共享，不搞单兵作战、闭门造车。
2．注重课堂教学设计，认真进行试题研究
在集体备课过程中，我们非常重视对课堂教学设计和试题的研究，对新课
程下的高中数学教学的课堂教学模式进行了广泛的探讨。每次考试都把出题作
为一种教研的形式，出题时尽量研讨筛选，考试后及时总结分析。加强互相听
课，增进相互交流与合作，发挥团体优势，实现资源共享。
3.注重信息技术与数学课程的整合，现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产
生深刻的影响。新高中数学课程较好的实现了信息技术与课程内容的有机整合，
把信息技术应用融入到数学课程的各个相关部分，在本学期学习的两个模块中
就有十几个“信息技术应用”的实例。在圆锥曲线、线性规划教学过程中利用
动画课件加强直观教学，起到了非常好的直观作用，激发了学生的学习兴趣，
提高了学习效率。
总之，在一学期的教学中，收到了一定的效果，通过总结，对后面的工作将起到一个铺垫作用。
宁县二中数学组 ：赵剑波
2011年11月22日
2010--2011高二上学期数学教学工作总结
本学期的教育教学工作即将结束，为了把下学期的教育教学工作做得更好，特此对本学期的教育教学工作总结如下：
人教版高二数学内容包括 “不等式”、“直线与圆的方程”、“圆锥曲线与方程”、 内容多，任务重，时间紧且所教的两个班分快班和慢班。如何提高课堂学习的效率和因材施教，就成为教学工作的重难点。针对学生的具体情况，我主要抓了以下几个方面的工作：
一、准确把握学情状况，切实做到因材施教
1.激发学生学习兴趣，帮助他们树立信心
在教学中，我们知道一个班级的学生是参差不齐的，然而老师只有一个，老师在教学中真正做一分层次教学很难，然而，如何在同一个班级提高课堂教学效率，大面积提高教学质量呢？我的具体做法是：每当老师引导分析完成一个例题的时候，都给学生充分的交流时间，以同桌、前后桌为交流的对象。以优辅差，以中竞优，全面活跃课堂教学气氛符合当前的新课程教学理念。正是由于学生交流反馈及时，才有老师在课堂上的有价值的有针性的即时反馈与辅导。当然我认为最大的好处就是在学生互相帮助与相互竞争中，把教学所讲解的知识转化成为自己的知识。优秀的学生展示了自己的才华，有了自豪感，学习较慢的学生没有了学习的无助感，增强了战胜学习困难的信心，中等生得到了提升，可谓是基本达到了全面丰收的效果。
针对学生基础普遍较差，接受比较慢的实际情况，我们采取了低起点、小步子的教学策略，狠抓双基落实，理论联系实际，关注数学情境的建立，突出数学的应用价值，培养学生的学习兴趣及应用所学知识解决实际问题的能力。在教学过程中，我们根据新课标的要求准确把握教学的难度，凡是新教材已删除的内容一般不再补充。利用各章设计的“信息技术应用”专题，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现，强化了信息技术的教学，让学生正确认识了数学和计算机技术的关系，把复杂的问题简单化，增强了他们的自信心。
2.落实培优补差措施，切实抓好分类推进
实践告诉我们，培优一定要立足学生实际，不能搞拔苗助长。为了保护优等生的学习热情，我们在日常教学过程中结合教学进度，适当为学有余力的部分学生布置一些稍微难一点的题目。通过网络，把选作题目发到学生的个人邮箱，或者直接复制到学生的U盘。引导优等生克服浮漂、急功近利、眼高手低等不良倾向，扎扎实实的夯实基础，努力培养综合、灵活运用所学知识解决实际问题的能力。在加强个别指导的同时，帮助他们选择必要的课外学习读物，开阔了他们的知识视野，培养了他们的自学能力。
针对学习困难生的特点，我们首先帮助他们树立学好数学的信心，如课堂提问时故意提一些比较简单的问题，当他们回答正确时及时给与表扬。在布置作业时，采取分层次的要求，对学习困难生适当降低要求，并根据情况给与适当的提示，遇到确实不会的问题，允许他们不交或者缓交作业，但是必须及时找老师辅导。我们还通过谈心，及时了解他们学习中的困难，特别是克服对数学的畏惧心理，让学生亲其师信其道。在对学生个别指导时，我们着重解决他们会而不对的问题，向学生介绍科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯，特别是注重抓每节课的课堂训练，凡是课堂上能够完成的作业，尽量当堂完成，落实堂堂清，有
效的防止课下抄作业现象，提高了课堂学习的效率。
3．教学不应“急于求成”，适量运用“缓兵之计”
在讲解“椭圆”时，有大部分老师是一讲“到底”。也就是把与椭圆有关的
知识点及涉及的性质全部讲解给学生。当然，老师这样做的想法是好的，但学生
接受不了，这不利于学生对知识的消化与掌握。我采取了浅层次的教学，把目标
定位在了解的基础上，不增加任何知识点，这样学生学习起来很轻松也很愉快。
在对本章的内容讲解完成后，我再把所谓的“焦点弦、焦半径、通径”等内容补
充上来，这样减轻了学生学习的垂直难度，也完成了相应的教学任务。
二、批改作业、辅导学生与考试评价方面
我们知道“批改作业、辅导学生与考试评价方面”是六项教学常规中的三项，
也是我们平时教学工作的重点。在教学中，我坚持写好批改作业笔记，把学生在
做作业中，犯下的错误一一记录下来，然后再一个个当面纠正，我很明白地告诉
学生，如果你要抄袭作业的话，请你不要上交，这样老师与你都轻松一些。因为
我们让学生作业的目的是让学生把学习中的问题暴露无遗，否则你的教学辅导就
没有了针对性。当然这样做会加重我们的工作负担，除了你要写好批改笔记外，
你还要一个一个的辅导当然会很累，但效果很好，因为你的辅导有了针对性。关
于考试方面我的做法与大多数老师一样。我对学生评价时允许学生要分数，然而
我们很多老师对自己手中的分数十分吝啬，我们常常说给分有据，扣分有理，我
认为只要学生已经掌握了，你可以给他分数，这对他们的学习积极性很有帮助及
培养学生学习自信心。
三、坚持集体备课，做到优势互补
1．长期坚持集体备课，注重教研的实际效果
集体备课并不局限于固定的形式，分层设计内容丰富的课外作业、教法切磋、
一题多解、学情分析等“一得”交流都是我们经常随机教研的话题。对于每个章
节、单元，我们都要搞一次说课，主要说单元的教学目标、重点、难点；说教材
的前后联系、地位、作用；说突出重点、突破难点的措施；说本单元学生应掌握
的解题规律、方法、技巧。在教学过程中，我们按照"五个一"的要求进行授课，
即“统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业，统一测试”。真
正做到了取长补短，资源共享，不搞单兵作战、闭门造车。
2．注重课堂教学设计，认真进行试题研究
在集体备课过程中，我们非常重视对课堂教学设计和试题的研究，对新课程下的
高中数学教学的课堂教学模式进行了广泛的探讨。每次考试都把出题作为一种教
研的形式，两人分别出题，共同研讨筛选，考试后及时总结分析。加强互相听课，
增进相互交流与合作，发挥团体优势，实现资源共享。
3.注重信息技术与数学课程的整合，现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生
深刻的影响。新高中数学课程较好的实现了信息技术与课程内容的有机整合，把
信息技术应用融入到数学课程的各个相关部分，在本学期学习的两个模块中就有
十几个“信息技术应用”的实例。在圆锥曲线、线性规划教学过程中利用动画课
件加强直观教学，起到了非常好的直观作用，激发了学生的学习兴趣，提高了学
习效率。
总之，在一学期的教学中，收到了一定的效果，通过总结，对下学期的工作将起到一个铺垫作用。
高二上学期数学教学总结
本学期学校安排我担任高二1312一个班的数学教学工作，其中1312班是文科音乐特长班，为了提高自己的教学水平，积极投入课堂教学改革中，严格要求自己，在教学上虚心向有经验的教师请教，结合本校和班级学生的实际情况，有针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。经过了一个学期辛勤工作，我对教学工作有了如下感想：
一、认真备课，做到既备学生又备教材与教法。
本学期我根据高二必修5，选修1-1教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认
真写好教案。每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的准备，引导学生及时对该课作出小结，并认真整理每一章节的知识要点，帮助学生进行归纳总结。
二、增强上课技能，提高教学质量。
增强上课技能，提高教学质量是我们每一名教师不断努力的目标。积极开展课堂教学改革，因为所教1312班文化基础较差，数学基础、数学修养、数学能力都较差，所以我根据教学内容的难易选择不同的教法，容易的课题利用先学后教法，充分发挥学生主导作用，让学生自主看懂教学内容，同学间相互讨论探究解决疑难，学生提炼知识要点，教师把课堂完全交给学生，只在学生需要帮助给予指点;较难的课题采用精讲精练法，教师课堂讲解尽量做到言简意赅，深入浅出，使较难的内容清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化;努力做到知识线索清晰，层次分明。我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关
键。所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生，生生的合作探究交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。1312班是文科音特班，大多数学生数学基础差，对数学没有兴趣和克服学习困难的毅力，所以我注重基础知识的教学和学生学习数学习惯的养成，加强引导和鼓励，尽量使多数学生对数学越来越有兴趣，成绩有所提高。
3、与备课组教师团结一心，取长不短，做实备课组教研活动
作为高二数学备课组长，每个星期二下午准时组织备课组老师参加备课组会议，每一次会议有研讨主题，对每个教学章节的教学设计，重点、难点，练习题的选择，教学中疑难进行研讨。教
学中对难点课题积极征求有经验老师的意见，学习他们的先进方法。同时主动听有经验教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，作为高二数学备课组长，在不断提高自己数学业务能力同时，尽自己所能帮助年轻的教师提高业务能力，快速成长。
四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。
作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，并分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。
五、做好培优补差工作，注意分层教学。
对1312班学生，因为要学习专业
知识，课后独立自学文化的时间少，学生学习文化主要在课堂上，所以要充分利用好课堂的每一分钟，课堂对学生严格要求，要求每一个学生专心学习，想办法让学生在课堂保持有充沛的精力。在课堂上，对不同层次的学生有不同的学习要求，以满足不同层次的学生的学习需求，对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通
常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育，培养学生能力。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
在肯定成绩、总结经验的同时，我清楚地认识到我所获得的教学经验还是肤浅的，在教学中存在的问题也不容忽视，也有一些困惑有待解决。例如在课堂教学中，我要求在学生课堂上开展小组合作学习，可有的学生不参与讨论，
有的虽然参与小组合作了，却不积极发言。合作学习还是没能真正地落实到实处。
今后我将努力工作，积极向老师们学习以提高自己的教学水平。 以上几点便是我的一点心得，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，为今后的教育教学工作积累经验，以便尽快地提高自己的水平。
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