新版PEP五年级下册英语教案

东源县灯塔镇中心小学

备 课 本

班别：五年级

科目：英 语

任课教师：

2016—2017学年度第二学期

课 程 表

星 科 期 目 时 节 一 二 三 四 五 早读 1 五（2） 英 语 五（2） 英 语 五（2） 五（1） 五（3） 英 语 英 语 五（1） 五（3） 英 语 五（1） 上 午 英 语 2 五（3） 3 下 午 英 语 4 五（1） 5 6 英 语 英 语 五（3） 五（2）

五（1）班座位表

49 50 51 罗 钟 赖 晓 富利 意 豪 41 42 43 44 45 46 朱 钟 朱 曾 朱 朱 雨 桂 俊 庚 乐 智 艳 玲 希 强 欣 彬 33 34 35 36 37 38 张 周 赖 朱 朱 冯 小 冰 海 玲 洁 烤 山 怡 涛 25 26 27 28 29 30 朱 冯 游 朱 魏 杨 素 家 康 锦 佳 琴 佩 宝 明 林 琪 17 18 19 20 21 22 朱 朱 冯 李 钟 杨 智 伟 文 香 文 佳 鑫 章 雅 香 丹 紫 9 10 11 12 13 14 黄 刘 赖 赖 冯 肖 宇 柔 志 泽 嘉 俊 轩 丽 东 君 怡 1 2 3 4 5 6 罗 张 冯 张 廖 钟

文 嘉 学 欣 桂 静 婷 琳 彬 瑶 玲 讲台 47 48 朱 肖 永 帝 鑫 海 39 40 朱 游 武 杰 响 31 32 赖 朱 晓 锦 路 峰 23 24 钟 刘 天 杨 源 韬 15 16 朱 邹 海 心 亮 怡 7 8 朱 肖 俊 苏 航 文 49 朱 骏 豪 41 42 杨 朱 雅 帆 璇 33 34 刘 罗 宇 钦 洁 波 25 26 黄 赖 志 桂 深 周 17 18 冯崔 霞 紫 清 怡 9 10 赖 朱 杨 莹 杨 洁 1 2 朱 赖 钰 柔 燕 虹 五（3）班座位表

43 44 45 46 陈 伍 伍 游 诗 嘉 淑 希 彤 焕 芬 35 36 37 38 朱 朱 王 刘 锐 炫 天 静 君 顺 27 28 29 30 李 张 朱 朱 德 伟 嘉 丹 兴 坤 柔 19 20 21 22 赖 黄 冯 冯 展 美 文 嘉 鹏 婷 俊 儿 11 12 13 14 赖 朱 朱 朱 丹 晓 宇 伟 丹 朋 春 权 3 4 5 6 戴 冯 罗 冯 金 正 娜 晓 珊 丽 讲台 47 48 冯 黄 嘉 树 敏 河 39 40 朱 游 彩 嘉 玲 粮 31 32 朱 丘 珊 珊 涛 23 24 朱 朱 宝 达 加 城 15 16 朱 朱 鹏 格 辉 格 7 8 游 杨 嘉 豪 飞

授课计划

周次 第1----3周 第4----6周 第7----9周 第 10 周 教学内容 Unit1 My day Unit2 My favourite season Unit3 My school calendar Recycle 1 中段考试 评讲试卷 第11---13周 Unit 4 When is Easter 第14---16周 Unit 5 Whose dog is it ? Unit 6 Work quietly ! 第17---19周 Recycle 2 总复习 期末考试 6 6 6 课时 6 6 6 3 第20周 第21周 3

课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 Unit1 My day（第一课时） 1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eat breakfast”, 教 学 “do morning exercises”, “have ... class”, “play sports”, “eat dinner”； 能听、说、认读单词“a.m. ”, “p. m. ”。 2.能运用句型“When do you ... ? I ? at ? a.m. /p.m../At ? 目 标 o’clock.” 询问别人的作息时间并回答。 教重点 能听、说、读、写四会单词和动词短语。 材难点 exercise的发音；“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。 分析 教具 五个动词短语的教学卡片，多媒体课件。 一、Warm-up 1. 师生相互问候。 2.在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如： get up, go to school, go to bed, watch TV, read books, play computer 教 games, clean the bedroom, listen to music, do homework, sweep the floor, ...教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。 学 过 3. 师生用句型When do you (usually) ?? I ? at ? o’clock.进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。 二、Presentation 1. 呈现新短语。 (1) 教师做“do morning exercises” 的动作，并问：“What am I doing now?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“I am doing morning exercises. I usually do morning exercises at 7:00. When do you do morning exercises?”引导学生用句型 “I usually do morning exercises at .../At ?.”回答；教师可多问几名学生，让学生熟练答语；用同样的方 法引出“eat breakfast”, “have ... class”, “play sports”, “eat dinner”。 (2) 板书do morning exercises, eat breakfast, have ? class, play sports, eat dinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。 规则:教师大声读短语，学生就小声读；反之，教师小声读短语，学生就程 大声读。（单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍）。 2. Let’s learn (1)教师播放A Let’s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。 (2) 教师再次播放A Let’s learn课文动画，男女生分角色跟着录音读。 三、Practice 1. 游戏：I say you do. 教 规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。 2. 教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00 a.m. 8:00 a.m. 9:00 a.m. 6:00 p.m. 9:00 p.m. 教师可先让学生猜a.m.和p.m.，然后再告 知其用法。 a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。 学 ①两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。 ②两者都不能与in the morning或in the afternoon连用，以免造成用词重 过 程 复。 ③两者都不能与o’clock连用。如：他早上六点起床。 He gets up at 7:00 a. m. (√) He gets up at 7 (o’clock) in the morning. (√ ) He gets up at 7 a. m. in the morning. (×) 3. Ask and write. (1) 学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。 (2) 学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。 (3) 教师请一位学生和自己示范读对话。教师：When do you get up? 学生：?. (4) 学生同桌合作，根据调查结果进行对话。 板 Unit1 My day eat breakfast, do morning exercises, 书 have ... class, play sports, eat dinner When do you usually ?? 设 I usually ? at ?a.m. /p.m.. At ? o’clock. 计 布 1. 抄写A部分Let’s learn中的五个动词短语，并置 默写。 2. 听录音，熟读A部作 分Let’s learn中的内容。 业 教 学 后 记 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 教 学 目 标 重点 难点 Unit1 My day（第二课时） 1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。 2. 能够在情景中运用句型“When do you (usually) ??”询问他人的作息时间并作答。 3. 能够在语境中理解新词“late”, “when”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , “eat dinner”的意思，并能正确发音。 在情景中运用句型“When do you (usually) ??”询问他人的作息时间并作答。 单词“usually”表示的频率及其用法；“at +时间点”表示“在某个具体的时间点”。 教材分析 教具 五个动词短语的教学卡片，多媒体课件 一、 Warm-up 1. 活动：快速抢答。出示卡片，让学生抢答，复习学过得动词短语。 2. One minute’s talk 。(两人一组快速地进行对话：) 教 When do you do morning exercises? I do morning exercises at.... 二、Presentation 1. Let’s try. (1)教师介绍听力任务。 学 (2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。 (3)教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。 2. Let’s talk. (1)在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。 过 (2)播放A Let’s talk课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回 答问题：Where is Pedro from? (3) 通过与学生对话，让学生在语境中理解新词when, after, start, usually, late. （教师重读“usually”，提醒学生“usually”表示的频率 程 及用法） (4)在课件上出示新词，学生跟录音读。 (5)再次播放课文动画，学生跟着读。 (6)再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题： 教 学 过 程 ① When does Pedro finish class in the morning? ② When does Pedro go back to school after lunch? ③ When does Pedro usually eat dinner in Spain? (7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。（注意模仿录音中的语音、语调） 三、Practice 1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。 2. Role-play. (1)两人一组，一位学生扮演访问者，一位扮演出租车司机，示范读对话。 (2)学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，并尝试表演新对话。 (3)请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。 (4)问答接龙：把班里学生分成若干组，A问B “When do you (usually) ??”，B回答后问C，C回答后问D。依次类推，循环进行问答练习。最先完成任务的小组获胜。 提供参考词汇：get up, go to school, go to bed, have breakfast, have lunch, have dinner, have English class, have Chinese class? 3. Pairwork: 让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉），同桌两人就彼此的时间表进行对话。 参考句型：When do you (usually)?? I (usually) ? at ? o’clock. 四、Summary 教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。 布 置 作 业 运用句型“When do 板 you (usually)?? I (usually) ? at ? 书 o’clock.”和你的朋友 一起根据彼此的作息时设 间对话。 计 Unit1My day When do you usually ?? I usually ? 教 学 后 记 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 教 学 目 标 Unit1 My day（第三课时） 1. 能听、说、读、写单词“take”, “dancing”和短语“clean my room”, “go for a walk”, “go shopping”, “take a dancing class”。 2. 能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。 教重点 能听、说、读、写四会单词和动词短语。 材难点 灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。 分析 教具 教学卡片和多媒体课件。 一、Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 教师播放本单元歌曲“My weekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃 教 气氛。 3. 运用上节课所学重点句型 “What do you do on the weekend? I usually/often/ sometimes ?.”询问并表达自己的周末活动；同桌之间用以上句型对话。 二、Presentation 学 1. 呈现新短语。 (1) 出示打扫房间、散步、购物、上舞蹈课的图片，并分别问学生：“Do you often clean your room/go for a walk/go shopping/take a dancing class on the weekend?” 引导学生根据自己的实际情况回答。以此引出新短语。板过 书这些动词短语。 (2) 播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车”读。 (3) 同桌之间用刚学的短语动词及上节课所学句型 “What do you do on the 程 weekend? I usually/often/ sometimes ?.”来对话。 2. Let’s learn. (1) 播放A Let’s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。 (2) 再次播放课文动画，学生边读边做动作。 (3) 学生同桌合作，用图片上面的动词短语做替换练习，相互介绍自己的周末活动。请五六名学生起来讲述自己的周末活动。 教 学 过 程 三、Practice 1. 游戏：I say you do. 规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。 2. Do a survey. (1) 教师简单介绍频度副词：频度副词是表示与次数、频率有关的副词。我们学过的频度副词有：always, usually, often, sometimes。这四个频率副词表示的频率大小不同，通常说来，always表示100%，usually表示80% , often表 示 60 %，sometimes 表示 40 %。 (2) 学生根据自己的实际情况，从表格中选出自己做某种活动的频率以及时间。 (3) 同桌合作，根据选择情况进行对话。如： 学生1：What do you do on Sundays? 学生2：I always go shopping on Sundays. (4) 学生在四人或六人小组内进行类似的对话。 3.我是小记者 六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的日常活动；学生轮流做小记者来采访。 四、Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。 布 置 作 业 教 学 后 记 在四线三格中正确抄板 Unit 1 My day 写“clean my room”, “go clean my roomgo for a walk for a walk”, “go 书 go shopping take a dancing class shopping”, “take a I always/usually/often/ sometimes ? dancing class”两行。 设 on ?. 计 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 Unit1 My day（第四课时） 1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。 2. 能够在情景中运用句型教 学 “What do you do on the weekend? I usually/often/sometimes ?.”询问并表达自己的周末活动。 3. 能够在语境中理解新词“why”, “shop”, “work”, “last”, 目 标 “also”, “busy” , “need” , “sound” , “go shopping”的意思，并能正确发音。 在情景中运用句型What do you do on the weekend? 询教重点 问并表达自己的周末活动。 材分难点 正确使用频度副词表达自己的周末活动。 析 教具 多媒体课件 一、 Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 播放本单元歌曲“My weekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。 3. 教师出示之前所学的一些短语动词，师生或同桌之间用所学重点句型教 “When do you ... ? I ? at ? a.m. /p.m../At ? o’clock.”对话。 二、Presentation 1. Let’s try. (1) 引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称：shop, library, 学 school。 (2) 介绍听力任务。教师播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图 片。 (3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。 2. Let’s talk. 过 (1) 出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。 教师： Look at the picture. Who’re in the picture? (2) 播放B Let’s talk课文动画教学录音，学生听录音，初步感知课文。 再次播放教学录音，学生跟读。 程 (3) 再次播放B Let’s talk课文动画，学生观看完后回答问题。 ① Why is Sarah shopping today? ② What does Sarah do on the weekend? ③ What does Sarah need? 教 学 过 程 (4) 教师播放B Let’s talk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟 读的过程中注意模仿录音中的语音、语调） 三、Practice 1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。 2. 在课件中呈现课文中重点句型，师生运用句型“What do you do on the weekend? I usually/often/ sometimes ?.”就学生的实际情况进行简单对话；同桌之间相互问答。 3. Ask the question and then pass it on. (1) 学生一起读方框中的短语，同桌之间相互说说这些动词短语的汉语意思。 (2) 学生三人一组，进行“句子接龙”游戏。教师可先挑两名学生与自己一起做这个游戏，给其他学生示范。如： 教师：What do you do on the weekend? 学生1：I always watch TV. What do you do on the weekend? 学生2：I sometimes go for a walk. What do you do on the weekend? 4. 我是小记者 六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的周末活动；学生轮流做小记者来采访。 四、Summary 教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。 Unit 1 My day 运用句型板 What do you do on the weekend? “What do you do 书 I usually/often/ sometimes ?. on the weekend? I usuall y/often/ sometimes ?.”和朋设 友一起根据彼此的周末活动对计 话。 布 置 作 业 教 学 后 记 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 Unit1 My day（第五课时） 1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母教 学 组合cl和pl在单词中的发音。 目 标 2. 能够在练习的基础上独立拼读出单词。 教重点 字母组合cl和pl在单词中的发音；独立拼读单词。 材难点 l在单词中的发音；清辅音c和p的发音。 分析 教具 多媒体课件 1. 师生相互问候。 2.师生用上节课多学重点句型“When do you ... ?I ? at ? a.m../At ? 教 o’clock.”进行简单问答。 二、Presentation Read, listen and chant. 学 (1)依次出示本部分的图片，引出单词。 (2)在课件中出示这8个单词，播放录音，学生跟读。 (3)请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：第一 过 组单词中包含字母组合cl，第二组单词中都包含字母组合pl。 (4)播放本部分的教学录音，跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录 音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好辅音字母组合cl和pl的音。 （提醒学生：字母组合cl中，“cl”发/kl/音，而字母组合pl中的两个字母则程 ） 各发各的音。 (5)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发 音。 三、Practic 一、 Warm-up 教 学 过 程 1. Bingo! (1)学生跟录音读单词；学生分组自读单词。 class eggplant please classroom play clock cloudy playground clothes plate clever uncle people player clearclean (2)也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。 2. Choose, write and say. (1)请两位学生站起来读本部分的句子。 (2)用表格中的单词替换句子中的关键词，重新写句子，然后同桌相互读一读。 （3）能归纳、整理学过的常见的以go, play, have, do开头的动词短语。（Let’s wrap it up.） 四、Summary 教师引导学生总结cl和pl的发音，让学生说出今天所学的含有cl和pl的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价） 布 正确拼读课本第6页的单 置 词，预习Read and write。 作 业 教 学 后 记 板 Unit 1 My day What do you do on the weekend? 书 I usually/often/ sometimes ?. 设 计 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 Unit1 My day（第六课时） 1.能够在图片和语境的帮助下读懂信件，并且能够以信件为基础，运用本单元所学重点内容。（Read and write） 2. 能听、说、认读单词“play”, “letter”, “live”，“island”, “always”, “cave”, “win”和词组“go swimming”。 3.检测部分要求学生能够熟练地听、说并运用本单元对话部分的主要句型，能够听、说、读、写四会单词及短语。（Let’s check.） 教 学 目 标 教重点 能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。 材难点 读懂信件并回信。 分析 教具 多媒体课件 一、 Warm-up 1. 师生相互问候； 2. 教师播放本单元歌曲“My weekend”，学生跟唱; 男女生比赛唱歌曲。 教 二、Presentation 1. 出示本课A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词（重。 点复习黑体部分的单词） 2. 通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句型： When do you ...? I ? at ? a.m./p.m../At ? o’clock. 学 What do you do on ?? I often/usually/always/sometimes ?. 3. 出示两篇“Let’s talk”课文图片。学生一起朗读Unit1的两篇“Let’ s talk”. 4. 学生以小组为单位分角色扮演，可以挑学生上台表演。 过 三、Practice 1. Read and write. (1) 简单了解小说《鲁滨孙漂流记》 教师在课件上出示电影《鲁滨孙漂流记》中主人公在荒岛上生活的片段，引出 程 小说《鲁滨孙漂流记》和小说中的主人公鲁滨孙及他的仆人星期五。 (2) 介绍短文背景：Do you remember Robin? He is a robot. Now Robin is in a play. He is Robinson Crusoe. Here is a letter from him. Let’ s read the letter and know something about his play. (3) 教师播放本部分录音，学生了解信件的大致内容；教师再次播放本部 教 学 过 程 分录音，学生根据录音内容，判断书上句子正(√)误(×)。 (4) 给学生五分钟时间，学生自己读信件，画出不认识的单词和词组，教 师在课件上出示新单词“play”, “letter”, “live”，“island”, “always”, “cave”, “win”和词组“go swimming”，播放录音，学生跟读并稍作讲解。 (5) Write a letter to Robinson. ① 根据课本上所给的提示，给鲁滨孙写一封信，介绍自己每天经常做的事情。 ② 学生先在小组内阅读自己写的信件，然后教师请一两位小组代表阅读信件，其他学生点评。 2. Let’s check. (1) 在听之前，先让学生看图片，猜测听力内容。 (2) 教师播放本部分录音，学生根据录音内容选出正确的图片；教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。 (3) Give answers about yourself. 让学生根据自己的实际情况填写。 四、Summary 教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。 布 复习第一单元，完成 置 相关的练习。 作 业 教 学 后 记 板 Unit 1 My day When do you ...? 书 I ? at ? a.m./p.m../At ? o’clock. What do you do on ?? 设 I often/usually/always/sometimes ?. 计 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 教 学 目 标 Unit 2 My favourite season （第一课时） 1. 能听、说、读、写单词spring，summer，autumn，winter，season。 2. 能够使用句型Which season do you like best?提问，并能根据实际情况作出回答。 3.能够看懂指示语，并按照指令完成read and match中的简单任务，并会话。 四会单词spring，summer，autumn，winter，season并会用句子教重点 Which season do you like best?运用于生活中。 材分难点 能正确掌握四会单词：spring, summer, autumn, winter, season. 析 教具 教学卡片和多媒体课件 一、热身（Warm-up） 学生用书第四册P47，Let’s chant. 二、新课呈现（Presentation） 1.Let’s learn 教 (1) 运用气候引入What’s your favourite ?? 设计如下： T: What’s the weather like today? S: It’s ?. T: I like warm. What weather do you like best? S: I like ?. T: Which season is warm? Spring. / Which season is hot? Summer. 学 （2）用四首表示季节的歌曲分别引出四个季节的单词 T: Listen to the song. Which season is it? Do you know? 建议歌曲：《铃儿响叮当》、《春天在哪里》、《知了》、《八月桂花遍地开》。 呈现单词spring, summer, fall, winter.板书并领读。 过 T: Spring, summer, fall and winter. These are the four seasons in a year. 引出单词season。 （3）教师将season, spring, summer, fall, winter的图片贴在教室各程 个位置，让学生快速地找到它，用手指点向它的方向，并跟读两遍。 （4）教具：写有单词的头饰，单词卡 让学生戴上分别写有单词spring, summer, fall, winter的头饰，请一位学生抽取单词卡，问：Which season do you like best ?抽卡的学生根据所抽的卡片回答：I like ?.下面戴有所回答季节的单词头饰的学生到抽卡的 教 学 过 程 学生身边握手交朋友，并一起拼出该单词。 Read and match 以问答的形式来说一说四季的颜色。如：What colour is spring? It’s green. What colour is summer? It’s blue. What colour is autumn? It’s golden. What colour is winter? It’s white. 小结：不同的季节有不同的色彩。教师请学生阅读Read and match部分的内容，然后解释他们的意思，最后让学生完成连线任务。 三、巩固延伸（Consolidation and extension.） 活动1.Chain work. 简介：小组连续问答，操练句子。比一比哪组快。 S1: Which season do you like best ? S2: Spring. Which season do you like best ? ...... 活动2.Talk and draw 教师问学生：What’s your favourite season? S: I like spring / summer /f all / winter. T: What’s the weather like in spring / summer /fall /winter? S: It’s ?. T: Can you draw the tree in spring / summer / fall / winter? 引出Let’s find out. I can draw the tree in spring. It has young leaves. You can see ?.（边画边描述） 布 抄写四会单词，并说说自 并把这个季置 己最喜欢的季节， 节具有代表性的东西画出来。 作 业 教 学 后 记 板 Unit 2 My favourite season spring summer autumn winter 书 Which season do you like best? 设 Summer. I can go swimming every day! 计 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 教 学 目 标 Unit2 My favourite season（第二课时） 1. 能听懂会说句子：Which season do you like best?并能在实际情景中运用。 2. 能用英语表达出喜欢某个季节的原因。 教重点 掌握句子Which season do you like best? 及其答句。 材难点 能正确地使用句子并回答出自己喜欢某个季节的原因。 分析 教具 多媒体课件 Guessing game. T: I describe and you guess. Which season is it? 教 It is warm. Many trees are not green. You can see white snow. You can play with snow. Which season is it? It’s not cold. The trees are green. You can see many flowers. I 学 can wear my skirt. We always use fans and eat ice-cream. Which season is it? 二、新课呈现（Presentation） Let’s try 过 1.T: I like spring and autumn. What’s your favourite season? S1:It’s? T: Which season do you like best ？ 程 S2:I like ?best. 告诉学生这两句都是来询问别人最喜欢什么季节，并帮助学生回答。 2.教师播放Let’s try的录音，让学生听一听，写一写今天的天气情况。 3.再次播放录音，让学生重复听录音内容。 Let’s talk 一、热身（Warm-up） 教 学 过 程 （1） T: Oh, spring, summer, fall and winter. Which season do you like best? I like spring. I like summer better. I like fall best. Which season do you like best? T: Which season do Mike, Chen Jie and Amy like best? Let’s listen to the tape to find the answers. （2）T: Amy likes spring best. Mike likes summer best. Which season do you like best? Yes. It’s always?. T: But I don’t like summer. I can’t swim. I like winter. I can play with snow. 3.教师播放Let’s talk录音，学生模仿跟读。并要求学生声情并茂的说It’s pretty.It’sbeautiful.等句子。 三、巩固延伸（Consolidation and extension） Make a survey （1）听录音，回答问题：Which season does Zhang Peng like best? Why? （2）调查。要求学生在规定时间里至少调查4人。Which season do you like best? Why? 布 背诵对话并让学生收集 置 不同季节的传统节日。 作 业 教 学 后 记 板 Unit 2 My favourite season Which season do you like best? 书 I like ?best.It’s pretty/beautiful 设 计 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 教 学 目 标 Unit2 My favourite season （第三课时） 1. 能掌握四会单词和短语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman. 2.能按照季节，气候和喜好的不同，描述自己可以做的事。 on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman. 教重点 掌握词语：go 材难点 对句子There are beautiful flowers everywhere.的理解。 分析 教具 多媒体课件 T: What’s the weather like today? S: It’s ?. T: Which season do you like best? S: I like ?. 教 二、新课呈现（Presentation）. 出示一张冬泳图，用白纸遮去冰层。问：Look at this picture. Which season is it? S: It’s summer. T: Why? 学 S: They swim in the river. 教授单词swim. 教师把白纸拿掉，露出冰层。 T: Look carefully. Which season is it? S: Oh, it’s winter. 过 T: Yes, it’s winter. And they swim in the river. Can you swim? S: Yeah, I can. T: I can swim like this. (做动作) S: I can swim like this. （做不同的动作） 程 T: But in winter, we don’t always swim. We can skate and make a snowman. 教授单词skate，词组make a snowman. T：I don’t like summer. It’s too hot. I don’t like winter. It’s too cold. I like spring. It’s warm. What can you do in spring? 当学生说到fly kites和plant trees的时候，板书并教这两个词组。 一、热身（Warm-up）. 教 学 过 程 三、巩固延伸（Consolidation and extension.） 活动一：小小侦察兵 把单词卡片藏在班级里的一个学生的抽屉，让另一个学生当侦察兵，去找这张卡 片。其他同学齐声读这张单词卡上的单词，并用声音的强弱来提醒侦察兵。当侦察兵活动二：黄金搭档，学生两人一组。 S1: I like winter best. I can ?.（故意停顿，做滑雪动作） S2: 马上接口 I can skate. 请看书本上的动词短语，根据不同的季节和自己的喜好来表达自己想做的事。如： Which season do you like best? Winter. I often play in the snow. Which season do you like best? Summer. I can go swimming and eat ice cream. Which season do you like best? Autumn. I often go swimming and eat ice cream. Which season do you like best? Spring. I often go on a picnic with my family. 离卡片越来越近时，其他学生读得越来越响，反之，声音越来越弱。 布 抄写本课时的四会短 语。 置 作 业 教 学 后 记 板 书 设 计 Unit 2 My favourite season Which season do you like best? spring go on a picnic summer I can go swimming autumn pick apples winter make a snowman 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 教 学 目 标 Unit2 My favourite season （第四课时） 1. 能熟练掌握询问他人最喜欢什么季节的句子。 2. 能够陈述喜欢某个季节的理由。描述自己所喜欢的季节的气候和色彩。 教重点 掌握Why 和Because的用法。 材难点 能正确表达自己喜欢某季节的原因。 分析 教具 多媒体课件 日常口语问答 T: What’s your favourite season? Which season do you like best? 教 S: I like ? best. T: What can you do in ?? S: I can ?. 二、新课呈现（Presentation） 学 （1）Let’s try. A．看图说话。What can Zhang Peng do? Which season is it? B．听录音Listen and tick. 过 （2） Let’s talk Chen Jie and Sarah are talking about their favourite seasons and activities. Let’s listen and fill in the form: 程 Favourite seasons Favourite activity Sarah Chen Jie 一、热身（Warm-up） Listen again and check (What’s Sarah’s favourite season? / Which 教 学 过 程 season does Chen Jie like best? / Why does she like spring / winter?) Open your book, read the dialogue and check your answer. 三、巩固延伸(Consolidation and extension) 活动：Look for friends事先将印有文字或图片的小卡片发给每位学生，要求学生在规定时间里找另外三个与自己持有相同卡片的人。必须使用What’s your favourite season? / Which season do you like best? / Why do you like spring/ winter/ fall / summer? 在规定时间内完成。到时间后，教师扮演记者采访其中一组：What’s your favourite season? Why do you like spring/ winter / fall/ summer?然后问另一组What about you? 帮助学生表达We like ?, because we can ?. 卡片设计如下： spring see many winter play with fall Eat moon cakes summer wear my sandals 写一篇作文，描述各Unit 2 My favourite season 布 自最喜欢的季节，喜欢的板 I like autumn /summer best. 原因，以及在该季从事的Why do you like autumn /summer? 置 书 活动。 the weather is good and the colours Because 作 设 are beautiful. Because I like summer vacation. 业 计 教 学 后 记 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 教 学 目 标 Unit2 My favourite season （第五课时） 1．学习归纳字母组合br和gr的发音规律，并能读出相关例词。 2. 能正确使用特殊疑问词来提问，并能在真实的情景中灵活运用。 教重点 掌握四会句子：Which season do you like best? 以及特殊疑问词的使用。材难点 掌握字母组合br和gr的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。 分析 教具 多媒体课件 一、热身（Warm-up） 1. Let’s sing. 2.日常用语问答。如： T: What’s the weather like today? S: It’s ?. 教 T: What season is it now? S: It’s ?. T: Which season do you like best? Why? S: I like summer. It’s hot. I can ?. T: Summer is good, but fall is my favourite season. 学 二、新课呈现（Presentation）. 1.Let’s spell （1）教师出示brown, library, brother, umbrella, green, grapes, grandpa和grow的图片，要求学生听录音，感知单词的发音。 （2）教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母字母组合br和gr过 在单词中的读音。 （3）教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合br和gr在单词中的读 音规则。 （4）教师播放录音，学生跟读。 程 （5）学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。 （6）拼读擂台。 教师出示一些没学过的单词，让男女生PK，根据所学的拼读规律或从学过 的单词中迁移，读出这些单词，看谁读的又快又正确。 2.Let’s wrap it up （1）学生完成练习，然后核对答案。 （2）通过大量的练习，让学生总结出特殊疑问词的用法。提醒学生注意“特 教 学 过 程 殊疑问词要放在句首，接着加助动词do/does/is/am/are+主语+谓语，最后让学生举一反三。 （3）教师引导学生给特殊疑问词找朋友，比如：why与because的搭配等规则，没有明显搭配的词语则寻找关键信息。 （4）教师出示一首特殊疑问词歌谣。 W, w真神奇，问出许多大问题。 What, what问什么，When, when问时间 Where, where问哪里 Which, which哪一个 Why, why为什么 三、巩固延伸（Consolidation and extension） 看图填空，要求学生填写本单元四会单词。用图片来提醒学生需要填写的季节单词。如： T: Which season do you like best? Do you know? OK! Complete the sentences and you will know the answer. --Which do you like best? --I like and . But is my favourite season. I don’t like . It’s too cold. 布 用英语向家人表达自板 置 己喜欢的季节以及喜欢的书 原因。 作 设 业 计 教 学 后 记 Unit 2 My favourite season Brown library brothers green grapes grandpa 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 教 学 目 标 Unit2 My favourite season（第六课时） 1.能掌握三会句子：I like spring because there are many beautiful flowers everywhere. I like winter because I can play in the snow. 2.能理解句子：The leaves fall and fall and fall. I love fall!的中文意思。 3.能理解Story time 的故事。 教重点 四会句型：I like winter because I can play in the snow. 材难点 掌握because引导的原因状语从句并理解fall的两种意思。 分析 教具 多媒体课件 一、热身（Warm-up） 日常口语问答 T: What’s the weather like today? What’s the weather like in spring? 教 What’s the weather like in Beijing in March? Which season is it now in Beijing /Australia / Canada? 二、新课呈现（presentation） 1.Read and write （1）教师借助课件，分别出示课文中的四幅画，要求学生一边阅读文本，学 一边将下列句子补充完整。 ①The trees are ________and the flowers are _________. ②I like _______because there are ______flowers everywhere. ③It’s ______in summer. 过 ④The leaves fall and it’s ______now. ⑤The snow is _______. ⑥I like _____because I can play in the ______. 当学生完成后，教师提问学生 fall是什么意思？当他表示季节时，可替 leaves fall and fall and fall.I love fall!程 换哪个单词？并请学生说一说The 的中文意思。 （2）教师播放录音，学生边听边理解课文，思考What lovely colours! 的中文意思，并要求学生举一反三. （3）再次播放录音，学生模仿Ilike?because there are beautiful 教 学 过 程 布 置 作 业 教 学 后 记 ?everywhere等句子。 2.Story time （1） T: Zoom and Zip are going on vocation. Where is zoom going? Where is Zip going?让学生回答问题，检查预习的情况。 （2） 听一遍录音，问：Why is Zoom going to Canada? And why is Zip going to Australia? Can Zoom skate there? Can Zip swim in Australia? Why? 让学生说说原因。 （3） Let’s find out Zoom went to Canada, because it’s winter there and he can skate. Zip went to Australia, because it’s summer there and he can swim. When is the best time to go to Beijing? (Do as the text to give an example.) Discuss in groups as the example. 三、巩固延伸（Consolidation and extension） 完成下面对话 -- Which do you like best? (season) -- I like best. (summer) -- do you like summer? (Why) -- Because I can in the lake. (swim) -- Summer is good, but is my favourite season. (winter) -- why? -- I can sleep a long time. (Because) Unit 2 My favourite season 复习第二单元，完成相关的板 练习。 书 Which season do you like best? like ?best.It’s 设 I pretty/beautiful. 计 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 教 学 目 标 Unit3 My school calendar（第一课时） 1.能够听、说、读、写表示月份单词：January, February, March, April, May. June. 2.初步了解各个月份中的一些节日的英语表达方式。 3.让学生能说出自己最喜欢的月份（1---6月）。 重点 单词：January, February, March, April, May. June.的学习。 教材句子： When is Tree Planting Day? / When is your birthday? 难点 分It’s in?..的学习。 析 教具 多媒体课件 一、热身（Warm-up） 1．Greetings: sing a song together. 2．Revision：Go over the old words: Monday, Tuesday??Sunday. T：What day is it today? S: Today is ...... 教 T: Today is also my birthday. Do you know “When is your birthday?” Ss: 一月、二月?(可用中文说出月份) 二、新课呈现（presentation） 1．板书： the title “Unit 3My school calendar”并教读. 学 2．Learn the new words：January, February, March, April, May. June T：January January spell it please. S：Read after teacher and spell the word. 3.T: Make a sentence: My birthday is in January. S：Read after 过 teacher（同样的方法教其他单词）引导学生自己说出句子如：January January. My birthday is in January..（明确告知学生在只有月份的情况 下只能用介词in)。 4.引导学生找出1---6月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：程 Children’s Day 等。 T：When is your birthday? S：My birthday is in January. / It’s in January. T：When is Children’s Day? S：It’s in June. ?????. 5.Listen to the tape (let’s learn) 教 学 过 程 三、巩固延伸（Consolidation and extension） 1.小组合作：（6人）分别用When is your birthday? S：My birthday is in January/ February.造句。(规定每人选择一个与他人不同的月份）。 2.两人交流对话： When is May Day? S：It’s in May. ????.. 3．Finish “Read and say”. 4．读一读，连一连。 Monday Thursday Tuesday Wednesday Sunday Friday Saturday 星期三星期五星期二星期一星期天星期六星期四 5．句子对对碰，把方框里句子的字母代号填写在相应句子前的括号里 （）1. Why do you like spring? （）2. Which season does Miss Chen like best? （）3. What’s your favourite season? （）4. When is the best time to go to Shanghai? （）5. What can we do in Beijing? A. You can go to the Great Wall. B. Because I can plant trees. C. She likes fall best. D. My favourite season is winter. E. Autumn.http://www.xkb1.com/ 完成January, February, 布 March, April, May. June 在置 四线三格上的写法。 作 业 教 学 后 记 板 Unit 3 My school calendar January, February, March, April, May， June. 书 When is your birthday? My birthday is in January. 设 When is May Day ? It’s in May ... 计 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 教 学 目 标 Unit3 My school calendar（第二课时） 1.能询问及回答节日所在月份。 2.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。 3.能在语境中运用When is the singing contest?-----It’s usually in May.类似句型来交流相关月份及节日。 教重点 能询问及回答节日所在月份 材难点 句型：When is ......?的掌握及回答。 分析 教具 多媒体课件 一、热身（Warm-up） 1.Review the words ：January?. May. June. 2.T: When is winter vacation? /Father’s day ...... 教 S s: It’s in..... Go over the sentences.. 二、新课呈现（presentation） 1.T：讲解重难点单词及短语“a few fun things” After, an Easter party, have a school trip, cool并板书 学 2. Read the Let’s talk after the tape five times. 3.T: How many festivals have you heard?（听短文回答问题） T：When is Easter party/school trip? Ss: It’s in .... 4.翻译并阅读重点句子 过 5.Write and talk: T: When is school trip?/ Chinese test/ singing contest....? S: It’s in.... 三、巩固延伸（Consolidation and extension） 程 1．1--6月份的单词及节日教师说中文学生说英文 2．Role play: 两人小组对话，轮 流模 仿以上老师的问句及同学们的答 语。 3．选出图片所对应的节日。 A .Tree Planting Day B. Children’s Day C. singing contest D. Happy new year 教 学 过 程 （1）________ （2）__________ （3）________ （4）________ 4．写出各月份的简写形式及中文意思。 （1）January ___________ （2）March ____________（3）May______________ （4）February___________（5April_____________（6）June_____________ 5．英汉连线,并读一读。 in March 运动会 school trip 唱歌比赛 Sports meet 在三月 Easter party 复活节晚会 singing contest 学校郊游 6．选一选,译一译，读一读。w W w .x K b 1.c o M ( )1. ___ is Tree Planting Day — It’s in March. A. What B. When ( )2.Winter vacation is ______ February. A. in B. on ( )3.We have a few fun things ____ spring. A. in B. on （）4. When is May Day? —It’s in ____. A. June B. May 布 背诵 Let’s talk的对板 Unit 3 My school calendar 话。 A: When is theEaster party?. 置 书 B: It’s in April. 作 设 A: When is school trip? B: It’s in May. 业 计 教 学 后 记 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 Unit3 My school calendar（第三课时） August, 教 学 1.能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：July, September, October, November, December. 目 标 2.初步了解各个月份中一些节日的英语表达方式。 3.让学生能说出自己最喜欢的月份（7---12月）。 教重点 单词和句子的学习。 材难点 让学生能说出自己最喜欢的月份（7---12月）。 分析 教具 多媒体课件 一、热身（Warm-up） 1.Greetings: sing a song together. 2.Revision：Go over the old words: January, ??. May. June 教 T：Do you like January? / February...... Ss: Yes, I do. T: Do you know July ? (板书该单词) Ss: It’s 7 月. 教师依次板书出7--12月及简写形式（也可是事先准备好的单词卡片直 接粘贴到黑板上） 学 二、新课呈现（presentation） 1.Teach the new words：July, August, September, October, November, December. 过 T：July. July Spell it please. S：Read after teacher and spell the word. 2. T: Make a sentence: July, July. Summer vacation is in July. S： Read after teacher 程 （同样的方法教其他单词，并引导学生自己说出句子如：September September .Teachers’ Day is in September.)。 3.引导学生找出7---12月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Teachers’ Day 等。 T：When is your birthday? S：My birthday is in August. / It’s in January. 教 学 过 程 T：When is China’s National Day? S：It’s in October. ?????. 4. Listen to the tape (let’s learn) 三、巩固延伸（Consolidation and extension） 1.小组合作： When is your birthday/ Christmas? S：My birthday is in January/ February/ It’s in December. 2.Finish “Ask and write”. 四、练习（practice) 1.读一读，连一连。 August October May December February September April 二月三月九月八月四月十月十一月 2.将下面节日与月份连线 China’s National Day June Teachers’ Day October Children’s Day September New Year’s Day March Tree-planting day January 完成July, August, September, October, November, December.在四线三格上的写法。 Unit 3 My school calendar July, August, September, October, November, December. When is your birthday? My birthday is in January. When is Mid-Autumn Day? It’s usually in September or October. 布 置 作 业 板 书 设 计 教 学 后 记 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 教 学 目 标 Unit3 My school calendar（第四课时） 1.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。 2.能在语境中运用When is the trip this year?--It’s inOctober. 3.理解书上重点句子，如： We’ll go to the Great Wall. 教重点 句型：When is ......?的掌握及回答。 材难点 理解书上重点句子，如： We’ll go to the Great Wall. 分析 教具 多媒体课件 1.Review the words : July, August ??? December. 2.T: When is summer vacation? /mother’s day ...... 教 S s: It’s in..... Go over the sentences. 二、新课呈现（presentation） 1.T : Do you like Autumn? S s: Yes, I do . 学 T; Why ? S s: Because it’s .... 2. listen to tape about Let’s talk.（初步感知对话内容） T: When is the trip this year? 过 S：It’s in October.(学生可看到书自己寻找答案) 3.learn about the “Let’s talk” . And read after the tape/teacher. 4. Finish the sentences What will you do for your mum on Mother’s Day? I’ll ___________________ 程 _____ will ______________ 三、巩固延伸（Consolidation and extension） 一、热身（Warm-up） 教 学 过 程 1.Role play: 两人小组对话，轮流模仿Chen Jie 和Oliver 的对话。 2.听录音，模仿对话的语音语调。 四、练习（practice) （） 1. 你将制作一张卡片，你可以说： A. I’ll cook for my mother. B. I’ll make a card. ( ) 2. 你想说你喜欢12月，你可以说： A. I like winter. B. I like December. ( ) 3. 你想回答在5月，你可以说： A. It’s at May. B. It’s in May. ( ) 4. 如果你想问别人教师节在哪天，你可以说； A. When is teacher’s Day? B. When is Teachers’ Day? 背诵 Let’s talk的对Unit3 My school calendar We usually have a school trip in autumn. A: When is the trip this year? B: It’s in October We’ll go to the Great Wall. I’ll cook for my mother. 布 话。 置 作 业 教 学 后 记 板 书 设 计 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 教 学 目 标 Unit3 My school calendar（第五课时） 1.能了解及会发字母组合ch及sh在单词中的发音。 2.能听出字母组合ch及sh的音并写出有关的单词， 3.理解书上重点句子，如： We will play many games. We will look for eggs...... 教重点 句型：We will....的掌握及回答。 材难点 分辨ch 及sh的不同发音。 分析 教具 多媒体课件 一、热身（Warm-up） 1.Review these words: January, February,???November, December 2. Review these sentences：新|课|标|第|一| 网 教 T: When is ......? Ss: It’s .....多和几组学生操练。 二、新课呈现（presentation） 1. Learn“Let’s spell”. 学 2. Read listen and chant.: ch/ sh(注意让学生听懂不同的发音) 3. Listen， number and say。 ( )Chinese children ( ) an English teacher ( ) a short sheep ( ) fish for lunch 过 ( ) a shirt and shorts Can you try to read the words by yourself? 4.Choose , write and say. (老师先示范并读出) 程 5.Read and write: Easter Party 6.Ss: Read the passage and try to translate the sentences and finish Tick or cross. 8.Write three sentences about what will you do if you have a birthday 教 party. 9.老师讲评并反复重复句型 We will........ 10.Write three sentences about what will you do if you have a 学 birthday party. 三、巩固延伸（Consolidation and extension） 过 1. 读一读含有字母组合ch和 sh的单词。 2. 同桌相互分享自己所写句子。 程 布 置 作 业 教 学 后 记 完成相关练习。 板 书 设 计 Unit3 My school calendar ch:China chicken lunch teacher sh: ship fish shirt shorts We will play many games. We’ll eat chocolate eggs....... 7.老师讲评并反复重复句型 We will........ 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 教 学 目 标 Unit3 My school calendar（第六课时） 1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。 2.语法知识：in on at的用法。 3.能听懂story time的故事内容。 教重点 熟练掌握in on at 的用法。 材难点 试着自己总结本单元的知识点。 分析 教具 多媒体课件 1.Turn to page22and page23.Try to read and translate these sentences: When is ..... 教 2.Find out the answers. 3.T and Ss talk about the meaning of these sentences. 二、新课呈现（presentation） 学 1.Let’s check p30 2.Let’s wrap it up.同学们先完成书上的练习然后总结in, on, at的用 法。 过 3.Story time. (1)Students guess what happened in the story. (2)Read after the tape twice. (3)Talk about the main meaning of the story. 程 三、巩固延伸（Consolidation and extension） 1. Review the words ： January, February, March, April, May，June，July, August, September, October, November, December 2. Review the sentences： 一、热身（Warm-up） 教 学 过 程 T: When is school tripe? S: It’s in ?. T: What day is it today? S: It’s Monday. 3.Role- play“ main scene”P22—P23（时间允许时进行。) 4.连词成句。 when Day Fool’s April is (?) birthday, in , is, my, May (.) we, go, to, will, Great Wall, the (.) is, the,school,trip,when,year,this (?) 布 相关的练习。 置 作 业 教 学 后 记 复习第三单元，完成板 书 设 计 Unit 3 My school calendar A: When is school tripe? B: It’s in ? In on at We will have an English party ______ February. I get up _____ 7 o’clock every day. What do you have ______ Tuesdays? 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 教 学 目 标 Unit4 When is Easter?（第一课时） 1.能够听、说、读、写1~5序数词及其缩写形式。 2.能正确询问并回答生日、节日以及活动的具体时间。 教重点 听、说、读、写序数词和具体日期的表达。 材难点 序数词的构词法及缩写形式。 分析 教具 多媒体课件 一、热身（Warm-up） 1.Sing the song The twelve months. 2.游戏——What’s missing? 教 师出示四季和月份卡片，并开素的隐去其中的一张卡片， 让学生说出所 缺的单词，并拼读此单词，又快又准确者获胜。 3.让学生一起背诵基数词1到30. 4.学生一起背诵1到12月份的单词，并快速反应说出其所写形式。 学 二、新课呈现（presentation） 1.出示一张日历表，问学生;Do you know how many months there are in a year ? 学生回答：Twelve. 教师说;Yes,there are twelve months in a 过 year .And we know January is the first month in a year.让学生理解first 的意思，教师板书，带读此单词，并拼写改词。在first 旁边写上“1st”. 告诉学生这是first的缩写形式。 2.相应的基数词，让学生认真观察，自己归纳总结从基数词到序数词的形 程 变规律。 A.基数词变序数词的口诀： 一、二、三特殊变 ， 八去t,九去e,ve用f来替换，最后再加th.整十去y 改 ie,然后再加th. B.序数词的缩写形式： 序数词的缩写形式是：阿拉伯数字+序数词词尾的后两个字母1st,2nd,3rd.。其余是：阿拉伯数字+th,注意th的发音。 教 学 过 程 3.We know the first month is January ,but the first day in January is _?引导学生回答: January 1st.（January the first ）向学生解释日期的表达方法：月份+序数词，特别要提醒学生的是朗读时要在序词前加上定冠词the.课件，依次显示1~5日的日期，让学生用英文表达出来。 4.呈现四月份日历，并告诉学生：There are some special days in April.四月份有一些特别的节日。Look！April Fool’s Day and Easter.教师边说边圈出四月一日和四月五日这两天。然后教师提问：This is the first day of April .April Fool’s Day is on April 1st.How about Easter? Can you tell me?引导学生回答：It’s on April 5th.然后学生跟读，教师板书： 跟读完依次显示Let’s learn 中的日期，让学生试着用英文说出这些日期。 5.齐读这些日期。 三、巩固延伸（Consolidation and extension） 教师借助课件，显示一些特殊节日的画面，让学生猜出所属的节日，教师问学生：When is...Day？学生回答，然后课件显示全部节日和日期，让学生齐读。 节 日 April Fool’s Day Easter 日 期 April 1st April 5th 抄写1~5的序数词和其布 缩写形式。 置 作 业 教 学 后 记 板 书 设 计 Unit4 When is Easter ? one first 1st two second 2nd three third 3rd four fourth 4th five fifth 5th 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 Unit4 When is Easter? （第二课时） 教 学 1.正确询问并回答节日所在的日期。 2.能听懂、会说There are some special days in April.It’s on th目 标 April 5 this year等句子。 教重点 掌握日期的表达。 材难点 掌握节日的具体时间的写法和读法。 分析 教具 多媒体课件 一、热身（Warm-up） 1．开火车：复习日期表达方法，如Jan.1st,Feb.2nd,Mar.3rd,Apr.4th, thMay 5... 教 2．活动：看图联想节日 教师出示以下场景，如：复活节兔子、升国旗、儿童在公园玩耍、放鞭炮 等，要求学生看图抢答具体的节日。猜对后，全班进行问答练习。如：When is ...Day? It’s on ... 学 二、新课呈现（presentation） 1．Let’s try (1) 请学生看图和题目要求，猜一猜录音内容。 (2)放录音，学生完成听音选月份的练习。 过 2．Let’stalk (1) 教师询问学生：What day is it today ?和What month is this? 学 教师出示4月份的日历说:It’s April now.There are some special 生回答后， days in April.然后自问自答：What are they ?They are April Fool’s Day 程 and Easter. 然后请学生重复April Fool’s Day and Easter数遍，教师继续说：There are some special days in May.What are they?Please tell me .引导学生说出五月分的重要节日：May Day ,Mother’s Day,最后解释special days的中文意思，并带领学生齐读句子：There are some special days in April.There are some special days in May,too.They are April Fool’s Day and 教 学 过 程 Easter.They are May Day and Mother’s Day. (2)In 和on 的区别。 T: Easter is in April.April Fool’s Day is in April,too. Easter is on April 5th.April Fool’s Day is on April 1st. 说一说in和on 的区别。 引导学生理解“in”用在月份前，“on”用在某一天前。并让学生说出May Day ,Mother’s Day所在的月份和具体时间。 （3）教师播放Let’stalk对话录音两遍，然后提问：When is April Fool’s Day ？When is Easter？学生根据对话内容回答：It’s on April 1st.It’s on April 5th. (4)学生跟读对话，两人一组做对话练习。 （5）分角色扮演Mr Jones和Zhang Peng. 三、巩固与拓展 活动：寻找同年同月同日生的有缘人 活动方式：教师拿着年历从一月开始问学生：Whose birthday is in January ?Please stand up.当一月份出生的人站起来后，教师说：你们都是同年生的有缘人，请你们互相询问找出水域你是同年同月同日生的好朋友。 1.询问家人的生日。 布 2.制作个性化的节日台 历。 置 作 业 教 学 后 记 Unit4 When is Easter? 板 There are some special days in April. April Fool’s Day Easter 书 st It’s on April 1. It’s on April th5. 设 计 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 Unit4 When is Easter? （第三课时） 1.能够听说读写twelfth,twentieth,twenty-first, 教 学 twenty-third,thirtieth序数词及其缩写形式。 2.能正确询问并回答家人生日的具体时间。 目 标 3.学唱歌曲《When is your birthday?》 教重点 听说读写序数词及缩写形式。 材难点 特殊形式的序数词的拼写： 分析 教具 多媒体课件 一、热身（Warm-up） 1.报数：让学生用基数词从one 报到five,然后用序数词报数，从第一报 道第五，再从第五报到第一，以此类推，直到整组报完为止。 教 2.击掌拼读单词 全班学生一起背诵first 到fifth ，当教师击掌时，全班要快速拼读出 高单词。如:fifth,f-i-f-t-h fifth 二、新课呈现（presentation） 学 1.Let’s learn (1)学习规则变化的序数词： sixth,seventh,eighth,ninth,tenth,eleventh 教师出示数词卡片6、7、8、9、10、11.边出示便说出过 six,seven,eight,nine,ten,eleven,然后在黑板上书写： six,seven,eight,nine,ten,eleven。在six,seven/ten,eleven后边用红色粉 笔加上th,eight这个单词是去t加上th,nine是去e加上th .然后全班一起 跟读sixth,seventh,eighth,ninth ,tenth,eleventh. 程 (2)教学单词twelfth ,twentieth,thirtieth 教师出示卡片twelve 和twelfth,边出示边说：让我们比较两个单词，怎 样区分twelve 和twelfth：一、二、三，单独记；八去t,九除e,ve要用f替，整十基数变序数，先把ty变成tie;要是遇到两位数，十位奇数个位序，th 最后加上去。教师引导学生一边读口诀，一边记忆。 (3)教学日期的缩写形式 教 学 过 程 教师出示卡片：twentieth,twelfth,thirtieth,twenty-first，twenty-second, thirty-third等，要求学生写出他们的缩写形式。然后老师小结序数词的缩写形式: 1st,2nd,3rd为特殊形式，其他的都是数字后加上th.如：20th,12th,30th,21st,23rd. (4)教师播放Let’s learn 录音，学生听，跟读课文。 2.Look and write 要求学生看日历表，写出日期的缩写形式。然后展开两两对话活动，一问一答，完成如下练习。如：When is your birthday?My birthday is on March 21st. 三、巩固与拓展 1.学唱歌曲《When is your birthday?》 2.画一画，说一说 活动方式：学生绘制学校建筑构造简图，标出各功能室及教室的具体位置，并用序数词加以描述。 布 抄写6~31的序数词和其缩 写形式。 置 作 业 教 学 后 记 板 书 设 计 Unit4 When is Easter ? When is your birthday? My birthday is on March 21st. When is Grandpa’s birthday? It’s on October 12th. 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 教 学 目 标 Unit4 When is Easter? （第四课时） 1.能掌握四会句子：When is your birthday? My birthday is on January 1st.What will you do for your mum? I’ll cook noodles for her.并能在实际生活中运用。 2.能听懂会说句子：Please come then.We can have a birthday party for both of you! 能运用句子：When is your birthday? My birthday is on?来了教重点 解对方的生日。 材分难点 掌握其他表达生日的句子，如：That’s my mother’s birthday,too! 析 教具 多媒体课件 一、热身（Warm-up） 1.Sing the song When is your birthday? 2.学生借助单词卡片，复习1~30的序数词。 教 二、新课呈现（presentation） 1.Let’s try （1） 教师播放录音，学生听音，完成听音打勾练习。 （2）评讲练习后，教师可以出示另外一张小孩的照片并提问类似的问题，学 让学生加以巩固。如：教师出示一个3月5日出生的小孩的图片，然后师生展 开问答练习，为新课教学作铺垫。 教师讲解too的用法：“too”表示“也，又，还”的意思。too常置于句末， 过 并用逗号将其与句中其他部分隔开。 2.Let’s talk (1)师生对话，互相询问对方的出生日期，并引出That’s my?’s birthday,too! 程 That’s?’s Day!对话如下： T: Hi，When is your birthday,XX? S1: My birthday is on?When is your birthday, MissGao?（教师刻意 将自己的生日日期设置在某个节日） 教 学 过 程 T：My birthday is on January 1st.That’s New Year’s Day! 然后引导学生说一说这两句话的意思。 (2)教师播放Let’s talk录音，学生听音，并跟读课文。全班齐声朗读课文，请一个学生对Talk进行翻译。 (3)小组活动。学生三人一组，模仿课文编写对话，最后请几组学生上台表演他们所编的对话。 活动：寻找出生在某个节日的你 活动方式：教师提供各种节日的日期，要求学生选择自己喜欢的节日作为自己的生活日期，然后向同学做“自我介绍”，介绍一个全新的你。 Tree-planting Day (3月12日) Mid-Autumn Day (9月27日) New Year’s Day (1月1日) Children’s Day（6月1日） Easter (4月5日) China’s National Day（10月1日） Unit4 When is Easter ? 背诵Let’s talk并完成板 布 相关练习。 置 书 When is your birthday? My birthday is on January 1st. 作 设 That’s my mother’s birthday,too. We can have a birthday party for both 业 计 of you! 教 学 后 记 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 Unit4 When is Easter? （第五课时） 1.掌握四会句子：Thursday/Monday/ is his eleventh/ third/ fourth birthday.等 2.学习归纳字母组合th 的两种发音规律，并能读出相关例词。 3.能听、说、读、写单词three, thin,thirteen, maths,this, that,mother和brother. 4.能正确区分并使用基数词和序数词，并能在真实的情境中灵活运用。 教 学 目 标 掌握四会句子：Thursday/Monday/ is his eleventh/third/fourth 重点 教birthday.并能在类似的实际语境中灵活运用。 材分难点 掌握字母组合th 的两种发音规律，培养学生拼读音标词的能力。 析 教具 多媒体课件 一、热身（Warm-up） 游戏：Bingo 活动方式：教师在黑板左右两边分别画九个格，学生也在本子上画九个格。教 请两个同学上台听写，其余同学在纸上写。每个内填写一个听到的序数词，填 写完毕，教师大声说出3个单词。如果有人把这3个单词填写在一条线上，便 可赢的游戏，得到一个bingo。不管谁得到bingo，谁都要大声喊出：bingo。学 游戏结束后，请全班同学看着黑板上的单词，大声朗读出来。听写的序数词可 以是10th,8th,3rd,5th,7th,9th,21th,30th,29th. 二、新课呈现（presentation） 过 1.Let's spell Read ,listen and chant. 教师出示three,thin,thirteen,maths,this,that,mother和brother.的 图片，要求学生听录音，感知单词发音。 程 教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合th 在单词中的读音。 教师播放录音，学生跟读，自主总结读音规则。 教 学 过 程 学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。 2.Let’s wrap it up （1）学生完成Fill in the table.部分的练习，然后核对答案。 （2）师强调数词和序数词的不同用法。数词用来表示数量，而序数词用来表示日期等。 3. Let’s check 学生完成Listen and number.部分的练习，要求学生认真听，并对下面四个时间进行标号。 三、巩固与拓展 活动——某月某日记 暑假就要来临，两个月的时间你将怎么度过？请你展开想象的翅膀，说一说你某月某日要做的事。比一比，水时间安排的更合理。 布 找你最喜欢的人的生日 日期并和同伴说一说。 置 作 业 教 学 后 记 板 书 设 计 Unit4 When is Easter ? three thin thirteen maths this that mother brother 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 Unit4 When is Easter? （第六课时） 教 学 1.能理解日记中描述小猫生长过程的句子。 2.能说出小猫生长变化的时间。 3.能正确使用be 动词、to have句型、can 句型来描述动物的变化。 目 标 4.通过观察，能简单描述小动物，以达到学以致用的目的。 能理解They still can’t see.Their eyes are open! They can walk/play with Robin! They are pink because they are very young. 教重点 They have white fur now. They make noise when they are hungry.材等句子。 分析 难点 能抓住对比句子来理解动物的生长过程。 教具 多媒体课件 一、热身（Warm-up） 1.翻唱When is your birthday? 教师将歌曲中的生日日期加以改动，然 后让学生齐唱。 教 2.Let’s play一气呵成。12个人为一组，按1~12月份的顺序进行口语 交流。 二、新课呈现（presentation） 1.Read and write （1）教师介绍Sarah’s diary. She has two new kittens. They are small 学 cats. What colour are the kittens on April 15th?How old are the kittens on April 21st?When can they walk? When are their eyes open ?Let’s read the diary. （2）学生阅读理解并回答问题。 过 请学生阅读日记，然后选择最佳答案。 （3）教师介绍the kittens. 在学生回答的基础上，教师做介绍。 The kittens are pink on April15th. thThe kittens can’t see on April 15. 程 The kittens have white fur on April 21st. The kittens’ eyes are open on April 26th. The kittens can play with Robin on May 3rd. 教 学 过 程 教师边介绍边将对比句子呈现在黑板上。 学生一边阅读一边理解以上句子。 （4）教师讲解语言难点，然后请学生逐句跟读。 （5）阅读后指导朗读。 （6）教师播放录音，学生听，再一次帮助学生理解日记。 2.Read and match. 请学生独立完成Read and match.部分的连线练习，同桌核对后，全班同学共核对。 3.教学Story time (1) 教师播放Story time 的录像，请学生四人一组讨论“为什么Zoom一直拒绝别人的邀请？”引导学生理解“I want to practice the song”的中文意思。 在阅读的基础上，请学生回答问题，并解释Zoom 要练习唱歌的原因。 （2）讲解短语“Don’t worry.”和“Practice makes perfect.”中文意思。 （3）教师播放Story time录音，学生跟读三遍。 三、巩固与拓展 活动：演一演，说一说 请学生戴上Zoom和Zip面具，分角色扮演。注意提醒学生模仿Zoom和Zip的声音及形态，看谁表演得逼真、语言模仿得到位。 1.完成Read and write布 的配套练习。 2.向同学描述一下你领置 养的QQ宠物。 作 业 教 学 后 记 板 书 设 计 Unit4 When is Easter ? They still can’t see. Their eyes are open! They can walk/play with Robin! They are pink because they are very young. They have white fur now. They make noise when they are hungry. 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 教 学 目 标 Unit5 Whose dog is it ? （第一课时） 1.掌握名词性物主代词：mine,yours,his,hers,theirs,ours。 2.能用句子：“It’s mine/yours/hers/his.”来标明物品的所属情况。 教重点 掌握名词性物主代词的拼读与用法。 材难点 正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。 分析 教具 多媒体课件 一、热身（Warm-up） 1.学生欣赏Unit5的歌曲《Animals,Animals are everythere》 2.教师出示歌曲中的动物图片，然后进行抢答活动。 3.活动 教 让四名同学带上自己的钢笔到讲台上来并举起钢笔介绍It’s my pen.然 后让几名同学背对大家互相交换手中的钢笔并交换所占位置然后请其中一个 同学凭自己的记忆猜猜钢笔的所属。This is his pen.This is her pen.This 学 is my pen.等。 二、新课呈现（Presentation） 1.教学Let’s learn （1）教师介绍犬展天下-----Dog Show 犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档次的狗狗们是谁家的? 过 （2）学习单词his和hers 课件出示Let’s learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look!This is his dog.It’s his.That’s her dog.It’s hers.然后出示单词卡片his 和hers. 并请全班跟读。板书his dog=his her dog=hers 程 （3）学习单词ours 和theirs （4）着课本第二幅图，用上面的方法学习ours 和theirs，然后指着某张 课桌对全班说This is their desk.It’s theirs. 出示校长照片说：She’s/He’s our headmaster.He;s ours.然后出示单词ours和theirs.全班学生跟读并拼写。 （5）学习单词mine和yours 教师指着自己的书包说：This is my bag.It’s mine.指着某个人的书包 教 学 过 程 对他、她说：This is your bag.It’s yours.然后出示单词进行操练。 （6）结找出两种物主代词的区别。 My pen=mine----This pen is mine. Her bag=hers----This bag is hers. His eraser=his----This eraser is his. Your ruler=yours----This ruler is yours. （7）活动 师拿起自己的一本书说：This book is mine.让学生拿起自己或者别人的物品说：It’s mine./hers/his/ours/theirs/yours.帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。 2．学Look,say and complete 出示49页表格学生阅读并填写模仿例句完成一问一答。 如：Whose book is that?It’s Amy’s book.The book is hers. Whose pen is that?It’s John’s pen.The pen is his. 三、巩固与拓展 活动：物归原主 教室把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮助寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。 如：Is this your...? Yes,it’s mine.或No,it isn’t. 1.熟记本课所学的四会句布 子。 置 2.完成本课练习。 作 业 教 学 后 记 Unit 5 Whose dog is it ? 板 his dog-------his her dog-----hers 书 their dog----theirs 设 our dog----ours my dog-----mine 计 your dog----yours 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 教 学 目 标 Unit5 Whose dog is it ? （第二课时） 1. 听录音完成Let’s try的练习题. 2. 熟练掌握对话及重点句型：The yellow picture is mine . Are these all ours ? There is picture of Shanghai . Whose is it ? 教重点 能听录音完成相应的练习题。 材难点 能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。 分析 教具 多媒体课件 一、热身（Warm-up） 教师出示一些物体，和学生进行问答练习。 T: Is this his cat ? S: Yes, it is . 教 T: Is this her bag ? S: No, it isn’t. ( 板书) T: Whose book / pen /ruler is that ? S1: It’s mine/ yours/his . 2．复习句子 : T: It’s his dog . S: The dog is his .(用上节课的图片) 学 T: It’s her book. S: The book is hers. T: It’s their dog . S: The dog is theirs .(?) 二、新课呈现（Presentation） 1. 听录音，完成Let’s try部分的联系。 (老师讲解录音中的重点句子) 过 2. 学习关键的词语和句子: yellow picture, picture of , beautiful, There is ?(板书在黑板上) 3. T: Is this a yellow picture ? S: Yes, it is . 程 T: That is a picture of Beijing. S: Read it . T: There is a beautiful picture. S: Read it “beautiful “ 4. 听talk部分录音，并跟读。 T: Look here .There are so many pictures . S; Yes. T: The yellow picture is ChenJie’s . The yellow picture is hers. T: Whose is that picture of Shanghai ? S: It’s Yifan’s . 5．学生读talk，小组操练。 （1）活动：失物招领，灵活掌握本节课的句型。 教 S1: Whose storybooks are these ? S2: They are mine . S1: Whose book is this ? S2: It’s Mike’s ./ It’s his . （2）分角色朗读talk部分。 三、巩固与拓展 学 1．根据课文内容判断正确的用T错误的用F。 ( ) 1. The yellow picture is Mike’s . ( ) 2. That picture of Beijing is beautiful. ( ) 3. That picture of Shanghai is Zhang Peng’s. 过 2．同义句对对碰。 （1）Is this your book ? A. This is my red bag . （2）The red bag is mine . B. Is the book yours ? 程 （3）This is Chen Jie’s chair . C.This is a beautiful picture of spring. （4）This picture of spring is beautiful. D.This chair is Chen Jie’s. 布 1.熟读Let’s talk部分。 置 2.抄写Let’s talk部分 并写出汉语意思。 作 业 教 学 后 记 Unit5 Whose dog is it ? 板 The yellow picture is mine . 书 Whose is that picture of Beijing? Whose is that picture of Shanghai? 设 Are these all ours ? Yes , they are. 计 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 教 学 目 标 Unit5 Whose dog is it ? （第三课时） 1.掌握新单词: climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping. 2.掌握句型: Fido is sleeping.运用What are these rabbits doing?询问正在做什么并回答 They are playing with each other. 教重点 能掌握新单词，并知道如何在单词的后面加上ing。 材难点 能用英语表达谁正在做什么。 分析 教具 多媒体课件 1．复习上一课的句型 2. T: Whose bag is this ? S1: It’s mine . 教 T: Whose English books are these ? S: They are mine . T: Whose cat is that ? S: It’s Sarah’s ./ It’s hers .（板书 句型） 学 二、新课呈现（Presentation） 1.T: What do you do ? S: I eat banana./ I climb mountains. T: 复习单词: sleep, drink water, climb mountains. 过 2.T: 我做你猜，看我。我在睡觉。Look at me ,What am I doing ?(老师做 睡觉状） S1：睡觉（sleep) T: Sleeping . I am sleeping . 程 用同样的方法学习其他的单词: climbing, eating, playing, jumping, drinking.并板书在黑板上同时将每个单词的原形也板书在黑板。 3.让学生看Let’s lean 的图片 at the Fido. Fido is sleeping. 一、热身（Warm-up） 教 学 过 程 T: Look at these rabbits . Are these rabbits eating? S: No, They’re playing with each other. 4. 齐读单词：sleeping climbing, eating, playing, jumping,drinking. 5. 操练 Who is faster? (灵活运用本节课大句型） T: eat (jump?) S: eating.(jumping..) Let’s play .( Make up sentences 组句子) X K b1. C om 如 : Chenjie is jumping. ( 看那组租的句子又多有正确) 三、巩固与拓展 选出正确的选项，再读一读。 ( ) 1.（正在）吃A. eating B. eat C. it ( ) 2. (正在）跳 A. running B. jumping C. swimming ( ) 3. （正在）玩耍 A. drinking B. play C. playing ( ) 4. 她的 A. hers B. she C. his ( ) 5. 喝（水） A. drink B. drinking C. sleep 1.抄写单词：climbing, 布 eating,playing,jumping, 置 sleeping， drinking, 2.记住新单词并五个进行时的句作 子。 业 教 学 后 记 板 书 设 计 Unit5 Whose dog is it ? sleep-- sleeping eat--- eating play--- playin jump --- jumping drink --- drinking climb –- climbing 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 教 学 目 标 Unit5 Whose dog is it ? （第四课时） 1.能听懂Let’s try部分描述动物正在做某事的句子，完成Let’s try的练习题. 2.熟练掌握对话及重点句型：Where is Fido now ? Is he drinking water ? Can I play with him now ? Of course . Come here. 教重点 能用一般现在是来询问别人正在做什么并做肯定和否定回答。 材难点 能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。 分析 教具 多媒体课件 一、热身（Warm-up） 1. 复习单词: climbing, jumping, eating, sleeping, drinking, playing. 2. T: Whose Chinese books are these ? S: They are mine . 教 T: Whose eraser is that ? S: It’s Oliver’s . /It’s his. T: John is running . S: Oliver is reading. (?) （老师板书在黑板上） 3. 给下列单词加ing。学 read_____ swim ______ sit ______ sleep _______ dance _______ 二、新课呈现（Presentation） 1.听Let’s try part录音并完成练习. Where is the dog ? (老师讲解录音 中的重点句子) 过 2. (出示图片)T: Where is the book ? S: It’s on the desk. T: Where is the pen? S: It’s in the bag . 3.教读Let’s talk 部分 Key’s phrase and sentences: He’s in the kitchen. Can you take him to the park? Of course. Come here. (教程 读和操练这些句子和短语) 4. T: Listen to the tape of Let’s talk and answer these questions . Is Fido drinking water ? Is he eating ? 5.再次听录音并跟读Let’s talk. 6.操练：分角色朗读课文。 S1: Is the cat eating ? S2: No, he isn’t.(?) 教 三、巩固与拓展 （一）根据句意及首字母提示选单词补全句子并读一读。 drinking , where , take, playing, come 1. Is the dog ______ （喝）water ? 学 2. Can I ________ （玩耍）with him now ? 3. ________（哪里） is Fido now ? 4. Can you _______ （带）him to the park ? 5. Fido ,_______ （来）here . 过 （二）给下列次加ing。 1.climb_________2.eat_________3.sleep_________ 4.drink_________ 5.jump_________6.swim________7.dance_______ 8.play__________ 程 1.熟记本课所学的词组。 布 2. 完成本课练习。 置 3.调查你的好友周末活动作 安排。 业 教 学 后 记 板 书 设 计 7.灵活运用句型。 S1: Is Sarah singing ? S2: Yes. She is . Unit5 Whose dog is it ? Where is Fido now ? Is he drinking water ? Yes, he is ./ No, he isn’t . Can I play with him now ? Can you take him to the park ? 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 教 学 目 标 Unit5 Whose dog is it ? （第五课时） 1. 能拼读含有字母组合ing和nk的单词。 2. 能理解Read and Write的主要内容，并完成相关的练习题。 教重点 能拼读包含字母组合ng 和nk 。 材难点 能理解Read and write 部并熟读。 分析 教具 多媒体课件 一、复习 1.复习A .B两部分的单词和talk部分 2.师生对话 教 T: Whose pen is that ? S: It’s Mike’s pen . /It’s his . T: Whose pencil is this ? S: It’s my pencil. / It’s mine . T: Are these dogs running ? S: Yes， they are ./ No, they aren’t. 学 T: Is he eating ? S: Yes, he is . / No, he isn’t.（强调划线 部分） 二、新课呈现（Presentation） 1.学习字母组合 ng 和 nk 的发音。 过 2. 拼这些单词: long sing ring young think ink trunk pink 3. 给下列单词加ing。（老师板书在黑板上） 程 look ______ dance _______ run _______ walk ________ fly _______ 4.练习 (1)学生读这些单词: like , bear, rabbit, tiger, elephant, monkey , bird, want to be . (2）听录音，完成 Read ， write and listen的练习. (3）理解课文中的重点句子 (4）Answer these questions: 教 学 过 程 Where are Sarah and Robin? They are at ______________________. The bear is __________________Therabbits are ___________________ The tiger is _______________________ The elephant is _________________________ 三、巩固与拓展 单项选择。 ( ) 1.Look! Zoom is ________ now ! A. sleeping B. sleep C. sleeps ( ) 2.They’re playing with __________. A. each other B. each C. other ( ) 3. –Are you ________ in the study ? --Yes,I am . A. reading B. read C. red 布 1.熟读Read and write 部分。 2.完成本课《学习与巩固》置 练习。 作 业 教 学 后 记 板 Unit5 Whose dog is it ? 书 long sing ring young inktrunk pink think 设 计 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 Unit5 Whose dog is it ? （第六课时） 教 学 1.完成P54相应的练习。 目 标 2.能理解Story time 部分讲述的是什么。 教重点 能完成p54的练习题，复习这个单元的重点句。 材难点 能理解Story time 部分讲述的是什么。 分析 教具 多媒体课件 Main scene 1．Turn to page46and page47.Try to read and translate these sentences. 教 2．Guess the meaning of the story. 3．T show the meaning of these sentences. 4．Read after the tape twice. 学 二、新课呈现（Presentation） （一）听Let’s check 部分的录音，并完成相应的练习 （二）Learn story time . 过 1.学生画出关键的词和短语: here come . Be quite! tail , fast, That’s cute. Copy. 2.学习上面的词和短语 3.读这些词和短语 程 （三）操练story time 1. 听录音跟读 story time 2. 学生分角色读 Story time. 三、巩固与拓展 （一）给下列句子排序，用数字1、2、3、4、5代替。 一、热身（Warm-up） ( )A. Good morning. Where is Fido now ? ( )B. Good morning, Sam . ( )C. Is he drinking water? 教 ( )D. He is in the kitchen. ( )E. No, he isn’t. （二）连词成句。 学 1. you / him / park / Can / to / park / the (?) 过 2. is / water / drinking / He (.) 3. now / Fido / is / Where (?) 程 布 置 作 业 教 学 后 记 1.完成本课练习。 2.完成一篇作文。 板 书 设 计 Unit 5 Whose dog is it ? Here comes a tiger . Whose tail is that ? They’re taking pictures. What are they doing? 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 教 学 目 标 Unit 6 work quietly （第一课时） 1.能掌握以下四会动词短语：doing morning exercises, eating breakfast, having ...class, playing sports, eating dinner 。 2.能用所学的句子：What are they doing? They are eating lunch..进行正确地对话。 3.能完成“Ask and answer”部分的对话任务。 教重点 掌握Part A Let’s learn 中的五个动词短语，并能用其来表达日常活动。 材难点 正确掌握exercise的读音。 分析 教具 多媒体课件 一、热身（Warm-up） 1.拨动闹钟，提问学生：What time is it? 学生回答：It's ... 教师请 几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。 教 2.播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?” 二、新课呈现（Presentation） 1.教学Let’s learn （1）Game：猜一猜 学 教师做动作，让学生来猜what am I doing ?教学新词组： doing morning exercises, eating breakfast, having ...class, playingg sports, eating dinner 。展示动作图片，让学生快速说出相应的短语。 （2）让学生来抽取自己喜欢的图片来说一说。如： 过 I am doing morning exercises / having an English class /eating breakfast ... （3）出示闹钟，拨一时间，说： I am doing morning exercises at 7:00. What are you doing? 分别 程 让几位学生根据自己拨的时间来表达作息时间。如： I am having an English class at 9:00 . Iam eating dinner at 6:30. 因此时间的另一种表达： At 9:00 a.m. 或 At 9:00 p.m. （4）听A部分Let's learn的录音，跟读。引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。 2.教学Ask and write 教 学 过 程 （1）填写作息时间表 （2）编写对话 根据自己的作息时间表与同桌编一段对话， 并请几个学生上台展示。 如：S1: What are you doing? S2: Iam doing morning exercises. ...... 三、巩固与拓展 （1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：What are you doing? I am doing morning exercises. ...表演完毕后全班评选最佳拍档。 （2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I am doing morning exercises at 7:00. ... 布 1.熟记本课所学的四会句子。 置 2.完成本课练习。 作 业 教 学 后 记 板 Unit 6 Work quietly 书 What are they doing? They are eating lunch. 设 计 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 教 学 目 标 Unit 6 work quietly （第二课时） 1.能听懂录音材料中有关动物的话题。 2.能流利地运用所学的句型与他人交谈动物在做的事情。 3.能正确运用be动词与不同人称的搭配。听懂、会说：Let’s go to the forest !和Let’s go boating . 教重点 能听懂并会说有关动物正在做的事情。 材难点 能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的事情。 分析 教具 多媒体课件 一、课前热身（Warm-up） 欣赏歌曲。教师播放附页的歌曲录音，让学生欣赏，为下面知识的学习 做好铺垫。 教 二、新课呈现（Presentation) 1. 教学Let’stry （1）教师播放Let’s try部分的录音，学生完成练习 Listen and tick 学 the word you hear. （2）师生问答练习 学生完成听音，勾出所听到的单词后，教师展示Let’s try 部分的挂图 过 2.教学Let’s taik. （1）教师播放Let’s taik 部分的录音，学生听录音阅读，再放一遍录 音，让学生跟读，教师问what are the pandas doing ?引导学生回答。教师 程 继续问：what is the elephant doing?让学生来回答。 （2）教学单词bamboo its.What are the pandas eating ?当学生给出 正确的答案后，进行单词bamboo的教学。 （3）教师播放录音，学生跟读三遍。 （4）请学生复述对话内容。 （5）师生、生生分角色操练对话。 （6）结对活动：同桌互相操练对话，注意应交换角色进行操练。 教 三、巩固与拓展 按要求改写下列句子。 1.There is a computer on the desk . （变成一般疑问句） 学 __________________________________________________. 2. Is there a forest in the nature park? （否定回答） _________________________________________________________. 3. Are there any photos in the room? （肯定回答） 过 _________________________________________________________. 4. There are some pretty flowers .（变成一般疑问句） ____________________________________________________________程 . 5．In, zoo, the, animals, there, are, any, ? （连词成句） ____________________________________________? 布 置 作 业 1.将本节课学的新单词在四线三格内抄写五遍。 2.准备几张公园的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的景物。 板 书 设 计 Unit 6 work quietly What are they doing? They are eating lunch! They like bamboo. Whats the little monkey doing? It is playing with its mother! 教 学 后 记 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日

课 题 Unit6work quietly（第三课时） 教 学 1.能听懂、会说 、会写祈使句：Quiet , please ! No eating ! 2.能看懂警示语图标，培养学生遵守公共秩序和安全意识。 目 标 3.能对在特定的场合下的个人行为提出劝告。 教重点 能口、笔头运用四会句型。 材难点 能在特定的场合使用礼貌用语，如：Quiet , please ! No eating! 分析 教具 多媒体课件 一、课前热身（Warm-up） 1. 活动：猜一猜 2. 活动：贴图比赛 教 3.演讲比赛：“班级规则” 二、新课呈现（Presentation) 1.教学Let s try 学 教师放Let s try部分的录音，让学生做Listen and fill in the blanks 部分的练习。 2.教学Let s talk 过 （1）教师播放Let s talk录音，学生听一遍。 （2）教师讲解“ talk quietly”的中文意思，并让学生举一反三。如： speak quietly!等。 程 （3）教师再次播放录音，学生跟读。 （4）同桌进行对话替换操练，然后选几组在班上说一说。 3.学生完成Tick a picture and find your friend. 三、巩固与拓展 回答问题。 教 学 过 程 1. Are there any cars on the road? ________________________________________ 2 Is this a village? _____________________________________________ 3 Are there any mountain? ______________________________________________ 4 Is there a lake in front of the mountain? ______________________________________________ 布 置 作 业 1.将本节课学的新句子抄写五板 Unit 6 work quietly 遍。 Quiet, please! 2.设计一张海报，介绍自己的家书 Talk quietly! No eating1 乡。 设 Can you read books here? Yes, of course. 计 教 学 后 记 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 教 学 目 标 Unit6 work quietly （第四课时） 1.能熟练地运用现在时。 2.能正确使用祈使句。 3.学习归纳字母组合wh的发音规律，并能读出相关例词。 4.能掌握疑问词： what ,when , where , whose , who的用法，并能正确书写以这些疑问词开头的特殊疑问句。 教重点 能在实际情境中灵活地应用特殊疑问句。 材难点 能正确区分现在进行时和一般现在时的不同。 分析 教具 多媒体课件 一、课前热身（Warm-up） 1. Let s sing a song 2.游戏：Bomb game 教 3.游戏：开火车拼单词 4.活动：夸一夸我身边的景物。 二、新课呈现（Presentation) 1.教学Let s spell 学 （1）Read, listen and chant. 教师向学生展示单词：what,when, where ,whose, who的图片，带领学生 朗读例词。 教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合wh 在单词中的读音。 教师再次播放录音，请个别学生归纳wh 在单词中的读音规则。 过 教师播放录音，学生跟读。 学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。拼读指导。 （2）Look, listen, and circle. 教师播放录音，学生认真听单词，并圈出听到的单词。然后请几位学生朗程 读这些单词。 （3）Look, listen,and circle. 教师播放录音，要求学生按录音内容完成下列句子所缺的单词，然后读一读，看看所写的句子是否与图意相符。 （4）活动：拼读擂台 教 学 过 程 2.教学 Let s check （1）教师播放录音，学生完成听音、打勾或划叉练习。 （2）Listen again and answer the questions. 教师再次播放录音，学生回答问题。 3.教学 Let s wrap it up 教师课件出示祈使句句型，请学生归纳总结它们的答句。通过大量练习，让学生牢固记住祈使句的不同用法。 4.学生独立完成 Complete the questions and give your answers部分的练习。 三、巩固与拓展 找出不同类的单词。 ( ) 1.A.door B .window C. river. ( ) 2.A.flower B.behind C.tree ( ) 3.A lake B. forest C .river ( ) 4. A. between B. building C. house ( ) 5. A. near B. beside C. bridge 1.完成本科时的配套练习。 布 置 作 业 Unit 6work quietly 板 What when where 2.选一张假日旅游的照片描 Whose who 述。 书 设 计 教 学 后 记 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 Unit6 work quietly （第五课时） 1.能听懂、会说、会写祈使句：keep to the right . Keep your desk clean .Talk quietly. Take turns 。 2.能看懂警示语图标和标语。 3.能对在某个场景下的描述做出提示或警示。如：Talk quietly. Keep your desk clean等。 4.学唱歌曲《School days》。 能够正确地运用Keep to the right .Keep your desk clean .Talk 教 学 目 标 教quietly . Take turns.等句型。 材 理解以ly结尾的副词是放在动词后修饰动词的。如：talk 分难点 quietly ,walk quickly。 析 教具 多媒体课件 一、课前热身（Warm-up） 1. 欣赏歌曲。 教师播放相关歌曲，让学生跟唱。 教 2. 游戏：Guessing game 二、新课呈现（Presentation) 1. let s lern 祈使句教学keep to the right .PPT呈现一些道路交通安全标志和公共 学 设施标志。教师出示卡片，教学keep,并解释keep的中文意思。教师边说边举 右手。Keep to the right .this is right. PPT呈现教室里保持桌子干净的图标。 Keep your desk clean.保持桌子干净整洁。 过 Keep your clothes clean. Keep your classroom clean Keep your books clean. PPT呈现图书馆或阅览室里禁止喧哗的标志。 程 Talk quietly小声交谈 Take turns.按顺序来。 重点 教 学 过 程 (2)教师播放 let s lean 录音，请学生跟读三遍。 学生看图表抢答。 小组活动：小组讨论并制定班规。如： Keep your desk and chair clean. Keep the black board class. Talk quickly. Keep to the right. 2.look,match and say. 遇到下列情景，你应该怎么提醒别人。师生互动。 三、巩固与拓展 活动：我是文明的劝导员 活动方式：请一个学生说一种现象。然后劝导员给出文明的劝告。 布 词汇和句型。 置 2.鼓励学生动学生认真观察城 作 市和乡村景观并描述。 业 教 学 后 记 1.师生一起总结本节课学习的Unit 6 In a nature park 板 Keep to the right Talk quilkly. 书 Keep your desk clean. 设 Take turns. 计 课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 Unit 6 work quietly （第六课时） 教 学 1.能理解并介绍机器人产品的性能特点。 2.能正确使用现在进行时、can情态动词+动词等句型来介绍产品的特 点。 目 标 3.能在理解文本的基础上，对课文进行复述，以达到学以致用的目的。 能理解 I’m speaking Chinese . Asako is making sushi . Can 教重点 you teach me ? I ’ll show you 等句子。 材分难点 能理解单词Spain 和Spanish的意思 。 析 教具 多媒体课件 一、课前热身（Warm-up） 1. 快速抢答。 2. 游戏：合理联想 教 3. 活动：制作旅游攻略。 二、新课呈现（Presentation) 1. read and write. （1）教师介绍the word robot exhibition.. 学 （2）阅读理解并回答问题。 （3）请学生阅读课文，然后选择最佳答案。 （4）在学生回答的基础上，教师做介绍： The canadianrobot is drawing pictures. 过 Asoka is making sushi. The spainish rbot is playing music. 程 Robin is doing kongfu. （5）教师讲解语言难点 ，请学生逐句跟读。阅读后朗读指导。教师播放 录音。学生听，再一次帮助学生理解文本。 教 学 过 程 2.Fill in the blanks. 3.教学story time. 三、巩固与拓展 1. 播放 C部分Story time的录音，学生静听。 2. 教师讲解部分句子，如：Why don t you take apicture of me? 为什么不给我照张像？Let s take pictures of the koala first. 我们先给考拉拍照吧。Your card is broken你的卡片碎了！ 3. 学生再听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。 完成本课时的相关练布 习。 置 作 业 教 学 后 记 板 Unit 6work quietly The Canadian robot is drawing 书 pictures. Asoka is making sushi. 设 The spainish rbot is playing music. Robin is doing kongfu. 计 课时计划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课题 教学 目标 Recycle 1（第一课时） 1.复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。 2.填写或制作作息时间表。 3.培养合理安排时间及热爱劳动的观念。 教重点 掌握时间的短语和句子。 材难点 运用第一单元的主要句型，对一天中的活动进行有条理地表达。 分析 教具 多媒体课件 一、课前热身（Warm-up） 1.全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend” 教 2.全班吟唱第一单元第二页Let’s chant 部分的歌谣。 二、新课呈现（Presentation) 1.Ask and answer 学 (1)教师与学生进行快速回答，如：“When do you get up ? At 6:30 in the morning . When do you eat breakfast ? At 7:00 in the moring .”等。 过 教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。 （2）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教 师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。 程 （3）教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演Zhang Peng 和 Amy 进行Pair work 。 2.Listen and write 教 学 过 程 （1）教师放Listen and write 部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写Timetable . （2）核对答案。 三、巩固与拓展 1．学生完成活动手册中的配套练习。 2．学生向同学介绍自己的作息时间表。 布 并完成相交练习。 置 作 业 教 学 后 记 填写或制作作息时间表板 书 设 计 Recycle 1 When do you get up ? At 6:30 in the morning . 课时计划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课题 教学 目标 Recycle1 （第二课时） 1．综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。 2．能够读懂Read and answer 部分的小短文，回答文后问题，并能模仿短文进行语篇写作。 3．能够在Write and say 部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。 教重点 描述四季特征和最喜欢的季节及原因 材难点 仿照Read and anser 中的语篇写作小短文。 分析 教具 多媒体课件 一、课前热身（Warm-up） 1．教师放Let’s sing 部分的歌曲，使学生对歌曲旋律和歌词内容有大 致的了解。 教 2．教师放第二单元Let’s chant 部分的歌谣，全班吟唱。 3．教师放歌曲“What’s Your Favourite Season ?”全班齐唱。 4．教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话。（其他三个季节 同） 学 二、新课呈现（Presentation) 1．Write and say （1）学生就板书内容对我们的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。 （2）教师提问：Hello , boys and girls . What’s your favourite season ? 过 请几名学生回答并说出原因。 （3）学生翻开学生用书第40页，进行Pair work ， 展开问答并填写表格。 （4）学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season 进行调查， 程 并记录人数。 （5）演说比赛：喜爱春、夏、秋、冬的学生各一名，向全班同学进行演说。 2．Read and anser （1）教师表述说：Season in our country are different from those in 教 学 过 程 Canada. What are they like in Canda ? Let’s have a look . 师生就挂图的画面进行描述，如： In summer , the weather is very hot , We can swim in summer. The flowers grow in spring 等。 （2）教师朗读短文，学生仔细听并努力记忆，然后回答教师提出的问题。学生翻开学生用书自行朗读课文，教师板书重要的句子。 （3）结合板书和挂图，学生模仿短文对我们的四季特征进行描述。教师与一两名学生示范后全班展开Group work ， 再由各组挑选一名代表进行演讲。 （4）学生演讲过程中如果说出有创意的句子，教师及时写在黑板上，供学生在短文写作时选用。 三、巩固与拓展 （1）学生完成活动手册中的配套练习。 （2）学生朗读Read and answer部分的短文。 布 关练习。 置 作 业 教 学 后 记 复习第二单元并完成相板 书 设 计 Recycle 1 What’s your favourite season ? summer , the weather is very hot , We can swim in summer. The flowers grow in spring . 课时计划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课题 Recycle 1 （第三课时） 1.复习第三单元具体日期的表达法。 教学 目标 2.复习重点句型：When is ?’s birthday / Children’s Day ? It’s in June 等。 3.能够说出中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。 教重点 复习第三单元具体日期的表达法。 材难点 问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。 分析 教具 多媒体课件 一、课前热身（Warm-up） 1.师生同唱歌曲: When Is Your Birthday ? 2.预习 教 教师出示带有各个月份特征的单词卡片。学生看图说出各月份并一起拼读 其缩写形式。 二、新课呈现（Presentation) 1.教师出示中外名人，并进行师生问答。 学 2.教师接着学生的话题，如：Eindtein’s birthday is in March . 继 续说： March is in spring . so Einstein’s birthday is in spring . 自 然过度到月份与四季的联系。 3.教师用图片或资料片展示各节日的画面，填好方框。 过 4.教师放录音，引导学生看图并根据在录音中出现的前后顺序为句子标出 序号。 三、巩固和延伸 程 1.学生完成活动手册中的配套练习。 2.学生复习第三单元内容并朗读课文给家长听。 四、练习 完成对话（也可设计为对话排序） 教 学 过 程 Which do you like best? (season) I like best. (summer) do you like summer? (Why) Because I can in the lake. (swim) Summer is good, but is my favourite season. (winter) why? I can sleep a long time. (Because) 布 习。 置 作 业 教 学 后 记 复习第三单元并完成相关练板 书 设 计 Recycle 1 When is your birthday? My birthday is in January. When is May Day ? It’s in May . 课时计划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课题 教学 目标 Recycle 2 （第一课时） 1.复习第四、五单元中的动词短语ing形式及句型。 2.能够听懂、理解Read and match的小短语及Let’s find out中的对话，并能完成相应的练习。 3.了解歌谣内容，培养学生观察自然的习惯。 教重点 复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及现在进行时的部分句型。 材难点 相关句型的灵活运用。 分析 教具 多媒体课件 一、热身 1.教师放第四单元C部分歌曲What are you doing？的录音，学生跟唱。 2.预习 教 （1）做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：swing，并故意做一个与 指令不符的动作，学生要按照指令做动作，如受教师动作的误导做错动作，就 要被淘汰出局。 学 （2）做“找卡片”活动：学生两人一组，把第四、五单元A、B Let’s learn 部分的短语卡片正面朝上放在课桌上。教师说一个短语，学生快速找 到该卡片并读出卡片上的单词或短语。 （3）做“纠错”游戏：教师出示一张短语卡片，故意说一个与卡片内容过 不符的句子，学生说出与卡片内容相符的句子。 二、新课呈现 Read and match 程 （1）教师向学生展示本部分的挂图，学生看对话。 （2）学生自己读短文，并完成连线活动。 （3）同桌之间核对答案。 （4）教师带领学生阅读短文，就学生不理解的地方做必要解释，同时核 对答案。 （5）学生分为两组，一组扮演Zip，一组扮演Zoom，分角色朗读课文。 （6）请学生戴上头饰表演故事。 教 （7）如果时间允许，让学生根据连线的结果描述马戏表演的内容。 Let’s find out （1）先分别请三名学生依次描述三张插图，然后学生两人一组就插图进 学 行问答练习。 （2）学生找到与对话内容相符。同桌学生互换课本，核对答案。 三、巩固 Let’s chant 过 （1）教师放Let’s chant部分的录音，学生听录音看歌谣。 （2）教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。 （3）再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。 程 布 置 作 业 教 学 后 记 完成本课活动手册配套练习。 板 书 设 计 Recycle 2 What are the children doing？ Whenis the the sport day？ Whenis Children’s day？ 课时计划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课题 教学 目标 Recycle 2 （第二课时） 1.复习第四、六单元动词和动词短语的ing形式和句型。 2.能够理解Read and draw , Read and write中的短文、对话，并能完成相应的练习。 3.能与同伴合作较好完成电话采访等角色表演活动。 教重点 复习第六单元中的动词短语的ing形式和第四、五单元的重点句型。 材难点 帮助学生在情景中灵活运用语言。 分析 教具 教师准备短语卡片和一些人物卡片。 一、热身 1.教师放第四单元A部分歌谣，学生跟读。 2.预习 教 （1）做“Lotto”游戏：让学生从第四、六单元A、BLet’s learn部分 的短语卡片中任意选四张，正面朝上放在自己的课桌上。教师从所有的卡片中 任意选一张，读出卡片上的短语，每说一张，选取了这张卡片的学生就将该卡 学 片翻过去。首先翻完全部四张卡片的学生获胜。 （2）做“少了什么？”游戏：教师依次出示四、六单元A、BLet’s learn 部分的短语卡片，学生读卡片上的短语，然后教师抽出其中的一张，再让学生 看卡片读短语并说说少了哪一张。 过 （3）做“快看快说”活动：教师同时出示一张动词或动词短语的卡片和 一张人物卡片，让学生快速根据卡片上的内容造句。 （4）做“做做猜猜”游戏：教师给一名学生看一张人称代词/人名卡片和 程 一张动词短语ing形式的卡片，如dad 的reading a newpaper。学生看过卡 片后表演句子My dad is reading a newpaper，其他学生猜句子。 二、新课呈现 Read and draw （1）教师向学生展示本部分的挂图，先让学生看图猜一猜，每个人物都 在做什么。教师再根据内容适当的提问。 （2）学生阅读短文，核对答案。 （3）教师让一名学生描述途中一个人物正在做的事情，如：Chen Jie is 教 collecting leaves 然后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述，直 到补画完所有的部分为止。 （4）学生完成表格。 （5）让六名学生依次按照表格里的顺序叙述图中人物所做的活动，然后学 鼓励学生把六个人物的活动一起说出来。分小组练习复述。 Read and write （1）教师向学生展示Read and write部分的挂图，带领学生阅读。 过 （2）教师放该部分的录音，学生完成表格。 （3）师生一起核对答案。 （4）分别请四对学生先后根据表格表演文中记者同另外四个家庭打电话。 （5）学生两人一组表演，评选出最佳表演搭档。 程 （6）让学生根据表格统计做每个活动的人数，如：Five people are watching TV. 布 置 作 业 教 学 后 记 完成本课活动手册配套练习。 Recycle 2 板 What are you doing？ Where are you？ 书 Which season do you like best？ 设 计 课时计划

第 周 星期 第 节 年 月 日 课题 Recycle 2 （第三课时） 1.通过Number and write和Let’s play等活动复习四会单词和教学 目标 句子。 2.复习现在进行时的一般疑问句式的表达法；比较现在进行时与一般现在时之间的用法。 3.学唱歌曲I Love Going Hiking 教重点 复习四会单词、短语和句子的拼写，复习现在进行时。 材难点 正确使用动词短语和动词短语的ing形式。 分析 教具 录音带、短语卡片和一些人物卡片。 （1）教师放第四单元B部分歌谣，学生跟读。 （2）学生分小组汇报并展示课下完成的真实电话采访记录。 教 二、预习 1.教师就4—6单元重点句型和学生做对话练习，如：What are you doing?What do you do on Saturdays? Is she reading a book?等等。 学 2.做“圈起来！接力赛”活动：全班学生分成两队。教师将黑板分成两栏， 然后在每一栏中贴相同的一些短语图片或单词。教师说其中的一个短语或说一 个句子描述一张卡片上的图画，两对的第一名同学跑到黑板前，争取第一个圈 过 出这张卡片并读出这个短语，第一个正确完成的学生为本队赢得一分。教师再 说一个短语或句子，由两队的第二名学生继续进行比赛。 三、新课呈现 Number and write 程 1.教师放本部分的录音，第一遍学生认真听，给六幅图标号。 2.教师再放一遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语。教师在每句录 音后停顿，让学生有时间完成句子填空。 一、热身 教 学 过 程 3.让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改。 Let’s play 1.给学生一分钟的时间观察本部分的九幅图。 2.教师放本部分的录音，让学生听录音，思考答案。教师再放一遍录音，在每个问题读完后停顿，师生共同找到答案。 3.教师再放一遍录音，在每次停顿时，学生把答案写在任意一个空白的格子里。 4.全班核对答句的拼写。 5.教师按任意的顺序给问题的答案，学生在相应的答案上划个叉。如果哪名学生划叉的三个答案在一条直线上，就说“Bingo”,然后教师继续念答案，游戏继续进行。 四、巩固 （1）教师放Let’s sing部分的歌曲I love going hiking，解释歌词大意。 （2）学生学唱歌曲。 布 习。 置 作 业 教 学 后 记 完成本课活动手册配套练Recycle 2 板 What are you doing？ Where is the monkey going on Thuesday？ 书 Which season do you like best？ 设 Whose water bottle is this? 计

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