新人教版小学语文二年级上册教案 全册
第一单元
【内容标准】
课程标准指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 【教学目标】 一、基础性目标
1．掌握本单元的生字、新词，做到会认61个字，会写42个字。 2．理解课文内容，学生能收集词语，并能体会到秋天的美丽、多彩。 3．要培养学生的自主识字能力，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。
4．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵部分课文和相关段落。 二、发展性目标
1．感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自 然的美丽与神奇。
2．激发学生观察、探究大自然奥秘的兴趣，引导学生注意观察秋天景 物和气候的特点，知道秋天是收获的季节，培养学生留心我们身边所有事物的良好品质。
3．培养学生主动背诵古诗、搜集古诗的兴趣，激发学生对古诗的喜爱。 【教学内容分析】
本组教材包括《识字1》、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》和《语文园地一》。内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。本组教材的导语，能激发学生学习的兴趣；学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
【教学课时】13--15课时
识字1
【教学目标】 一、基础性目标
1．会认12个生字，会写10个字。 2．能够整体感悟词语的意思。
3.正确、流利地朗读词语，了解秋天美丽景色和秋天的气候特点。 二、发展性目标
1．引导学生自主学习，有收集词语的兴趣，并能灵活运用。 2．感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的。 【教学重点难点】识字写字，理解词语意思，感受丰收的景象。 【教学流程】
一、自读识字
1．谈话导入
同学们，刚刚过完了炎热的夏天，度过了愉快的暑假，谁能说几个描写夏天的词语？（学生充分说）现在我们走进了凉爽的秋天，秋天真美呀！谁能说几个描写秋天的词语？（学生充分说）今天，我们一起学习一些描写秋天的词语。（板书课题 识字1）
2．学生自由读词语，用笔标出不认识的生字，想办法认识它们，并把词语多读几遍。
二、合作交流
1．老师小黑板出示要求认识的生字。
yí céng jìn rǎn dié cuì shuǎng gǔ dēng huá 宜 层 尽 染 叠 翠 爽 谷 登 华 1）学生自主认读。 2）同桌互相检查读。 3）小组内合作教读。
4）老师指名加拼音、去拼音读。
5）放回词语读：出示课后“我会读”中的词语，让学生在固定的词语中巩固生字，加强对字的认识。
2．小黑板出示要求会写的字。 1）指名让学生认读。
2）学生分组交流学过的识字方法并说说自己喜欢的识字方法。 3）依据生字的特点和自己的识字方法分析字型，识记字型。 4）指名让学生说一说难写的字和容易写错的字。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”；再如：“层”与“屋” 区别在于“层”的下边是“云”，“ 屋”的下边是个“至”等。
5）老师依据学生的分析和生字的难易程度进行生字的范写，重点引导学生观察在田字格中的位置，把字写正确、写美观。
6）学生练习写生字，教师随时进行辅导。
三、品读领悟
1.学生再一次读词语，要求读通顺、读流利。 2.老师范读，学生边听边想象画面。
3.在小组内合作读，互相帮助，说说自己的理解和感受。
4.指名读，边听边看插图并联系大自然，整体感悟词语的意思。比如：“层林尽染、叠翠流金”等。
5.学生自由再读词语，并在小组内提出自己不明白的词语，然后在全班交流。
6.引导学生进行美读，要求读得有感情。 7.小组比赛读、齐读等。
8.让学生观察这些词语的特点。（都是描写秋天的）说一说体会到了什么。（秋天是美丽的，是丰收的季节）让学生试着再说几个这样的词语。 9.师生进行总结：秋天是美丽多彩的，美好的生活和丰收的果实是劳动人民创造的，我们要爱劳动，爱我们身边的一切。
四、巩固延伸
出示“我能行”，对学生进行巩固训练。
1．拼拼写写，我的字写得很漂亮。
jǐng sè guǒ shí gǔ fēng shōu zhōng huá ( ) ( ) 山（ ） （ ） （ ） 2．你能填上合适的词语吗？ 宜人的（ ） 壮美的( ) 金色的（ ） 3．比一比，组成词语写下来。 金（ ）层（ ）谷（ ） 实（ ）华（ ） 全（ ）屋（ ）容（ ） 买（ ）化（ ） 4．照样子，给带点的词语找个近义词。 例：秋天来了，天气真凉爽。 （ 凉快 ） ．．1）秋天真是一个景色优美的季节。 （ ） ．．．．2）我们的祖国山河壮美。 （ ） ．．3）金秋时节，桂花开了。 （ ） ．．5．选择下面词语中的两个词语各说一句话，写在横线上。 天高云淡 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 （ ）-- （ ）--
教学反思：
1 秋天的图画
【教学目标】 一、基础性目标
1．会认8个生字，会写8个字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 二、发展性目标
1．喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 2．体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 【教学重点难点】
引导学生在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。 【教学流程】
一、自读识字
1．激趣导入
昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画，今天就让我们再一次走进秋天，欣赏美丽的秋天。（板书课题 秋天的图画）
2．出示预习提纲：
1）认真读课文，读准字音，用横线标出文中不认识的生字，并用已有的识字方法认识它们。
2）读通句子，读不好的句子多读几遍。
二、合作交流
1．通过读课文，你知道了什么？（学生回答）
2．同桌交流：自己已经认识了哪些字？并介绍各自的识字方法。 3．小黑板出示要求会认识的词语：
图画 梨树 灯笼 脸颊 波浪 高粱 燃烧 勤劳
1）采用先让学生自由读，然后再指名读、齐读、开火车读和比赛读的形式进行生词的认读。
2）让学生选择1—2个词语练习说句子。
3）卡片出示要求会写的字：波 浪 灯 作 学 苹 丽 劳
1）用各种方法认读卡片上的生字，易错的音老师要及时引导。
2）仔细观察字的结构，同时让学生指出每个字需要注意的地方。 3）采用自己最喜欢的识字方法进行识字： 比如：给熟字加偏旁、换偏旁、做动作、猜字谜等 4）给生字组词，进一步理解字义。 5）老师在田字格里进行范写指导，重点指导好含有三点水和草字头的字。 三、品读领悟 1．再来读课文，同时出示要求： 1）课文共有几句话？ 2）秋天是怎样一幅画？它的色彩是怎样的？边读边用你喜欢的符号在文中标注出来。 2．教师范读，注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 3．指名分句朗读，读后评议，文中的第一句话就告诉我们秋天来了，师指导好该如何读，让学生反复朗读，体会文章所表达的感情。 4．出示课文的第二句：指名读，猜猜秋姑娘带来了什么礼物？指名读、齐读，对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。如：你觉得这句话中哪些词语比较美？老师要抓住几个表示颜色的词语，告诉学生：色彩不仅能使图画变美丽，而且还能使句子更生动。让学生再说出一些表示颜色的词语。 （注意读好轻声音节：灯笼 高粱） 5．学生再自由读，一边读一边想象秋天的图画。 6．出示最后一句话：看，蓝天上的大雁做出了回答，它们排成一个大大 的“人”字，好像在说---勤劳的人们画出秋天的图画。师：大雁说得对吗？为什么？（学生自由读一读，谈想法） 小黑板出示：勤劳的人们画出秋天（ ）的图画。 7．小组内读、讨论，说说自己的想法填一填。 8．小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。 9．比赛读，看谁读得美。 10．看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。 11．引导学生用句子、短诗赞美秋天。
12．出示《语文园地一》中的“读读背背”让学生熟读成诵。 13．老师依据学习情况总结课文。
四、巩固延伸
出示“我能行”，部分题目学生做在作业本上。 1．读拼音写词语
bō làng lì láo píng zì
( ) 美( ) 勤( ) ( ) 果 写 ( ) 2．比一比，组成词语。
作（ ） 草（ ） 字（ ） 浪（ ） 昨（ ） 劳（ ） 写（ ） 狼（ ） 3．填一填。
（ ）的图画（ ）的灯笼 （ ）的秋天 （ ）的脸颊（ ）的波浪 （ ）的人们 4．出示课后“我会读”中的句子，反复读直至背诵。 5．我会画：画画秋天的果园 6．我会做：
（1）用落叶做书签。 （2）用自己的画做卡片。 （3）用句子短诗赞美秋天。
（为语文园地一中的展示台做准备）
教学反思
2 黄山奇石
【教学目标】
一、基础性目标
1．会认14个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 二、发展性目标
1．喜爱黄山，产生去黄山看奇石的欲望，同时激发学生对起对祖国大好河山的热爱之情。
2．爱生活，爱我们身边所有的事物。 【教学重点难点】
1．通过观察图画，理解课文内容，体会黄山石的“奇”。
2．将观察图画和熟读课文结合起来，培养学生观察和想象的能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 【教学流程】
一、自读识字
1．谈话导入
同学们，喜欢旅游吗？今天老师想带领大家到黄山去看风景。黄山位于我国安徽省南部，面积约为1200平方千米，那里，千峰竟秀，雄姿 灵气，以“奇松、怪石、云海、温泉”“四绝”著称，“四绝”之一的怪石，以奇取胜、以多闻名，那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真，现在我们一起去看看黄山的石头，看一看它们究竟奇在什么地方（板书课题）
2．自由读课文，先来初步感受一下黄山石的奇特，出示预习提纲： 1）要读准字音，标出你不认识的生字，想办法认识它们。 2）读通句子，读不好的地方多读几遍。
二、合作交流
1．读完课文后你知道了什么？（学生依据各人的理解回答） 2．小黑板出示本课需要认识的生字，检查认读情况。 1）学生先自由认读。 2）在小组内合作认读。
3）老师指名读。 4）齐读、比赛读
5）让学生选择自己喜欢的字组词并练习说话。 3．小黑板出示要求会写的生字让学生认读、识记。
1）先用以上的方式认读。
2）让学生观察生字的结构，看看书写时应该注意什么。
3）老师在田字格中范写，学生书空，老师随时强调每个字的笔顺、笔 画。
4）学生练习在田字格中写字，老师个别进行指导。
4．生字认识了，再来读课文，进一步感受黄山石头的“奇”。
三、品读领悟
1．出示要求：再一次走进课文，看看文中都写了哪些奇石？ 2．学生自由读课文。
3．老师进行课文范读，给学生正音。
4．指名读自己喜欢的段落，老师和学生做评委及时评价，纠错。 1）学习第一段时，指导学生读好“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了”，重点理解“景色秀丽神奇”和“尤其”的意思，并试着 换一换词语（找近义词），来进一步理解课文内容。
2）学习第一块“奇石”时，让学生先看图，并用自己的话说一说图中画了什么？并和文字对照，然后进行朗读体验。
3）学习第二块“奇石”“猴子观海”时，老师读课文，让学生仔细看图体会作者观察之细致、描写之逼真。在朗读时要抓住“抱、蹲、望……”等动词。
4）学习第三块“奇石”“仙人指路”时指导学生读好比喻句，渗透比喻句的概念，并让学生练习说比喻句。
5）学习最后一块“奇石”“金鸡叫天都”时指导学生抓住描写动作神态的词语进行感情朗读，同时提醒学生读好“天都峰”的“都”的读法，并进行组词练习。
6）在学习最后一段时，依据自己的理解说说“奇形怪状”的意思并并想一想，省略号省去的是什么？同时让学生想像这些“奇石”的样子，用自己的话说一说或者写一写。
5．再回归整体朗读课文，并选择自己喜欢的段落试着背诵下来。 6．老师总结全文以及学生的学习情况。
四、巩固延伸
老师出示“你能行”对学生进行巩固延伸训练。
1．读拼音写词语。
yóu qí jù ān qū tā ( ) ( ) 石 ( )全 地( ) ( ) 们 2．写出下列词语的近义词。
秀丽（ ） 神奇（ ） 著名（ ） 3．写出下列词语的反义词。
真（ ） 前方（ ） 升起（ ） 4．根据课文内容填一填。
课文主要讲了（ ）（ ）（ ）和（ ）这四种黄山奇石，还简略讲了（ ）（ ）和这三种黄山奇石。
5．把下面的词语组成句子写下来，并加上标点符号。 1）是 的 秋天 丰收 季节
2）景色 闻名中外 秀丽神奇 的 黄山
教学反思
3 植物妈妈有办法
【教学目标】
一、基础性目标
1．会认12个生字，会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、发展性目标
1．培养学生观察植物，了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 2．教育学生要做一个细心人，留心我们身边所有事物。 【教学重点难点】
在读中感悟课文的韵律美，注意激发学生了解植物植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。 【教学流程】
一、自读识字
1．导入 小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》，板书课题。
2．在小组内读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，并想办法认识它们。
二、合作交流
1．小组选出代表，汇报小组读书的收获。
2．自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。
3．小黑板出示要求认识的生字，多种方式指读。出示《语文园地一》中的“我会读”让学生进行认读练习。
4．全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
5．小黑板出示要求会写的字：已、娃、纷、好等，学生认读。 6．学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
7．教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”；“经”的右上不出头，右下是“工”不是“土”等。
8．学生练习，教师巡视指导。
三、品读领悟
1．教师范读，学生边听边体会语气，引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2．学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3．小组合作读课文，看谁读得美。
4．选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
1）在读第一小节时注意多音字：“得、为”的发音，思考“四海为家”的意思同时指导读好最后一句问句，同时引导学生练习用“如果……就…….”说话。
2）在读第二小节时引导学生练习用“只要……就…….”说话。 3）在读第三小节时注意“铠甲”的读法，并通过读书观察图画说说为什么用“挂”住动物的皮毛，体会用词的贴切。
4）在读第三小节时结合图引导学生读好“孩子们就蹦着跳着离开妈妈”这句话。
5）在读最后一小节时，首先引导学生发现“很多很多”这个词的特点，让学生试着说几个词语，再出示课后的“读读抄抄”中的词语，让学生反复读，引导学生多种方式读词。其次，让学生思考“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？那么，什么样的小朋友才能得到它？（让学生充分说，加强对课文的体验和理解）。
5．朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。 6．教师引读，学生尝试背诵课文。
7．边背边加上动作，也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。
四、巩固延伸
老师对课文进行总结，出示“你能行”对学生进行巩固延伸训练。
1．读拼音写词语。 rú guǒ yǐ jīng zhī shi wá wa ( ) ( ) ( ) ( ) 2．比一比，组成词语。
已（ ） 纷（ ） 如（ ）洼（ ） 己（ ） 芬（ ） 好（ ）娃（ ） 3．请把你所知道的植物传播种子的办法写下来，并讲给大家听。
4 古诗两首
【教学目标】 一、基础性目标
1．会认10个生字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗人对秋天的赞
美之情。
二、发展性目标
1．喜欢背诵古诗，有条件的学生背诵课外的古诗。
2．培养学生主动背诵古诗、搜集古诗的兴趣，激发学生对古诗的喜爱。 【教学重点难点】
通过朗读感悟，想象诗中描绘的秋天的景象，体会诗人对秋天的赞美之情。 【教学流程】
一、自读识字
1．谈话导入
同学们古诗是我国的文化精华，相信同学们已经会背很多古诗了，请同学给同学们背诵几首古诗。古诗能为我们呈现出美的意境，让我们获
得美的感受，今天我们再来学习两首古诗，看看诗中写了哪些内容。板书课题《古诗两首》。
2．介绍第一首古诗的作者以及写作背景。
3．让学生看图，并借助拼音自由读古诗，标出不认识的生字，想办法把字音读正确。
二、合作交流
1．同桌互读，圈出不理解的词语。 2．小组合作学习，轮读交流自己的理解。 3．老师出示要求会认的字 1）学生自由先试读 2）有重点的指名读 3）有目的的比赛读 4）用字组词小组读。 5）放在诗句中反复读。
4）老师出示要求会写的字 1）首、刘、枝、记，学生认读。
2）学生观察字形，学生自己去发现规律，交流怎样书写。
3）学生提示写时应注意什么，说说自己的识字方法。比如：可以用熟字“支”加偏旁“木”的方法记住“枝”；可以用熟字“己”加言字旁的方
法记住“记”。老师可以结合《语文园地一》的“我的发现”让学生再去掌握一种新的识字方法。
4）老师示范书写，学生书空。 5）学生练习书写。 6）小组展示，欣赏评价。
三、品读领悟
学习第一首《赠刘景文》
1．教师范读，学生想象画面，引导学生获得情感体验。
2．出示这首诗的前半部分：“荷尽已无擎雨盖，残菊犹有傲霜枝”，让学生边看图边读诗句，初步理解诗意。
3．小组读诗句并交流自己的理解，质疑问难，互相帮助。 4．小组汇报交流诗意，老师及时引导：
“尽”是完毕的意思；“擎”：向上托；“擎雨盖”：指荷叶；“残”是不完整；“傲”：是不屈。
5．让学生依据解释说说诗句的大体意思，教师及时引导。 6．老师把整首古诗的大意进行归纳概括。
7．在理解的基础上学生再来有感情的自由朗读古诗。 8．比赛读，比一比谁读得最美。 9．用自己喜欢的方式进行背诵。
学习第二首《山行》
1．学生分组自主学习：
1）让学生选择自己喜欢的方式学习，教师巡视指导。 2）学生汇报，说说学懂了什么，还有什么不明白的地方？ 3）师生合作，解决问题。 4）学生自由练读，想象画面。 5）指名读，师生评价。 2．教师总结本首诗的内容。
四、巩固延伸
1．读拼音写词语。
yú zhī fēng jì ( ) 是 树 ( ) ( ) 叶 （ ）住
2．给下列带点的词语选择正确的读音。
（1）自行车（xíng háng） （2）银行 （xíng háng） ．．（3）行人 （xíng háng） （4）《山行》（xíng háng） ．．3．根据古诗内容填空。
山 行
（ ）（ ）寒（ ）（ ）径斜，（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）人家。 停（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。 霜（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。 4．填一填，读一读。
（1）《赠刘景文》一诗是（ ）代诗人苏轼写的。写出你还知道的 另外一首古诗的名字（ ）。
（2）《山行》一诗是（ ）代诗人（ ）写的。写出你还知道的 另外一首古诗的名字（ ）。
5．选择本课中的一首古诗，根据古诗的所表达的诗意给配上一幅画。 教学反思 第二单元
【内容标准】
本单元呈现了课程标准中的第1条：在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 【教学目标】 一、基础性目标：
1．要求认识的字是57个，要求会写的字是46个，能借助汉语拼音认读字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。在朗读中感悟，并注意积累语言。
3．能用部首查字法查字典，学习独立识字。 二、发展性目标：
1．教育学生留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣，对自己有信心，懂得应当为别人服务。
2．懂得严格要求自己，珍惜时间;树立尊敬老师的心愿。
3．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
4．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 【教学内容分析】
本组课文是以同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事为主体编排的，生动的文字，精美的插图，可谓图文并茂，篇篇文章引人深思：多彩的校园生活激起学生对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱；师生之间深厚感情的描写，树立起学生尊敬老师的心愿；使学生通过课文懂得用适当的方式展现和表现自己，对自己有信心，懂得应当为别人服务；在体会小作者的紧张激动之余，产生对邓爷爷的崇敬之情。一篇篇课文语言精美，深深地吸引着孩子，也等待着我们和学生一起去朗读课文，感悟语言，体验感情，使自己的思想得到升华。语文的本质是工具性和人文性相统一，所以我们在巩固和发展与语言文字的基础上，也要去体验课文中的人文精神。 【教学课时】9课时
识字２
【教学目标】
1．会认本课的“棋、弹”等生字，会写“胡、戏”等生字。 2．正确、流利的朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 3．留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。 【教学重点难点】
1．鼓励学生运用了解的汉字结构特点以及自己积累的识字方法自主识字。
2．引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系。 【教具准备】
教学挂图、小黑板、生字卡片 【教学流程】
一．自读识字
1．激趣导入
今天老师给大家带来了一幅图画，请大家认真看，图中的小朋友在什么地方，他们在做什么？
2．自由朗读识字二，画出自己不认识的生字，并想办法认识他们。
二．合作交流
1．同桌交流：你认识了哪些字，是用什么方法认识的？ 2．出示小黑板上的词语
练书法 画图画 下象棋 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 栽花草 喂鸽子 养金鱼 做航模 学电脑 观天气 A．指名读，齐读，开火车读。 B．去掉拼音再指名读，小组竞赛读。 3．学生拿出自备的生字卡，自主认读。 4．同桌互相检测生字，并用喜欢的词练习说话。 如：小明和小方在校园里在花草。 亮亮和明明在教室里下象棋。
5．小组长带领学习识记的字，重点记字形，理解字义。 6．开火车检查生字。 7．指导写字
（1）写字之前要仔细观察要写的八个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如：“琴”下面是“今”，不是“令”。
（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“棋、钢、弹、观”这几个字都要写得左宽右窄；“观”要写得左短右长。
三．品读领悟
1．学生再一次读词语，要求读通顺、读流利。要将看图和读词语结合起来，朗读词语时要在头脑中形成画面。可引导学生用不同的节奏读出课文
的韵味，感受语言文字的美，感受学生活的美好。
2．老师范读，学生边听边想象画面。
3、在小组内合作读，互相帮助，说说自己的理解和感受。
4．指名读，边听边看插图并联系校园生活，整体感悟词语的意思。比如：“画图画、拉二胡”等。
5．学生自由再读词语，并在小组内提出自己不明白的词语，然后在全班交流。
6．引导学生进行美读，要求读得有感情。 7．小组比赛读、齐读等。 8．让学生观察这些词语的特点。 让学生试着再说几个这样的词语。 9．师生进行总结。
刚才大家学的特别认真，这些活动你喜欢吗？在小组里说一说。
四．巩固延伸
1．模仿本课，结合学校生活实际，编写“校园活动三字经”。 2．学唱一段京戏或其他地方戏。 3．火眼金睛
朋（ ） 找（ ） 刚（ ） 现（ ） 胡（ ） 戏（ ） 钢（ ） 观（ ） 4．看谁组词组的最多。
棋（ ） （ ） （ ） （ ）
弹（ ） （ ） （ ） （ ） 琴（ ） （ ） （ ） （ ） 养（ ） （ ） （ ） （ ） 5．写出下列字的部首。
棋（ ）弹（ ）胡（ ）戏（ ） 鸽（ ）航（ ）模（ ）钢（ ）
胡（ ） 戏（ ）棋（ ） 钢（ ） 观（ ） 弹（ ）琴（ ） 养（ ）
教学反思
5 一株紫丁香
【教学目标】
1．学会本课生字，会认“株、踞”等 8个生字，会写“休、伸” 等 10个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情 【教学重点难点】
1．指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
2．体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。
【教具准备】生字卡片，磁带 【教学流程】
一、自读识字
1．欣赏歌曲，创设情景，导入新课
小朋友们喜欢听歌吗？上课前我们先来听一首歌曲（播放《每当我走过老师窗前》）。
2．这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？（出示挂图）是什么呢？（ 板书∶一株紫丁香）
3．请小朋友们齐读课题，读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了哪些了解？
4．自由朗读诗歌，划出自己不认识的生字，并想办法认识它。
二、合作交流
1．同桌交流：你认识了哪些生字，是用什么方法认识的？ 2．出示小黑板上的词语（要求会认） 一株 掂起 小院 消除 疲倦 挂牵 困 A．指名读，齐读，开火车读。 B．去掉拼音再指名读，小组竞赛读。 3．学生拿出自备的生字卡，自主认读。
4． 同桌互相检测生字，并用喜欢的字组词造句。 6．小组长带领学习识记的字，重点记字形，理解字义。
7．开火车检查生字。重点正音：“株、除”都读翘舌音；“踮”读第三声;“您”（鼻音）。
8．识字方法汇报：有什么好方法记住这些生字？ 9．指导书写
（1）让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。
（2）全班交流书写方法，教师示范。重点指导“歌、您、牵”。 （3）学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。 （4）注意规范学生的书写姿势。
（5）指导独立书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。教师检查学生写字姿势是否端正，书写的字是否正确。
（6）展示学生写的字，进行评议。
过度语：同学们真棒，不仅字音读得准，书写也很工整，老师相信你们读起诗歌来也会同样的棒，带着生字宝宝到诗歌中读一读吧！
三、品读领悟
1．读悟第一小节： （1）指名读。
现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们） （2）谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜……）
（3）踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？
（4）那么这一小节应该怎样读呢？（指名读）齐读。 2．读悟第二小节：
（1）我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？
（2）汇报句（1）（板书：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老师每天晚上都要做什么工作？指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。
（3）汇报句（2）（板书：消除疲倦），“绿叶儿”指谁？老师一天都要做那些工作？假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦？
（4）汇报句（3）、（板书：感谢挂牵），什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课．所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）谁能举一个老师挂牵你的例子？
（5）用“当……时，老师……”练习说话。指导朗读三、四小节。 过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点
一滴，悄悄的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节）
3．读悟第五小节
同学们读的多有激情呀！（出示图），教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气劝老 师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！
4．现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？ 5．老师小结：也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？你想有什么方式表达你对老师的感情？
6．指导背诵
A．读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（板书：美） 让我们带着这种感情，齐读课文好吗？（放音乐）
B．这首诗歌写的美不美？是不是应该让它流在我们的脑子里？选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来。（学生练背），谁想背给大家听？（指名背）。
四、巩固延伸
学习了这篇课文你有什么收获？出示“你能行”。 1．火眼金睛
休（ ）伸（ ）院（ ）您（ ） 体（ ）神（ ）园（ ）你（ ） 2．在括号里填上合适的词。
（ ）的枝叶 （ ） 的笑脸 （ ） 的花儿 3．我会填。
夜深了，星星困得( ),老师，（ ）吧，让 （ ）飘进您的梦里，那梦啊，准是（ ）。 4．写出下列字的部首。
甜（ ）歌（ ）院（ ）除（ ） 息（ ）您（ ）牵（ ）困（ ）
教学反思 6 我选我 【教学目标】 1．认识课文的8个生字，会写10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想，对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 【教学重点难点】 1．重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。 2．难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。 【教具准备】
生字词卡片、小黑板。 【教学流程】
一、自读识字
1．谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？
（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）
2．自由朗读课文，划出自己不认识的生字，并想办法认识它。
二、合作交流
1．同桌交流：你认识了哪些生字，是用什么方法认识的？ 2．用小黑板出生字词，多种形式进行认读。 委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声 3．同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
4．开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词、造句，并说说记忆的方法。
5．齐读生字词。
（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）
6.识记字形，指导写字。
a．启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。 校：右边是“交”，不是“文”。 名：要与“路”右边的“各”区别。
为：先写左上一点，再写一撇，最后是右下一点。 话：左边是言字旁，右边是“舌”，不是“古”。
b．指导写课后练习第2题中的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。
重点指导书写以下几个字。
“校”、“让”、“说”、“好”、“话”5个字都要写得左窄右宽。 “今”的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。
三、品读领悟
1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。
2．出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想： （1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？ （2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。 （3）王宁为什么要选自己当劳动委员？
学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁当劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）
指导朗读：“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。
让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员：①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）
指导朗读，老师的话要读得和蔼可亲，王宁的话要读得诚恳、坚定。 3．有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）
4．齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）
5.有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读） 6.表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。
（采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。）--------------------------
7.说说通过读课文你知道了什么？
四、巩固延伸
1．写出下列字的部首。
委（ ）补（ ）集（ ）掌（ ） 室（ ）宁（ ）切（ ）愣（ ）
2．出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。 李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 刘爽是我的好朋友。 我的好朋友是刘爽。
（1）提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同） （2）照样子说一说。 李强是我的好朋友。
（ ）是我的好朋友。
（ ）是（ ）。 3．找出文中的一对反义词。
（1）老师表扬了做好事的同学，批评了不关心集体的同学。 （ ）对（ ）
（2）清洁工人每天都认真清扫马路，一点儿也不马虎。
（ ）对（ ）
4．假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？
7 一分钟
【教学目标】
1．认识本课“钟、零”等生字。会写“欠、元”等字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 【教学重点难点】
1.重点：识字与朗读 2.难点：有感情地朗读课文。 【教具准备】
生字卡片、小黑板 【教学流程】
一．自读识字。
1.游戏导入
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。你们觉得一分钟长
吗?(学生自由交谈)
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
2．自由朗读课文，划出自己不认识的生字，并想办法认识它。
二、合作交流
1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记
2．在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3．引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。
4．巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 (3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。 5．指导写字，学生自主练写
三、品读领悟
1．教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)
2．自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?
（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情； （2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理； （3）派代表到全班交流；
（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。 3．在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么? 当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。试着演一演。-
4．集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学
生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。
5．小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。 6．有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
四、巩固延伸
1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。
（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
五、考考你
1．写出下列字的部首。 包（ ）欠（ ）叹（ ）迟（ ） 元（ ）钟（ ）哈（ ）闹（ ） 2．加偏旁，组成新字，再组词。 令（ ）（ ） 又（ ）（ ） 尺（ ）（ ） 中（ ）（ ） 3.照样子写词语。 例：丁零零（ ）（ ）（ ）（ ） 例：看了看（ ）（ ）（ ）（ ） 4.记住这些“珍惜时间”的名言吧！ （１）时间如流水，只能流去不能回。 （２）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 （３）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 板书设计： 7 一分钟 多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵 教学反思
8 难忘的一天
【教学目标】
1．认识13个生字，会写10个字。
2．正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3．激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 【教学重点难点】
1．识字、写字，朗读感悟。
2．体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上责任的重大。 【教学流程】
1．生字词卡片。
2．搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【教学流程】
一、自读识字
1．观察引入。
出示课文《邓小平爷爷植树》中的图片，小朋友们，你还记得这张相片
吗？上面的爷爷是谁？还记得他说过的话吗?今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。（板书：《难忘的一天》）
2．自由朗读课文，划出自己不认识的生字，并想办法认识它。
二、合作交流
1．出示生字词，小组内认读。
计算 冒着 展览馆 紧紧地 怦怦地 握住 笑容 普及 兴奋 灿烂 2．请小老师领读。
3．交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。 4．组词，造句展示。
（识字形式活泼目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。）
5.写字
（1）教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。 （2）学生练习，同桌互相点评。
6．同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？
三、品读领悟
1．教师范读，引导学生注意朗读时语气变化。
2．学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段，要表现出“我”当时的心情。练读后汇报。
3．合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全篇。 4．积累展示。将喜欢的句子背一背，再进行交流。
（促进学生的朗读感悟，尊重学生的朗读体验，引导学生感受阅读的快乐，乐于在阅读中积累。）
5．讨论
（1）为什么“我”开始的时候比较紧张，后来一下子就平静下来了？ （2）交流一下“我”为什么忘不了这一天？
A．围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和
蔼可亲”等词语进行品读。
B．围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
（交流对课文的体会，促进理解和感悟，激发学生从小树立远大理想）
四、巩固延伸
1．出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”这是邓小平爷爷说过话，象这样富有深远意义的话还有很多，把你收集到的和同学们进行交流。
2．利用班会时间把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。
五、考考你
1．写出下列字的部首。
仔（ ） 次（ ） 计（ ） 礼（ ） 细（ ） 外（ ） 怦（ ） 加（ ） 2．连线。
灿烂的 云朵 难忘地 看 蓝蓝的 马戏 亲切地 跳 雪白的 心情 仔细地 问 紧张的 天空 怦怦地 日子 精彩的 阳光 3．按课文内容填空。
（1）我（ ）的操纵着计算机，（ ）打出
（ ）的图形来。邓爷爷（ ）的看了我的表演，脸上露出了（ ）笑容。
（2）想到马上就要见到邓爷爷，我又（ ）又（ ），心（ ）的跳个不停。
（3）邓爷爷带着（ ）的微笑向我走来，我（ ）的
敬了个队礼。
教学反思 第三单元
【内容标准】
本单元主要呈现了语文课程标准中的这几条内容：结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语；结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等表达自己的观察所得。 【教学目标】
一、基础性目标
1.学会本单元要求会写的44个生字。能读准字音，认清字形，正确书写。 2.本单元要求会认的54个字。能读准字音，明白字的意思，掌握由生字组成的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。 二、发展性目标
1．在教师的引导下，品读领悟，理解课文内容。有热爱祖国的感情，感受祖国的伟大，增强民族自尊心和自豪感，有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
2．课文学习，观察大自然，用口头或图文等表达自己的观察所得。 【教学内容分析】
本组教材围绕“爱祖国”这个专题编写的，从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生热爱祖国、热爱首热爱中华民族的情感这一主旨：给祖国妈妈过生日的情景描
写，给我们描绘了多么美丽、欢乐、祥和的图画!我国首都北京是一座令人向往的城市，课文配了三幅图，一幅是雄伟、庄严的天安门，一幅是现代化建筑立交桥，一幅是美丽的北海公园；北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。
教学时多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的感情，受到潜移默化的熏陶。切忌盲目拔高，求深求透，甚至脱离课文进行抽象的说教。要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国的了解。 【教学课时】12――14课时
识字3
【教学目标】
1．认识11个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3．有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 【教学重点难点】
重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 【教具准备】
生字、生词卡片、多媒体课件（或相关图片、录像）。 【教学流程】
一、自读识字
1. 谈话导入。
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
2．板书：识字三，边板书边让学生书空。
3．学生自读课文。遇到不认识的字用自己喜欢的符号画出生字，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音读准。
二、合作交流
1．读生字卡片（同桌互读、全班读、小组读、开火车读）师生共同正音。
2．多媒体出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族），同桌齐读，全班齐读。这些生字放在词语中你能把音读准吗？师生共同正音。
3．合作学习，识记生字。
(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(学生介绍课外识字方法、途径。)
4．调动学生在生活中积累识字的积极性。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
5．让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。给自己喜欢的字组词、造句。
6．指导书写。
（1）学生观察在田字格中的正确位置。
（2）同桌交流自己的发现。学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。 （3）教师范写，学生书空。
夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。 川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 教师一边写一边讲述写好字的要领。 （4）学生先描红，再练习，教师随机指导。 7．展示学生书写。
过渡语：同学们真棒！不仅字音读得准，书写得也很工整，老师相信你们读起课文来也会同样的棒！带着生字宝宝到课文中读一读吧！
三、品读领悟
1．读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。
2．朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋
发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
3．我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体课件）
4．你看到了什么？你到过哪里？
5．边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。指导朗读第一、二句。
6．看多媒体介绍台湾。
在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。
指导朗读第三句。
7．多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。 8．有感情地朗读课文，比一比谁读出了对祖国的热爱之情。 9．读韵语，巩固识字。
神州大地，山川壮丽; 黄河长江，奔涌不息； 宝岛台湾，隔海相望； 中华民族，奋发图强。
10．小结：同学们，台湾也是我们祖国的一部分，他和香港、澳门都离开了我们祖国妈妈，可是现在，香港、澳门已经回归了我们祖国，相信不久的将来，台湾也一定会回到祖国的怀抱的。你们说是不是？
四、巩固延伸
1．师：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛？（56个民族人民的共同创造）
2．问：你了解那个民族？说说看你们知道我国有多少少数民族吗？师出示有代表性的民族服饰及相关词语。看看图，认认字，读读词。（学习课后“读读认认”）
3．出示“你能行” 1）我会读，也会选。
海峡（xiá xié）神州（sén shén）朝阳（zhāo cháo）台湾省（shěng xǐng）
2)读拼音写词语。
mín zú chuān zhēng xī yáng ( ) 四（ ） 斗（ ） （ ） 3）比一比，组成词语。
州（ ）抬（ ）弯（ ）多（ ）争（ ） 川（ ）台（ ）湾（ ）夕（ ）净（ ）
9 欢庆
【教学目标】
1．认识7个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3．加深对祖国的热爱之情. 【教学重点难点】
1．理解“国庆”的重大意义。通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。 2．有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 【教学流程】
一、自读识字。
1．谈话导入新课
十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。
2．祖国的生日又快到了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》：大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？
如：申奥成功、神洲5号发射成功、奥运会取的32枚金牌、过年、欢度六一等。
3．自读识字
（1）自由读课文，一边读一边圈生字，画出生字所带的词语。 （2）借助拼音读准字音，自己想办法认记生字。
二、合作交流。
1．同桌互相交流认记生字的方法。 2．小组长检查组员认字情况。
3．师出示生字新词卡片检查学生认字情况。 方法：（1）指生认读词语，生跟读。 （2）齐读词语。
（3）指名认读生字，跟读。 （4）开火车认读生字。 4．指导学习生字
（1）出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。 （2）介绍经验识字：
加一加：大—庆 只---帜 南---献 编儿歌
（3）找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 （4）教师范写，有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。
（5）学生描红临写，教师巡视指导。
三、品读领悟。
1．学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。 2．展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3．赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢
速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4．读、议课文。
(1) 出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。 (2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5．有感情地朗读全文。 6．总结、升华。
1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼庄严宣布：中华人民共和国成立了！万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从那一天起，勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今，全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！那么，让我们全体起立，在雄壮的国歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！
四、巩固延伸
我能行 1．我会读
（1）勾出你喜欢的新词，句子，并说说为什么喜欢它？ （2）搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2．我会填
（ ）的果实 （ ）的旗帜 （ ）的鸽子 （ ）的乐曲 3．我会画
（1）你还愿意让谁加入这欢庆的行列呢？能仿照课文中的句子说一说吗？
（2）祖国妈妈的孩子会用什么方式进行欢庆活动呢？
（3）请小朋友们闭上眼睛认真听、用心想。金秋十月，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。果实累累，红枫似火、白鸽翻飞，海涛阵阵……再加上我们自己的想象，该是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。睁开眼睛，说一说刚才你闭着眼睛感受到了什
么。那快快用你手中的彩笔把它画下来吧。让我们在妈妈的生日贺卡上写上我们最美的祝福，你可以模仿课文写上一段，也可以自己编一首诗歌来为妈妈庆祝。
4．欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》、《祖国祖国我们爱你》等等。 10 北京
【教学目标】
1．认识13个生字。会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3．有热爱祖国首都的意识和感情。 【教学重点难点】
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。 【教学流程】
一、自读识字。
1．激情导入
我们从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京
2．学生自由读课文。
①借助拼音认读生字，读准字音，同时标出自然段的序号。 ②用铅笔画出课文中的生字新词，和自已读不准的地方。
二、合作交流
1．小组内拿出自己准备的字卡认读生字，小组长检查组员认读情况。 2．同桌互相交流认记生字的方法。 3．师出示生字新词卡片检查学生认字情况。 （1）指生认读词语，生跟读。 （2）齐读词语。
（3）指名认读生字，跟读。 （4）开火车认读生字。
4．师出示词语卡片，采用小老师领读、指名读、齐读、分片读等形式，巩固识字。
5．指导写字
（1）检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。 (2）认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。 (3)说说可以用哪些方法记这些字。 熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图 熟字减偏旁；央、交、旁 编字谜：在大房子里过冬（图） 形近字：巾——市
找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。
（4）对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。 央：最后一笔是“捺”。 瓦：笔顺是
，一共四笔。
碑：左窄右宽。右边的笔顺是“撇、竖、横折、横、撇、横、竖” 阔：“门”要写得宽大一点。
雄：左右一样宽，右边的“”是四横，不要写成三横。 6．练习书写。
7．展示学生写字，师生评价。
三、品读领悟
（一）整体感知课文。
1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文。 2.读第一自然段，说说你知道了什么？
“美丽”一词要读重音。
北京如何美丽呢？通过下面的学习我们就会知道。 3.读第五自然段：这段主要写了什么呢？（北京真美啊！） （二）讲读第二自然段。
1．放课文录音，思考：这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？ 2.出示投影：指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。
3．指导读好方位的词。 4．学生练习有感情的朗读。 （三）学习第三段。
1．读了课文后，你了解了北京什么？
2．结合画面和上文理解“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。 “川流不息”是什么意思？你能用它说句话么？ 3．请你带着自己的感情读读这段课文。 （四）学习第四段。
1．指名读课文，思考：北京有……还有……，说明什么？ 2．解释“名胜古迹，”并练习用“名胜古迹、风景优美”说话。 3．练习用“高楼大厦”说话。 4．指导朗读。
（五）有感情地朗读全文。
四、巩固延伸
我能行 1.我会找
①在小组内说说自己认为好的词语和句子。 ②班内汇报交流。
③把好词佳句抄写在摘记本上。 2.我会做
（1）给下面的字加上偏旁组成新字，再组词。
生（ ）（ ） 月（ ）（ ） 坐（ ）（ ） 目（ ）（ ） 成（ ）（ ） 己（ ）（ ） （2）比一比，组成词语。
优（ ）京（ ）成（ ）国（ ）云（ ） 尤（ ）景（ ）城（ ）图（ ）坛（ ）
11 我们成功了
【教学目标】
1．知识和能力的目标：学会本课生字、新词，能联系上下文并结合生活实际理解生字词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．情感态度与价值观的目标：培养对奥林匹克运动的热爱，发扬奥林匹克的精神，从小就立下为国争光的远大志向。 【教学重点难点】
1．认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
2．朗读自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。 【教学流程】
一、自读识字
（一）谈话导入。
1．2001年7月13日，小朋友，你们知道这是什么日子吗？
2．（点击出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。）啊，北京终于成功了！经过8年的不懈努力，终于在2001年7月13日那个不平凡的日子里，北京申办奥运会成功了！那是一个怎样的不眠之夜啊！全国人民热血沸腾，载歌载舞；13亿炎黄子孙挥舞着国旗，一遍又一遍地欢呼：“我们赢了！”“我们成功了！”
3．“我们成功了”，自豪地告诉大家吧！板书课题
4．课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，让我们一起去读一读吧。
（二）自由读课文，找一找里面的生字宝宝，先用自己喜欢的方式认认他们好吗？
二、合作交流
1．分小组自由学习生字。
2．相信你们一定从课文中感受到申奥成功时人们的激动了。让我们放礼花庆祝这次成功（点击出示生字）看烟花上有我们要认识的新朋友。
1）指名当小老师到前面领读读得准和喜欢的生字。 2）（点击课件逐个出示生字）齐读生字。 3）自由读生字，说说你是怎么记住这些生字的？
4）还有一个美丽的烟火呢（课件出示词语：喜讯，传来，不约而同，聚集，挥舞，锣鼓、欢呼，击掌，拥抱、泪水、江泽民、奥林匹克、飘扬。）学生自由读，同桌比读。
3．书写指导
（1）分组竞赛认读课后的四字词语。
（2）指导观察：看看本课生字都是什么结构，书写时应注意什么？ （3）点拨，范写，学生描红，互相评议。学生书写，教师巡视指导。 你们真能干，成功手势做出来表扬自己。
三、品读领悟
1．请大家带着成功的喜悦再读读课文中你喜欢的段落。 1）把你喜欢读的段落读给大家听一听。
2）听了你们的朗读，老师很感动，也想加入你们的队伍，欢迎吗？那么老师读下去，读到你觉得非常激动兴奋的段落，你就跟着读吧。
2．1993年我们北京就申办过奥运会，但却以两票之差失败了，经过8年坚持不懈的努力，我们终于取得了2008年奥运会的主办权，当这喜讯传来，人们都怎样?(人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋)
（出示句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。）自由读一读，你有什么不理解的吗？
不约而同：没有事先约好，但做出了同样的事情。试着用不约而同说句话，比如：我们班在拔河比赛中取得了第一名，我们不约而同地……
涌：就是象潮水一样快速的冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。
（喜讯、欢乐的海洋）指名读，齐读。
3．让我们走进这欢乐的海洋，加入到庆祝的队伍中吧。瞧天安门广场多热闹啊，你看到了什么？听到了什么？（点击出示第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”）指名说。让我们一起高呼吧！让我们一起加入北京庆祝的人群中，一起去跳跃吧。（学生入境演一演）
指导朗读：用你的朗读来表现你的心情吧！指名读——小组读——全体朗读。 4．让我们再去中华世纪坛看一看吧！（点击出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）你又看到了什么？听到了什么？朗读句子。 5．快看，中央领导人也来到了人群中，（点击图文：江泽民等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。）学生读：与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。 6．同学们，2001年7月13日的夜晚确实是一个不眠的夜晚，祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动。申奥成功了，中国人成功了。2008年全世界优秀运动员将会来到中国北京参加奥运会，奥林匹克的旗帜将在中国北京高高飘扬。（出示句子：2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。）让我们骄傲地告诉世界：（齐读2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬）。让我们再一次自豪地向全世界宣称——我们成功了。有感情地朗读全文。 四、巩固延伸 我能行 1．我会积累 （1）在小组内说说自己认为好的词语和句子。 （2）班内汇报交流。 （3）把好词佳句抄写在摘记本上。 2．我会搜集 （1）“畅想2008”。到2008年，举世瞩目的奥运会将在中国的首都-北京举行，到那时，我们的祖国是什么样子？北京会有哪些变化？同学们又有哪些变化？说一说，或者写一写。 （2）搜集与奥运有关的感兴趣的资料读一读，了解奥运。 3．我会问 同学们你们还想知道关于课文内容的哪些方面吗？谁把自己的问题说一说？ 4.对2008年将到我们国家的国外游人说。你想说什么呢？课下写一写。 12 看雪 【教学目标】 1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 3．懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。 【教学重点难点】 重点：学习生字新词，有感情地朗读课文。 难点：了解课文蕴含的海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。 【教学流程】 一、自读识字。 1．谜语导入新课 (1) 出谜面让学生猜谜底。 “小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。” (2) 同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍。）出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。 (3)揭示课题：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》 2．自读识字 （1）自由读课文，一边读一边圈生字，画出生字所带的词语。 （2）借助拼音读准字音，自己想办法认记生字。 二、合作交流。 1．同桌之间开展相互间的学习： 1）分别读一读画出的生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
2．小组长检查组员认字情况 3．借助游戏，巩固识字。
（1）用生字卡片开火车读。 （2）自编短文巩固识字。
在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。
4．指导书写
指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如： （1）谜语认记。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。 省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。 （2）借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银” 金银财宝是金属，所以是金字旁。
写字：写字前我们先做一个小气功：身正，胸直，臂开，足弯， （3）学生认真对照田字格，临摹一遍。 （4）学生练习写字，教师巡视指导。
三、品读领悟。
1．教师配音范读课文，学生闭目想像课文再现的画面。
2．自学课文第1－2自然段，与自己的学习伙伴交谈一下自己明白了什么。
3．结合课文提出问题，同学帮助解决，教师点拨如何解决难点。 4．引导学生品析词句：第2自然段一共写了几句话？你喜欢哪一句，为什么？在这段中你喜欢哪个词语，为什么？
5．学习第3～11段，看看孩子们向教师提出了哪几个问题，把他们提的问题用横线画下来。指导学生在读中设疑、质疑、逐步解疑。（1）你看见过真的雪吗？（2）你是在哪儿见过的？（3）北京离这儿很远吧？（4）什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
6．请同学们看课件瑞雪景图或图画，然后闭上眼睛想像雪景，听教师
描述第9自然段，让学生进入情境。（看到雪花纷纷扬扬，看到大地铺上了厚厚的白雪，看到孩子们在堆雪人、打雪仗的开心世界。）
7．看到北京孩子玩雪的情境，想像台湾孩子们的心情会怎样？（羡慕，想到北京去看雪。）
8．老师是怎么说的呢？“盼着”是什么意思？（北京的小朋友也盼望台湾的小朋友能到北京来。）
9．让学生提出问题，品析词、句、段。在这几段中你喜欢哪些段落，为什么？喜欢哪些词语、哪些句子，为什么？分角色朗读课文。
10．分组讨论：你希望台湾的小朋友到北京来吗？两岸小朋友的愿望能实现吗？（充分发表学生自己的意见。）
11．是啊，我们也盼着和他们一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成了一首小诗，大家读一读。
欢迎台湾小朋友 一只船，扬白帆， 飘呀飘呀到台湾。 接来台湾小朋友， 到我学校玩一玩， 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。
12．教师小结：是啊，小朋友们，台湾是祖国不可分割的一部分，台湾小朋友永远是祖国大家庭的一员，相信不久的将来，台湾就会回到祖国的怀抱，两岸小朋友一定会一起堆雪人，打雪仗，玩个痛快。
四、巩固延伸
1．给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。 2．照课文，找出错误。（小黑板出示）
（1）小伙伴们在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高兴）了！ （2）天上（铺着）雪花，地上（飘着）银装，树上（披着）雪毯，到处一片洁白。
第四单元
【内容标准】
本单元主要呈现了语文课程标准中的这几条内容：
1．能借助汉语拼音认读汉字。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
2．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 【教学目标】
一、基础性目标
1．学会本单元要求会认的47个字，会写50个生字。能读准字音，认清字形，正确书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。感悟、积累对自己有启发的句子，能把文中的故事讲给别人听。
二、发展性目标
1．在教师的引导下，品读领悟，理解课文内容。初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
2．课文学习，观察大自然，用口头或图文等表达自己的观察所得。 【教学内容分析】
本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个专题，选择了5篇能给人以启迪的成语和成语故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。《识字四》选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。《坐井观天》它以短小、简单、浅显的故事阐明了一个深刻的道理：看问题、认事物，站得高，才能看得全面。《我要的是葫芦》告诫我们做任何事都得注意事物之间的联系。《小柳树和小枣树》怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。《风娃娃》让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。《酸的和甜的》告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话。教学时，针对学生喜欢故事的特点，激发他们主动读故事的兴趣，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事中所包含的道理。 【教学课时】14――16课时左右
识字4
【教学目标】
一、基础性目标
1．认识9个生字。会写8个字。
2．能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 二、发展性目标
1．初步感知成语的特点。 2．让学生产生收集成语的兴趣。
【教学重点难点】理解成语的意思，体会其中的韵律感。 【教学流程】
一、自读识字
1．故事导入
听同学讲述自己知道的一些成语故事，揭示课题。
2．教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
3．自由朗读，读准字音，不会的字看书上的注音拼读。
二、合作交流
1．出示字卡，学生认读。
2．自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3．小组合作识记生字。
4．指导读全文，读出韵味，巩固认字。
5．学生依据课前查找的资料或请教父母，了解成语大意或故事内容自愿上台交流成语的意思或成语的典故。
6．请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么？
7．请学生说一说，还有哪些成语的意思不明白，全班共同讨论解决。
三、品读领悟
1．全班再读成语，依据同学的解释边读边进一步领悟成语的意思。教师可以查阅有关资料给学生解释。
如：尺有所短 寸有所长 短：不足，长：有余。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
出处：战国·楚·屈原《卜居》：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足。智有所不明，数有所不逮，神有所不通。”
2．小黑板出示“识字”中的成语，指名让学生反复朗读。
3．听老师示范朗读。 4．学生自己朗读，读准字音
5．开火车读、齐读等方式，直至熟读成诵。 6．看看本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
7．写字
（1）出示本课八个要写的生字，要引导学生利用已有知识观察、分析 字形，找共同点。
如：有六个都是左右结构的字。
（2）书写时，要重点指导左右结构的字。运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
如：补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：指导好左边的笔顺。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
（3）学生练习写字，教师巡视指导。
8．课下找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 四、巩固延伸
出示“你能行”，进一步巩固所学内容。 1．读拼音写词语。
chǐ cùn bǔ kè gōng láo luò hòu suǒ yǐ ( ) ( )( ) ( ) ( ) 2．比一比，组成词语写下来。
寸（ ） 朴（ ） 拔（ ） 助（ ） 才（ ） 补（ ） 拨（ ） 功（ ） 3．把下面的成语补充完整。
（ ）井（ ）天 （ ）苗（ ）长 （ ）（ ）所短 （ ）（ ）所 长 （ ）（ ）泰山 （ ）熟蒂（ ）
13 坐井观天
【教学目标】 一、基础性目标
1．认识3个生字，会写8个字。
2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文。
3．理解课文内容，发挥想象，初步理解这则成语的寓意。 二、发展性目标
1．自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法并有积累词语的兴趣。
2．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。 【教学重点难点】
识字写字、分角色有感情地朗读课文。 【教学流程】
一、自读识字
1．问题导入
同学们，你们谁能告诉大家“天有多大？”（引起争论）老师总结： 有的同学说天只有井口那么大，有的同学说天很大很大，还有的同学说……，那么究竟谁说的对呢？今天我们带着我们的答案去参加青蛙和小鸟的辩论会吧，证实一下谁的答案有道理。（板书课题 坐井观天）
2．出示预习要求：读课文，注意读准生字，自己觉得难读的生字和句子作上标号；多读几遍没读通的句子，再听听伙伴是怎么读的。
二、合作交流
1．在小组内展示交流自己已经认识的字，并读给同桌听一听。 2．在小组内说一说自己的识字方法，并在全班交流。 3．在小组里做“猜猜我叫啥”的游戏。
4．出示带有生字的句子，让学生有选择的读。
5．挑出生字，让学生在小组内认读，要求：看清字形，读准字音。 6．引导学生区别“信、沿、际”的字形，让学生说一说这几个字有哪些相同的地方，有哪些不同的地方，学生说，教师在田字格中书写。
7．学生练习组词、说话，然后学生练习书写，老师指导。
8．提问学生：通过读课文你认为谁的观点对呢？（学生回答）现在就让我们再一次走进课文，听一听、看一看究竟谁说得对。
三、品读领悟
1．学生自由读课文，要求读通，读熟，思考：他们谁说得对？ 2．学生读第一自然段，了解青蛙和小鸟所处的位置，教师以简笔画的形式画出“水井”，并根据学生悟出的青蛙和小鸟的位置贴上贴画。
3．再读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。 4．看图练读第一次对话，读好问句。 5．感悟第二次对话，要求：
（1）读出青蛙和小鸟有什么不同的看法。
（2）用“因为……所以……”说说为什么会有这种不同的看法。 （3）体验：井底观天。（生边读，老师边板书，通过板书的变化，展现青蛙和小鸟的不同观点，加深对课文的理解。）
6．朗读感悟第三次对话，要求：自由读，边读边想：小鸟和青蛙的第三次对话应用什么语气？老师和个别学生交流，听听学生的朗读和读后的感受。
7．在小组内分角色朗读，读出文中所要表达的语气。
8．教师深入学习小组听学生朗读，选读得好的同学在全班展示。 9．小组合作，分角色朗读全文。 10．选择自己喜欢的角色，表演朗读。
11．师生合作，分角色朗读表演，指导学生体会“自信、傲慢和诚恳劝告”两种不同的语气。
四、巩固延伸
1．通过学习课文，说出你对小鸟和青蛙的不同看法。 2．小组合作学习，续编第四次对话。 3．全班交流续编的第四次对话。
4．教师与学生一起想象续编对话：假如青蛙跳出井口，他会看到什么？他会怎样对小鸟说？
5．指导学生理解本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不要做思想狭隘的青蛙。
6．出示“你能行”，进行巩固练习。 (1)读拼音写词语。
jǐng yán huí dá qīng wā tái tóu ( ) ( ) ( ) ( ) (2)在带点字正确的读音下面打“√”。
弄错（nòng nèng） 回答（dá dā） 答应（dá dā） ．．． (3)比一比，组成词语写下来。
开（ ） 铅（ ） 渴（ ） 错（ ） 井（ ） 沿（ ） 喝（ ） 借（ ） （4）给句子加上合适的标点符号。 ①天无边无际，大得很哪（ ） ②你上哪儿去呢（ ）
③不信，自己跳出井口来看一看啊（ ） ④这是怎么回事啊（ ） （4）照样子把句子补充完整。 例如：我一抬头就看见天。
①我早上一起床就 。 ②狐狸一看见乌鸦嘴里的肉就 。 ③小明一下课就 。 ④ 一 就 。
教学反思
14
【教学目标】
1.学会本课生字，认读“藤、哇、蚜”等三个字，会写“言、每”等生字。 2.理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点难点】
1.学会本课生字新词。
我要的是葫芦
2.初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。 【教学流程】
一、自读识字
1．启发谈话，导入新课。（边看第一幅图边讲）
从前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢 以后，藤上挂了几个小葫芦。这个人每天都去看几次，可是最后一个葫 芦也没结。这是怎么回事呢？（板书课题：我要的是葫芦） 2．看图读课文，划出自己不认识的生字，并想办法认识它。 3．用小黑板出示预习提纲： （1）我会读生词
葫芦藤 好哇 盯着 邻居 葫芦藤 好哇 盯着 邻居葫芦 一些 挂着 雪白 邻居 奇怪 治一治 自言自语 （2）我会读生字。
葫 芦 挂 些 怕 盯 邻 居 治 奇 怪
二、合作交流
1．同桌交流：你认识了哪些生字，使用什么方法认识的？
葫：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。组成“葫芦”。挂：提手旁加双“土”。组成“挂着”。些：横部，左上容易错，不能丢掉竖。组成“一些、有些”，表示不定的数量。盯：左边是眼目旁，右边是“丁”，指不动眼珠地看。居：上边是尸字头，下边是“古”，组成“邻居、居住”。
2．检查生字、词语的认读情况。
3．同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
4．教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。 5．看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 6．指导书写，让学生观察田字格中的范字，而后描写。
（1）怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。
（2）挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。
三、品读领悟
1．看第一幅图，说说这幅图的意思。
图上这个人在干什么？他的样子是怎样的？（看葫芦，很高兴、很得意） 2．读第一段，这个人种的葫芦怎么样？
“细长”说出了葫芦的形状，“长满”说明什么？（长得好，枝叶茂盛）说说小葫芦成长的过程。（长叶、开花、结葫芦）这个人对小葫芦的态度怎样？你是从哪儿看出来的？（喜爱，每天看好几次）这个人当时想什么？（快长大）教师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”读出那个人喜爱小葫芦的语气。
3．自学第二段。注意这个人的心里是怎样想的。 （1）理解：（蚜虫：植物上的害虫）
一些：说明蚜虫还不多。 自言自语：自己跟自己说 （2）教师和学生一起进行归纳:
“有几个虫子怕什么?”那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大, 要读出满怀希望的语气。
（3）让学生练习读，而后指名读，进行评价。 4．小组讨论第三段。
（1） 那个人听了邻居说的话以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（纳闷，不理解、不明白）
（2） 那个人“奇怪”的是什么？（还用治虫？我要的是葫芦。） （3） “叶子上的虫还用治？”这句话的意思是什么？（叶子上的虫不用治。）
（4）教师和学生一起进行归纳:
“有几个蚜虫怕什么?”那个人满不在乎，在读书时要读出满不在 乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大, 要读出满怀 希望的语气。
（5）那个人的话说得对不对？为什么？
（不对。因为叶子可以帮助植物输送养料，进行光合作用，植物才长得好。叶子都掉了，植物就没法生长了，也就不能结葫芦了。） 5．学习第四段。
（1）看第四幅图，这个人这时的心情是怎样的？（垂头丧气，后悔极了） （2）读课文，事情的结果是怎样的？（多、黄、落） （3）想一想，课文讲了一件什么事？
课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。 （4）指名让学生谈想法，相互交流。
教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。
四、巩固延伸
1．在我们的生活中也有这样的例子，你能说说吗？ 2．请学生给这篇寓言故事续加结尾。 3．出示“你能行”进行巩固训练。 1）比一比组词语。
胡（ ）户（ ）挂（ ）果（ ） 葫（ ）芦（ ）娃（ ）棵（ ） 言（ ）牙（ ）台（ ）母（ ） 信（ ）蚜（ ）治（ ）每（ ） 2）填空，再读一读。
（ ）的小花 （ ）的蚜虫（ ）的葫芦藤（ ）的小葫芦
3）读句子比较每组句子有什么不同？与同桌讨论，而后进行交流。 叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。 有几个虫子怕什么？有几个虫子不用怕。
15 小枣树和小柳树
【教学目标】
1．认识“枣、浅”等８个生字。会写“怎、思”等１０个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
3．懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 【教学重点难点】
1．识字写字。
2．有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。 【教学流程】
一、自读识字
1．看图揭题：
出示挂图：柳树和枣树，学生说说两种树的特点。（教师板书课题：小枣树和小柳树）
2．自由朗读课文，划出自己不认识的生字，并想办法认识它。
二、合作交流
1．同桌交流：你认识了哪些生字，是用什么方法认识的？ 2．出示小黑板上的词语（要求会认）
枣树 浅绿色 光秃秃 忍不住 呗 虽然 乘凉 不好意思 A．指名读，齐读，开火车读。 B．去掉拼音再指名读，小组竞赛读。 3．学生拿出自备的生字卡，自主认读。 4．同桌互相检测生字，并用喜欢的字组词造句。 5．小组长带领学习识记的字，重点记字形，理解字义。 6．开火车检查生字。 7．学写生字 （1）出示本课生字：
比 服 浅 漂 啦 啊 怎 思 穿 弯 学生认读，读准字音。
（2）同桌互相说说每个字在田字格里应该怎样写。 （3）教师范写。 （4）学生描红、练写。
三、品读领悟
1．初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
2．再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 3．品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。
4．选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？ （性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。
5．赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。 “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？
——得意、骄傲、不懂礼貌。）
“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早； 到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的优点。）
6．评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。 7．分角色朗读全文。 8．分组讨论学习。
（1）现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？
（2）再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）
（3）分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的 辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）（通过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生提供了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入。）
四、巩固延伸：
1．课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱？
（把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方 各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某 个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。）
2.学生互动：说说别人的长处和自己的短处。
可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。（这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。）
3.将课文改编成课本剧，最后自己加个结尾。 4.出示“你能行” 1）组词。
作（ ）细（ ）报（ ）钱（ ） 怎（ ）思（ ）服（ ）浅（ ） 2）照样字写词语。
光秃秃 （ ）（ ）（ ） 又细又长（ ）（ ）（ ） 弯弯曲曲（ ）（ ）（ ）
教学反思 16 风娃娃
【教学目标】
1．认识12个生字、会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3．懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 【教学重点难点】
1．认识14个生字，会写8个生字
2．知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。
【教学流程】
一、自读识字
1．今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，
禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）
2．板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
3．学生自由读课文。
①碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。同时标出自然段的序号。
②用铅笔画出课文中的生字新词，和自已读不懂的地方。
二、合作交流
1．小组内拿出自己准备的字卡认读生字，小组长检查组员认读情况。 2．互相交流认记生字的方法。
3．师出示词语卡片，采用小老师领读、指名读、齐读、分片读等形式，巩固识字。
三、品读领悟
1．小朋友们真棒！风娃娃都笑了。
风娃娃长大了，风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说话。 2．风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。
我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读第二节） 谁能把这段话读正确。
（出示）当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。“吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？谁来模仿风娃娃做做动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读第二节。
3．风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？ 自学要求：
（1）看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
（2）读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。
交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？ 当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。（齐读）
4．风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？我会说：风 娃娃还来到--------看到---------------，他------------------------------------ 于是，风娃娃想：引读是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？小组讨论。 5．指导写字。
（1）教师示范，重点指导“吸、极、表”三个字。 “吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：“及”。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。 （2）学生在田字格中书写，教师指导。 （3）展示学生写字，师生评价。 四、巩固延伸 1．积累好词佳句。 ①在小组内说说自己认为好的词语和句子。 ②班内汇报交流。 ③把好词佳句抄写在摘记本上。 2．把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好 事和坏事。 3．学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？从风娃娃的身上，你 明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？ 教学反思
17
酸的和甜的
【教学目标】
1.认识9个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能有感情地看图复述故事。
4.懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。 【教学重点难点】
重点：1）掌握本课要求认识的9个生字。
2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。 难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。 【教学流程】
一、自读识字
1 .实物尝试，引入课题
(1)老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？
(2)这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。你有什么好办法记住
“酸、甜”二字？ 两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。
2.自由朗读课文, 要求：用自己喜欢的符号画出生字，和生字交个朋友。不认识的字借助拼音多读几遍，并想办法认识它们。
二、合作交流
1.小组合作交流识字方法。 2.出示生词卡片
（1）指名读、齐读、开火车读。 （2）去掉拼音再指名读、小组竞赛读。 3.出示生字卡片 a指名读、齐读
b小组交流，说说自己的发现。 4．书写生字（出示：猴、狐、狸） （1）你发现这几个字有什么共同点？ （2）指导范写“反犬旁”。
（3）想想办法，你怎样记住这几个字？ （4）教师范写，学生书空。 （5）展示学生书写
过渡语：同学们真棒！不仅字音读得准，字写得也很工整，老师相信你们读起课文来也会同样的棒！带着生字宝宝到课文中读一读吧！
三、品读感悟
（出示挂图）1.现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？先读读课文，再和你的小组伙伴商量一下。
2.这八幅图就像火车的八个停靠站，现在我们的故事列车就要出发了。先请你自己练练本领，先读课文，再看图把故事连起来试着讲讲！开往第一站的司机请……（学生未点到的，教师相机提示：抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。）然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。
3.课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？ 4.挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。
5.同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的夸它甜呢？
6.如果你是课文里那只聪明的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。（本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图，发挥想象，同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。）分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、轻信。全班交流。分角色合作读，其余部分齐读。学生思考，交流。（狐狸吃不到葡萄就说它是酸的，小猴子它们尝过了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你们要自己试一试，不能随便听信别人的话……）
7.分角色表演。 8.指导书写 学了这个故事，你一定想给狐狸说些什么，让我们给狐狸写几句话吧。 四、拓展延伸 1．自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。 2．出示“你能行”，学生做练习。 （1）读拼音写词语。 hú li gào su tù chuàn （ ） （ ） 小白（ ） 一（ ） （2）在括号里填上合适的词语。 例： 小猴子吃起葡萄来。 小猴子（大口大口地）吃起葡萄来。 ①黄叶落下来。 黄叶（ ）落下来。 ②风娃娃哭了。 风娃娃（ ）哭了。 ③小红笑了。 小红（ ）笑了。 教学反思
第五单元
【内容标准】
喜欢阅读,感受阅读的乐趣.在阅读中体会句号,问号,感叹号所表达的不同语气.积累自己喜欢的俗语,谚语.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.根据表达的需要学习使用各种标点符号. 【教学目标】 一.基础性目标
1.识本单元４６个生字，会写３６个生字. 2.确流利有感情地朗读课文．
3. 理解课文内容．体会课文中渗透的思想教育． 二.发展性目标
学会发现别人身上的优点,学会为别人着想,学会欣赏别人,尊重别人,谅解别人.
指导学生提高认识,并使本组教材的内容深入到学生的实践生活之中. 培养学生保持健康的心态,豁达的性格,成为受大家欢迎的人. 【教学内容分析】
本组教材是围绕友好相处，团结合作这一专题编排的。包括《识字五》、《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》等内容。从“识字５”到课文，到语文园地，教育学生要有团队精神，从团结起来力量大，
到相互称赞，学会欣赏别人，到互相帮助，和谐相处，尊重别人的生活方式处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为手大家欢迎的人。本组课文语言优美，要多让学生朗读，在读中整体感知课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处、团结合作。 【教学课时】14-18课时
识 字 5
【教学目标】
1.认识＂移．谋＂等１０个生字．会写＂斤．折＂等８个字． 2.正确流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣． 【教学重点难点】
1.认识生字,书写生字. 2.培养积累谚语的兴趣. 【教学流程】
一、自读识字
1.导入
学习有关团结合作的几条谚语． 初读自悟，自学生字的读音．
自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语给伙伴听正音． 2.自己边读边圈出不认识的生字和不理解的词语. 3.学生自主学习,教师巡视.
二、合作交流.
1.小组合作学习，说说自己对正文中谚语的理解．
2.合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解． 3.可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思．朗读背诵谚语
4.开火车读生字卡片．
自主识记下列字：移．谋．柴．焰．易．折．搓．绳．斤． 5.独汇报．交流记字方法．
三、指导写字．
1.学生自主．合作学习，讨论怎样记住要写的八个字，这些字在结构上有什么区别，怎样才能写好？
2.汇报．交流．半扶半放指导左窄右宽的字：观察：老师写三个挑，学生比较哪个字写得好，为什么？
3.教师小结，提示书写要注意的问题． 4．练习书写“挑”．成果展示． 5．小组讨论写“折．根．独．满”这四个字要注意什么？练习 6．书写比赛． 四、拓展延伸 1.找一找，我们写过的生字中，哪些是左窄右宽的字． 2.学生说一说生活中所知道的谚语． 【你能行】 一、比一比,再组词. 挑( ) 独( ) 根 ( ) 容( ) 桃( ) 烛( ) 跟 ( ) 空( ) 二、写出下列各词的反义词. 难 -( ) 独-( ) 容易 -( ) 害怕-( ) 三、连线. 今冬麦盖三层被 百花齐放春满园 树多成林不怕风 来年枕着馒头睡 一花独放不是春 线多搓绳挑千斤 教学反思
18 称 赞
【教学目标】
1.能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。 2.创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。 3.善于发现别人的优点 【教学重点难点】
1.有感情地朗读课文，积累语言。
2.体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。 【教学流程】
一、自读识字。
1.导入
(1)配乐欣赏“称赞”语。 ★ 你真棒！ ★ 你真能干！ ★ 你真会观察！ ★ 读得流利极了！ ★ 你的声音太好听了！ ★ 你的字写得非常漂亮！
(2)小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？
（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。
(3)昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？
(4)自由读课文,标出不认识的字,用已有的识字方法认识他们.
二、合作交流。
1.大声读一读生字表中的生字,不会的可以请拼音朋友帮忙. 2.同桌小伙伴做游戏,互相检查生字读音. 3.出示生字检查认读情况(教师可以加上拼音): 刺猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄 瞧 留 (指名读、接龙读、齐读)
4．把生字带回课文中再读一读，注意把字音读准确。 5．指名读课文，检查巩固生字读音。
三、品读领悟。
导：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？
1.请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。 2.交流：谁来读一读他们相互称赞的话？ 相机出示：
●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
3. 朗读感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”獾，男生当小刺猬，也来称赞称赞我。读
（3）故做惊喜状，“真的吗？”小獾——高兴极了。小獾此时非常（惊喜、高兴……）齐读。
①他为什么这么高兴？
再自由读读1——4段，想象说话。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！
②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？ （用上“虽然……但是……）说话。
4.这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。 5.引读（傍晚，——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬连忙从背上取下——两个
大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说：——“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）
6.朗读感悟第二句。
出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
（1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？ （很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。 （2）指导朗读。小獾怎么夸的？
指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读 （我闻到了，苹果真香！）——范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。）
7.说话练习。小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了！
出示：
小刺猬称赞小獾 小獾称赞小刺猬
8. 相互欣赏，相互称赞，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？（出示第四幅图）
9.“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。
10.交流：
● 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
● 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 11. 自主朗读感悟两句话。
（1） 同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？ （2） 交流：读懂了什么？还有什么不懂的？
①第一句：小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。
指导朗读：指同桌读（生称赞，你愿意把小花送给他吗？）——小组读（生夸）——小组读（生夸）——齐读。
还有什么不懂的？
小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？
所以，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅表表自己的心意。
②第二句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，连忙——小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也高兴极了——读懂了什么？（小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。） 还有什么不懂的？（消除、疲劳） 指名读——齐读。（送红花）
12.这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚——）齐读。
四、 巩固延伸。
1.四人小组根据课文内容进行课本剧表演，推荐一组表演进行称赞性评价。 2师:多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。让他美丽我们的生活，美丽我们的人生吧！ 一、比一比,再组词.
采( ) 板( ) 消( ) 清( ) 彩( ) 饭( ) 哨( ) 情( ) 二、加上偏旁后组词
.反 ( ) 旦 ( ) 奇 ( ) 三、在括号里填上合适的词.
一( )小獾 三( )小板凳 一( )椅子 两( )苹果 四( )画
19蓝色的树叶
【教学目标】
1.认识“术、铅”等９个生字，会写“由、术”等１０个字。 2.正确、流利地朗读课文。
3.仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。 【教学重难点】
1.识记生字,书写生字。
2.弄明白李丽和林园园的四次对话的意思。 【教学流程】
一、自读识字 1．激趣导入
出示一片画好的蓝色的树叶。
提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习１９课《蓝色的树叶》，一起读读题目。 2．出示自读要求。
自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。
二、合作交流
1.汇报交流
2. ⑴ 指名读喜欢的段落，检查自学效果。 ⑵ 示摘苹果游戏，识记生字：
术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱 ⑶ 示青蛙过河游戏，读词语：
皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹
人喜爱、脸红
3.指导写字:
(1)认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。
(2)教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说 你有什么话要提醒你的伙伴。
4.通过读课文,你知道了什么?
三、品读领悟
1.示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？” （树还没有涂上颜色）
从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）齐读第１自然段。
2.读讲第２、３、４自然段：
⑴ 用笔划出李丽和林园园的四次对话。 ⑵ 指导读对话部分，理解词语：
示Ａ李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。
示Ｂ李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。 示Ｃ林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。” 理解三个“不要”和“连忙”“只画”。 （“连忙”和“只画”是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求） 示Ｄ林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对
话分角色有表情地读，根据配音读等。） 3.读讲第５段：
示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。 理解“用心”、“不由得”等词语。
示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”从而使学生受到思想教育。
4.读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）
四、巩固延伸
【你能行】
照样子填空. 例: (绿色的)树叶
( )房子 ( )小山 ( )天空 例: (吞吞吐吐地)说
( )画着 ( )看着 ( )做着 读读说说并仿写句子.
你把绿铅笔借给我用一用好吗? ( )吗? 现在可以把你的绿铅笔借给我了吧？( )吧？
20 纸船和风筝
【教学目标】
1.巩固识字，会写“扎”、“抓”两个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。 3.引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 【教学重点难点】
1.能通过多种形式的朗读，说出自己的感受和想法，并能从读中积累词句。
2. 如何让学生结合自己的生活实际从文中对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 【教学流程】
一、自读识字 1．导入
亲爱的孩子们，老师今天给你们带来了两件小礼物 （出示纸船和风筝）， 它们之间到底有什么联系？
这节课就让我们一起走进〈〈纸船和风筝〉〉这个故事.齐读课题(相机指导：“筝”单独出现时读一声，和风交朋友时读轻声。)
2．由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍.
二、 合作交流
1.看，纸船载着词语宝宝慢慢漂来了，谁能叫出它们的名字？ （指名认读，结合正音）。
2.出示：我会认：坏了 扎风筝 受不了 抓住 草莓 幸福 吵架（“扎” “ 抓”呈红色）仔细看看穿红衣服的两个字宝宝，你发现了什么？
（引导区别字形）
3.怎么才能把他写得既正确又美观呢？（随机指导写“抓”和“扎”，再利用展示平台展示书写结果。）
三、品读感悟：
1.学习第一自然段出示：松鼠和小熊住在一个风景如
画的地方引导观察，说话：仔细看看，远处有，近处有 。(随机板画） 过渡：松鼠和小熊的家安在这，请孩子们打开课本92页，自由读课文第 一自然段，看看他们的家到底在什么地方。
2.贴图（谁来帮松鼠和小熊找到家？）指名贴图。 其他孩子仔细看：他们贴对了吗？说说理由。
小结：（师指贴图）松鼠的家在山顶，小熊的家在山脚，他们相隔那么远却成了好朋友，是怎么回事呢？请孩子们到课文中找答案吧。
初读二到六自然段 （1）和同桌一起读课文
（2）出示句子： 和 让小熊和松鼠成了好朋友。
（3）指名答，追问：“纸船是谁送给谁的？风筝呢？（师随机演示纸船顺水漂流和风筝随风飘荡并贴图）
（4）出示句子：
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。齐读，比较：上面的漂与下面的漂，你有什么发现？（指名说）引导加动作读句子
4.精读三、五自然段小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们心情怎样 （1）出示图片和相应课文内容：仔细看图，再小声读下面句子，你从哪个词可以体会到他们的心情？（乐坏了）
（2）追问：乐坏了还可以怎么说？（很快乐，高兴极了，美得不得了……）松鼠和小熊为什么这么高兴呢？（自由回答）
（3）指导朗读（假如你是松鼠或小熊 ，收到了朋友的礼物和祝福，心情怎么样？带着这种心情读一读。）指名读，生评，（追问：你们觉得他高兴吗？谁能读得再高兴点？）再指名读，再评或范读。男女生赛读（男生当小熊，女生当松鼠 ，比一比谁最高兴。）
（4）配乐齐读一到六自然段。师：是啊，小熊乐坏了，松鼠乐坏了，大家都乐坏了，让我们在音乐声中再次感受朋友间的快乐吧。
过渡：纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，他们生活得多快乐呀，可是有一天，（忧伤音乐响起）他们俩为了一点小时吵了一架，结果，（引读大屏幕上的句子）山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
（音乐停）孩子们，假如你是松鼠，假如你是小熊，和好朋友吵架了，你会怎么做了？（自由发言）松鼠和小熊到底怎样了？请大家看大屏幕提示，小组合作学习。
5.小组合作学习七到十一自然段 （1）小组长带领学习伙伴读课文7到11自然段，边读边想：小熊，松鼠吵架的心情怎样？他们是怎么想的？他们是怎么做的？结果怎样？ （2）组内交流看法。 （3）全班交流。（组内推选一名代表发言）心情：难过想：和好做： 扎风筝、折纸船、放纸船结果：和好随机指导朗读八到十一自然段 四、 巩固延伸 1.纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？自由发言，随机进行激励性评价。 2. 孩子们说得太好了，用一颗真诚，宽容的心去对待朋友，会拥有幸福和快乐。 【你能行】 1)选字填空. 漂 飘 松 送 膀 傍 ( )亮 ( )水 ( )晚 ( )扬 ( )果 翅 ( ) 2)换个偏旁组成新字再组词. 况----___( ) 还 ----___( ) 讼----___( ) 富 ----___( ) 3)照样子,写句子. 松鼠和小熊是好朋友. __________和_________是__________. 他每天扎一只风筝. ___________每天______________. 如果你愿意和好,就放一只风筝吧! 如果____________,就_______________!
21从现在开始
【教学目标】
1.认识9个生字，会写10个字
2.正确，流利，有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 3.懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 【教学重难点】
1．认识生字,会写生字.
2．体会课文中蕴含的道理,懂得尊重别人. 【教学流程】
一、自读识字
1.故事导入
同学们，还记得寒号鸟的故事吗？它在寒冷的夜晚，总说“好冷啊，寒风冻死我，明天就垒窝”结果，它冻死在寒风中。看来，我扪要想把事情做好了，就得从“现在开始”（板书）
2.那从现在开始，我们又要认识新的生字朋友。小小火车，由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；
3.学生自主学习生字读课文.
二、合作交流
1.同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意开起来。
（生：开火车读生字，遇到平翘舌，前后鼻韵的音还要提醒同学们。） 并和大家说说你打算怎么记这些生字朋友。
生字摇身一变成词语了，小小火车，继续开。你（之间 轮流 星期 第一个 上任 习惯 方式 笑眯眯 ）
2.指导写字
重点指导“之”，点不能太小，捺要写平。 “第”，的竹字头要写小些，整个字不能太长。 “轮”，车字旁要写窄些。 3.学生练习写字.
三、合作交流
1.师：同学们真是太棒了 ，现在小熊邀请你们搭上小火车去大森林里 玩一玩。第一自然段
哇，多威风的狮子，可是它年纪大了，他要赶紧找个动物接替他做“万兽之王”，于是，他做了个宣布．全班模仿至高无上的狮子演读。
2.第二自然段
我们一起去看看上任的都有谁？第一个上任的是（猫头鹰） 3. 指名读，同学们听，找出不理解的词。 （神气极了 议论纷纷 叫苦连天）
理解：神气极了观察，想象，说话“你从哪里看出猫头鹰‘神气极了’（如：拍动的双翅，瞪大和转动的双眼，昂首挺胸）
4.指导练读，演读“立刻下令”一句，体会神气极了。 5. 理解：议论纷纷
听了猫头鹰的话，你们同意吗？有什么意见，快跟周围伙伴说下，刚才大家七嘴八舌，表现意见时就叫议论纷纷。
6.理解：叫苦连天
一个星期下来，动物们是天天熬夜，你说熬夜后会怎样？假如你是小鱼，小鸟，蜗牛……会怎样叫苦？瞧，刚大家都在叫苦连天了。
7．学习第三自然段
指名读，生评价，同桌互读。小动物们跳得怎样？（满头大汗，气喘吁吁）
8．学习第四自然段
默读，找出不理解的地方。（大家担心什么？为什么非常担心，为什么大家都欢呼起来）
9.生生互动，共同解决问题，重点理解猴子的那番话想象大家的欢呼声，小鱼，小鸟，小马都说什么了？（小鸟说：“我终于可以在空中自由飞翔了”……）
四，巩固延伸
1.这时，你想对猴子，猫头鹰，袋鼠说什么呢？ 2.【你能行】 1)组词.
现( ) 令( ) 路( ) 轮( ) 布( ) 期( ) 2)写出反义词.
好---( ) 新---( ) 白天---( ) 来---( ) 下---( ) 开始---( ) 3)读读写写.
神气极了 荡来荡去 可怕极了 跑来跑去 _______极了 ___来___去
教学反思:
第六单元 【内容标准】 1．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样化，吸取人类优秀文化的营养。 2．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 【教学目标】 一、基础性目标
1.认识本单元生字词，会写要求写的字。
2.正确流利、有感情地朗读的朗读课文，会背指定课文。 3.知道词语的反义关系。 4.体会同学之间的真挚情意。
5.懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。 二、发展性目标
1. 通过、朗读，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情，懂得珍惜友情。 2. 有关爱他人，关爱环境的愿望。 3. 有写日记的兴趣，并会正确格式写日记 4. 懂得热爱家乡，珍惜友谊。 【教学内容分析】
本组教材是以“关爱他人”为专题，以用真情获得真情，用关爱赢得关爱为专题编排的。由五篇主题课文和语文园地六组成。它们分别是《识字6》、《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》。识字课能让学生知道什么是真、善、美；《窗前的气球》表现的是对同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；《古诗两首》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。这一组教材是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托，教学时可以充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关心社会。
【教学课时】13-15课时
识字6
【教学目标】
1．认识9个生字，会写8个字。
2．正确、流利地朗读课文。初步感知词语的反义关系。
3．在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的情感。 【教学重点难点】
学会本课生字词，正确、流利的朗读课文，知道词语的反义关系。
【教学流程】
一、自读识字
1．导入
请学生读导语，然后谈想法。板书课题，齐读：识字6 2．出示自学提纲。
（1）读课文，标出生字词，多读几遍. （2）通过读课文，你知道了什么？ 3．学生依纲自学，教师巡视指导。
二、合作交流
1．出示要求会认的词卡，同桌互查， 带有生字的词语。 2．去掉词语中熟字开火车读生字。 3．出示生字卡，开火车给生字组词造句。 4．同桌互相读课文，注意要把字读正确 5．指名读课文，正音。 6．教师出示要求会写的生字：
1）学生认真观察每一个字每一笔在田字格中位置。 2）教师范写，学生观察分析，试写，教师指导，纠正。 3）学生临写，教师注意学生书写姿势。 4）学生展示书写成果。
三、品读领悟
1．出示再读要求。
（1）用自己喜欢的方式读课文，思考：哪些行为是美好的？哪些行为是丑恶的？哪些行为是真诚的? 哪些行为是虚假的？2．小组合作学习，教师巡视指导。 3．交流学习情况，相机板书并指导朗读。 （1）教师范读，学生模仿。 （2）指导朗读，培养感情。
（3）学生练读，读出感情，读出韵律。 （4）指名读，体会读。 （5）同桌读，看谁能背下来。 （6）同桌以课本为例练习对对子。
四、巩固延伸
1．课下搜集对子，看谁搜集地多。
2．找一找由意思相反、相对的字构成的词语。 3．出示“你能行”，学生进行练习。 1）我会组词。
丑（ ）（ ）（ ） 永（ ）（ ）（ ） 饥（ ）（ ）（ ） 饱（ ）（ ）（ ） 温（ ）（ ）（ ） 暖（ ）（ ）（ ） 贫（ ）（ ）（ ） 富（ ）（ ）（ ） 2）我会读。
冷漠 虚假 索取 奉献 助人为乐 人间 真诚 爱心 永远 雪中送炭
3）我能对对子。
例：美对丑
教学反思 22 窗前的气球 【教学目标】 1．认识“科、亚”等7个字。会写“户、亚”等8个生字。会用“可爱的” “高兴地”写句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。 3．懂得珍惜友谊。 【教学重点难点】 1．认字，写字。有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。 2．使学生在学习课文时，融入到课文中去。 【教学流程】
一、自读识字
1．看图谈话导入：
出示课文插图，学生看图说说图中有什么？板书课题，生齐读课题。 2．出示学习提纲。
（1）读通课文，圈出文中生字词 ，多读几遍。 （2）标自然段。
（3）文章写了一件什么事？ 3．学生依纲自学，教师巡视指导。
二、合作交流
1．同桌互查标自然段情况。 2．指名分段朗读课文，正音。
3．出示要求会认的生字、生词卡片，多种形式认读。 4．老师出示会写的字进行写字教学。 1）出示卡片认读生字
hù yà jiǎo zhōu chuáng bìng shǐ zhāng 户 亚 角 周 床 病 始 张 （指名读，领读，齐读）
2）说说你用什么方法记住这几个字。 A运用学过的熟字。 B运用字形、偏旁、字义等。
3） 认真观察，看字在田字格中的位置。 4）看老师范写。生仿写。 5）生在书上描红， 练写 6）展示书写成果。 5．检查文章写了一什么事？
三、品读领悟
1．出示学习提纲
（1）窗前的气球代表了什么？同学们想通过气球对科利亚说什么？ （2）科利亚看到气球后心里会想什么？ 2．小组合作学习， 教师巡视
3．汇报交流， 相机板书 4．品读感悟， 指导朗读
（1）想一想文中的气球是做什么用的？它代表了什么？。
（2）同学们为什么用气球问候科利亚？找出文中的句子读一读。（指名读）
（科利亚天天躺在病床上，医院规定任何人也不准来看他，他也不能到外面去，学生读相关的段落，随时进行评价指导）
（3）如果你是科利亚，天天躺在病床上你的心情会怎样？（让学生充分说，体会到他的难过）。自由读第二段，看看他究竟心情怎样，指名读出他难过、伤心的感受。
（4）当他难过时，他看到了什么？（气球）读三到五段，看看他看到气球时的表情，结合文中的图，反复读书，体会心情。
（5）此时，如果你是科利亚，你又会说些什么？
过度语：一个小小的气球，代表了同学们的问候，代表了同学之间的真情厚意，喜欢读这篇课文吗？喜欢读的同学再来读读全文。
四、巩固延伸
1．除了文中的这中方法，还有什么方法看望科利亚？ 2．气球还有什么巧妙的用处？ 3．出示“你能行” 1）我会组词
户（ ）（ ） 亚（ ）（ ） 角（ ）（ ）张（ ）（ ） 周（ ）（ ） 床（ ）（ ） 病（ ）（ ）始（ ）（ ）
2）我会写
例１ 摇摇摆摆 例２ 气球上画着一张可爱的笑脸。
可爱的： 。 例3 科利亚望着窗外高兴地笑了。
高兴地： 。
教学反思 23 假如
【教学目标】
1．正确认读9个生字，会写8个字。
2．能做到正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文 3．了解一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望。 4．学会用语言或行为等方式来关爱他人。 【教学重点难度】
1．认识９个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。 【教学流程】
一、自读识字
1．激趣导入
观看《神笔马良》的动画（或讲故事）
1）说说你看（听）了《神笔马良》后你知道了什么？生畅所欲言。 2）你想有一支这样的神笔吗？有一个小姑娘也梦想着有这样一支神笔，打开课文让我们去看看她用支笔画了些什么。 3）板书课题齐读 2．出示学习提纲，
1）用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字词并想办法读会。 2）在每小节前面标出序号。 3．学生依纲自学，教师巡视指导
二、合作交流
1．识字交流
（1）出示生字词 同桌互相认读
马良 缩 遥远 觅食 哭泣 健康 操场 （2）同桌交流识字方法
说说用什么方法记住这些字？ （3）集体交流，重点指导易读错的字 “缩” “遥” “寻” “健“ （4）开火车认读生字
（5）给生字组词，同时练习说句子。 2．写字交流。
1）生观察各字的结构及在田字格中的位置。 2）教师范写，学生书空两遍。 3）学生描红，练写。 4）展评
3．全诗有四节，指名读，正音。
三、品读领悟
1．出示再读要求
小姑娘借马良的神笔做了什么？你觉的她是一个什么样的孩子？ 2．小组依纲学习，教师巡视指导。 3．交流汇报，相机板书并指导朗读。
（1）指名读课文 （2）重点句段指导训练
“假如我有一支马良的神笔。”诗中出现四次，注意每次朗读语调。“画一 个红红的太阳” “画许多好吃的谷粒” “画一双好腿”注意读好这三处不 同的感情。
（3）学生再读，师可范读，用多种形式让学生练读。 （4）读熟课文，背诵课文。
四、巩固延伸
1．请用你手中这支神奇的笔把你想画的画出来，想写的写下来。 2．出示“你能行” 1）我会组词
寻 （ ）（ ） 哭（ ）（ ） 良 （ ）（ ） 食 （ ）（ ） 双（ ）（ ） 体 （ ） （ ） 操 （ ）（ ） 场（ ）（ ） 2）我会填空
（ ）的小树 （ ）的太阳 （ ）的北风 （ ）的神笔 （ ）的小鸟 （ ）的谷粒 （ ）的地方 （ ）的身体 3）我会做 例子：我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 （1）我要给 。 （2）我要给 。
教学反思
24 日记两则
【教学目标】
1．认识13个生字，会写8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．规范写日记的格式，继续培养写日记的兴趣。 【教学重点难点】
懂得关心有困难的人，增强团结互助的意识。 【教学流程】
一、自读识字
1．谈话导入
同学们，你们喜欢写日记吗？日记就是把你感兴趣、觉得有意义的事情记下来以后自己看看那多好呀，今天我们一起来欣赏两则日记，看看日记的主人公都记了什么事情。（板书课题） 2．出示学习提纲。
（1）读通课文，画出生字词并想办法读会。
（2）给二则日记标自然段。 （3）课文写了什么事？
3．同桌合作学习解决学习内容，师巡视。
二、合作交流
1．组内交流识字方法。
2．小组合作认读生字，多种形式。 3．组内检查标自然段并选代表读课文正音。 4．生观察字的结构及占格 （1）都是左右结构。
（2）同偏旁：昨、晴； 姑、娘、妹。 （3）同部件：份、粉。
（4）重点讲解：女字旁，日字旁。 5．教师范写，学生仿写。 6．学生描红，练写。 7．组内交流提纲，教师点拨。
三、品读领悟
1．读第一则日记，出示再读要求。
1）“我”都做了什么梦？做了几次梦？梦想成真了吗？
2）我为什么会梦见自己穿上了白纱裙？从哪儿看出裙子漂亮？
3）妈妈送的礼物是什么？。 4）我为什么怪妈妈小气？
2．小组汇报，点拨导思，感悟朗读，相机板书。
（1）把自己的发现与感悟，与小组同学交流 （2）小组派代表汇报学习结果。
（3）指导朗读，读出“我”的梦没实现的心情。读出“我” 梦中开心的事。
（4）齐读第一则日记，体会我对妈妈的不满以及妈妈关爱他人。3．默读第二则日记。 出示自学要求：
1）我又做了一个梦，梦见了什么？ 2）此时我的心情怎样？
3）阿英是谁？为什么妈妈把礼物送她？ 4）我为什么没让妈妈买我心爱的白纱裙？ 学生依据要求进行小组学习，老师巡视指导。
4．老师检查学习情况，抛出一个问题：小作者这样对吗？为什么？ 5．朗读全文，体会感情。
四、巩固延伸
1．出示日记格式，规范日记写法。
提示：你今天到过什么地方？做了什么事情？你的感受怎样？是高兴还是伤心难过？
2．指导学生按正确格式写日记。 3．组织学生准备展示自己的日记。 4．出示“你能行” 1）我能写出下列词语 zuó tiān mèi mei xué xiào shū bāo ( ) ( ) ( ) ( ) bāng zhù dú shū shào nián ér tóng （ ） （ ） （ ） 2）我会组词 份 （ ）（ ） 粉（ ）（ ） 昨（ ）（ ）读（ ）（ ） 晴 （ ）（ ） 姑 （ ）（ ）娘（ ）（ ）妹（ ）（ ） 3）我会写日记 教学反思
25 古诗两首
【教学目标】
1．认识8个生字，会写6个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3．懂得热爱家乡,珍惜友情，并学会积累古诗。 【教学重点难度】
1．学会本课生字词，有感情的朗读课文，背诵课文。
2．以自我探究及小组合作探究为主要方式深入理解古诗，体会诗人热爱家乡的真情实感。体会用夸张、比喻的手法来表达思想感情的方法。 【教学流程】
《回乡偶书》
一、自读识字
1．同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）
2．揭示课题：《回乡偶书》
二、合作交流
1．老师范读《回乡偶书》
2．学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学
或老师帮忙。
3．小组合作认读生字：客 何说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。 4．说说你在预习中知道了什么？ 5．质疑并适时解疑。
6．看图说说《回乡偶书》这首诗的大意。 7．我会说：
贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了
一群孩子，孩子们有礼貌地 问：“你从哪儿来的呀？” 三、品读领悟
1．创设情境：如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎 样？
2．指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、 小组读、展示读）（第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。第二句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热 爱之情。第三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、惊奇。）
3．背诵这首古诗，看谁先背下来。
4．借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演《回乡偶书》。 5．师生评价表演情况
《赠汪伦》
一、图画故事引入，激起兴趣
1．出示图画，观察，说说看到了什么，想到了什么？
2．放录音：有关李白和汪伦之间的小故事，和《赠汪伦》是在什么情况下写的。
二、自读自学，领悟诗意
1．检查预习，你查了什么资料，了解了什么知识？ 2．自读古诗，说说读懂了哪些内容。 3．小组合作解决你有哪些不明白的地方？
4．连起来说说诗意。
5．这首诗主要写了什么？表达作者什么感情？怎么写的？你从哪里体会出李白和汪伦的情谊深？
6．配乐有感情朗读，提高兴趣，体会感情。
三、指导写字：
先观察字的特点，教师范写，学生仿写，再描红、临写，最后评一评。
四、巩固延伸
1．课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会 。 2．将两首古诗改编成简单的情景剧排练演出。
设计板书
回 乡 偶 书 赠汪伦
贺知章 李白
少 小 离 家 /老 大 回， 李 白 乘 舟/ 将 欲 行， 乡 音 无 改 / 鬓 毛 衰。 忽 闻 岸 上 /踏 歌 声。 ．．．．儿 童 相 见 /不 相 识， 桃 花 潭 水/ 深 千 尺， ．．．．笑 问 /客 从 何 处 来。 不 及 汪 伦 /送 我 情。 ．．．．巩固练习
1．我会组词：
舟（ ）（ ）（ ） 乘（ ）（ ）（ ） 音（ ）（ ）（ ） 客（ ）（ ）（ ） 何（）（ ）（ ） 汪（ ）（ ）（ ） 2．我会默写：
回乡偶书 赠汪伦
教学反思
第七单元
【内容标准】
课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。 【教学目标】 一、基础性目标：
1.学会“丛”“牢”“护”等本单元要求会认会写的生字，并会组词造句。 2.准确熟练地朗读课文，背诵“红领巾”真好等要求会背的课文。 二、发展性目标：
1.体会环境对我们生活的影响，树立保护环境的意识。争做环保小卫士。 2.动物是我们的朋友，有爱护鸟类的意识。 3.学会积累课文中的优秀词语。 【教学内容分析】
本单元教材主要告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手共同描绘.“识字七”是一首拍手歌，它告诉小朋友们，“人和动物是朋友，保护动物是大事”。四篇课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：小朋友们清晨来到树林放鸟巢，插警示牌，乐的小鸟高唱“红领巾”真好；游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏“清澈的湖水”；“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩；“父亲”和“鸟”是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。“语文园地”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护动物、保护环境的
“说”“编”“做”的实践活动。教学本组教材，教师应采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然的意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，从而使环保意识植根于学生的心灵。
【教学课时】15-17课时
识字
7
【教学课时】
1.认识“护”、“牢”等10个生字。会写“丛、牢”等生字。 2.初步朗读拍手歌，读出节奏感。 3.有保护动物的愿望。 【教学重点难点】
认识“护”、“牢”等10个生字。 【教学流程】
一、自读识字
1．谈话导入 美丽的秋天到了，小朋友最喜欢去秋游了，今天老师带大家去一个地方游览一番，一定非常开心。那就是动物园了，你们想不想和动物园里的动物交朋友？那就来一起去读一读识字七吧！（出示自读要求）
我会认：孔雀 雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫…… 2．出示预习提纲 我会想：
老虎喜欢把什么地方当作自己的家？ 我知道：
小朋友知道哪些有关大熊猫的知识？
二、 合作交流
1.读完课文，你有什么想说的吗？（生回答自读课文后的感受） 2.生字你们都认识了吗？谁来读给大家听一听？
（学生多种方式读生字：指生读、齐读、比赛读、小老师领读开火车读）
分析字型：你是用什么方法记住这些生字的？ 加一加：广+亻+隹（雀去掉小）+鸟=鹰 因为雄鹰是一种鸟，所以有个鸟字。
师：同学们认识生字的方法可真不少！ 3.写字指导： 丛 牢
三、 品读领悟
1.你们喜欢这首儿歌吗？读给伙伴听一听好吗？ 2.谁能把儿歌读给大家听一听？（指生读）
3.谁来说一说你觉得刚刚这位同学读的怎么样？（生评价） 4.儿歌中一共告诉了我们哪些动物？它们都有什么样的特点？ 老虎喜欢把什么地方当作自己的家？小朋友知道哪些有关大熊猫的知识？（学生小组读儿歌并讨论）
学生汇报：黄鹂百灵唱不休。
有了人们的保护，大熊猫们在竹林里尽情地嬉戏真可爱。
师：你们说的太棒了。能不能把有趣的课文读给小伙伴听？ （学生齐读，比赛读课文）
5.你这么喜欢小动物，能为它们做些什么？
四、 拓展延伸
师：是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己家一样，有爸爸妈妈和亲人，人类和动物共同在地球上幸福地生活着，人类和动物是——朋友。
你能不能自己也来编一首保护动物的儿歌？
出示“你能行” 1）我会写
你拍一,我拍一,____________. 你拍二,我拍二,____________.
你拍三,我拍三,_____________. 2）我会组词。
从（ ） 呆（ ） 牢（ ） 拍（ ） 丛（ ） 保（ ） 宝（ ） 怕（ ）
教学反思 26“红领巾”真好 【教学目标】 1.认识8个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 【教学重点难点】 学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。 【教学流程】 一 、自读识字 板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。 师：在读课文时，遇到不认识的字可以用哪些方法去认识它们？（查字典、看拼音、问老师、同学互相讨论等） 交流自读情况。“红领巾”为小鸟做了哪些好事吗？（ 放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌 二、合作交流 1.师：觉得自己把课文读的怎么样？有没有被难倒，下面老师就要考考你。 出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验，说说自
己是怎样认识、记住这些汉字的。
记字、写字
2.观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。 重点强调， 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右 两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。
3.指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指 导。展示优秀作品，组织学生评议。
三、品读领悟
1.同学们真棒，一会儿就认识了这么多的生字。现在我们就一起去看看课文吧。谁愿意把课文读给大家听一听。（指生分段落读课文）
2.师生共同评议：刚才这几位同学读的怎么样？
3.启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。
4.引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这“不许打鸟”要重读，一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读）试用“因为……所以……”的句式说说小鸟为什么要夸“红领巾”真好？
5.A：启发思考：少先队员们为什么要这样做呢？引导学生通过读书找到答案。
B：学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨论。 C：每小组选代表汇报学习成果，互相评议。（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗）
6.同学们真厉害，哪位同学能够有感情地把课文读一读呢？
教师组织学生观察插图，相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。
如：第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，相机随文认读生字新词；利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。
第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词，抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。
7.师：现在我们来比赛读一读，看哪一组读的最好，其他的同学要认真听呦，然后在说一说你的看法。
A：分组练习，朗读全文。
B：合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、 爱鸟的红领巾。
四、巩固延伸
1.你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。
2.在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介绍。 3.做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。 4.组织有余力的同学写一封简短倡议书，号召大家行动起来，爱鸟护鸟。 5.我会写
yǔ máo zhuō jī ling qīng chén ( ) ( )虫 ( ) ( ) 近义词:快乐---( ) 保护----( ) 机灵-----( ) 反义词:早-----( ) 晚-----( ) 6.造句:
可爱:_____________________. 7.照样子写词语.
叽叽喳喳( )( )( ) 8.我会填.
机灵的( ) 翠绿的( ) 蓬松的( ) 快乐的( ) 教学反思：
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