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五年级英语教案下册
Unit1Myday
课时1
教学方法：交际法、游戏法
教学准备：教师准备动词卡片，教学挂图，钟表；学生准备本课的单词卡片教学目标 知识目标：1、能听、说、读、写词组：
have?class,domorningexercises,playsports,eatbreakfast,eatdinner2、能听懂问句
Whendoyoudomorningexercises?并能做出正确的回答At7o?clock. 能力目标：能够运用新的语言进行问答练习。
情感目标：教育学生要养成良好的作息习惯和生活习惯。 重点、难点
重点：掌握Let?slearn部分的单词：
have?class,domorningexercises,playsports,eatbreakfast,eatdinner五个词组的听、说、
读、写；能听懂会说When
doyoudomorningexercises? 并回答At 7 o?clock..
难点：domorningexercises, 及单词exercise的发音；根据实际情况运用句型： Whendoyou??Iusually ?at
?
教学过程 自主学习
1、让学生复习五年级上册第二单元的动词词组。 2、让学生预习本单元 ALet?slearn部分的动词卡片。
交流展示
一、全体学生呼英语励志口号：
Knowledgeispower.知识就是力量。 二、热身、复习： 三、小班内查练： Whatdayistoday? It?sMonday.
WhatdoyouhaveonMondays ？ WehaveEnglish,Chinese ?onMondays.
四、导入新课，板书课题。展示本课教学目标：，学生齐读本课教学目标：。
五、导入并指导学习新的内容： 学习Let?slearn
（ 1）have?class
a.T:Excuseme.Whattimeisitnow?S:It?stimeforEnglishclass.WeusuallyhaveEnglishclassat9:00onMondays.
学生跟读，教师板书：IusuallyhaveEnglishclassat9:00onMondays. 教师可结合以前学过的其他课程，
进行小组活动。并补充孩子们学的另外的学
科：math,Chinese,music,science,art,PE, (2).教学playsports domorningexercises T:DoyoulikeP.E.class?S: ?
T:Yes,weplaysportsonP.E.class.Iusuallyplaysportsat3:40.I Usuallyrun.Whendoyouplaysports?Whatdoyoudo?S: ?
教师在示范时可边说边做动作，学生模仿。注意 exercises的发音。
（3）教学eatbreakfast
eatdinner
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教师张贴准备好的钟表图片，并简笔画出太阳，月亮，代表早晨和晚上，然后教 师把时间拨到7点说：Ieatbreakfastat7:00inthemorning. 在把时间拨到8:00
说：Ieatdinnerat8:00intheevening. 并扩充lunch.
（ 4）学生听A部分Let?slearn的录音，跟读。注意usually的发音。
六、小班交流展示完成Askandwrite
学生介绍
小组内互相讨论
：Whendoyou??I?
at ?.
注意：1.整点时间后面加
o?clock
2.时间表达法的适当讲解
拓展延伸
1、完成相对应的配套练习。
2、背过并书写四会词组。
3、P5磁带听录音读单
词，并会背。4、预习P4听录音读单词标汉语，查找不会的知识。 板书设计 Unit1Thisismyday
domorningexercises?
Whendoyou haveEnglishclass?playsports?
I usually...at.... 课后反思：
1.能把新知识和旧知识联系起来，使学生能“温故而知新”，
2.能根据学生的学习情况结合教学内容设计有效的活动，使学生学得有趣、学得轻松。 不足的方面：
1.情景的材料不够充分。 2.流程各环节的衔接不够自然。
课时2
教学准备：教师准备动词卡片，教学挂图 录音机及磁带； 学生准备本课的
单词卡片 教学目标：
知识目标：能听懂会说： Whendoyou...?
Iusually...并能在情境中熟练的运
用。
能力目标：学会统筹的安排时间，合理的安排自己的日程表。 情感目标：养成良好的生活和学习习惯。 重点、难点
重点：掌握句型：
Whendoyou...?Iusually...at...
难点：运用domorningexercises,haveEnglishclass,playsports 等造句，并
能在实际情境中运用以及 usually的发音。 教学过程 自主学习
让学生复习本单元的动词词组。 做运动 domorningexercises gotobed 吃晚饭 haveEnglishclass eatbreakfast 吃午饭 交流展示
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一、全体学生呼英语励志口号： Knowledgeispower.知识就是力量。
二、热身、复习。
Let?ssing: “Weekend” 三、小班内查练： Whattimeisit? It?s8:30.
WhendoyouhaveEnglishclassonMondays? IusuallyhaveEnglishclassat8:30onMondays.
四、导入新课，板书课题。展示本课教学目标，学生齐读本课教学目标。 五、导入并指导学习新的内容： （ 1）Let?stry
教师放Let?stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。 （2）Let?stalk a.学生听录音，跟读
ALet?stalk的内容。
出示Let?stalk的情境图，学生听录音并用英语记下 Pedro 和ZhangPeng
结束
课时、返校和吃晚钣的时间。 教师板书：
ZhangPeng:Whendoyou ? .?
Pedro:Ifinishclassat ? Igobacktoschoolat
?
IeatdinnerinSpainat
?
b.教师让学生把刚才记下的时间补充上，并齐读。c.教师放录音，让学生跟读一遍后，进行角色扮演。六、小班交
流展示
(3)Role-play
四人小组进行角色扮演，有driver,cookfootballplayer,doctor各自询问对方的timetable。要求四人轮流问一次，完成调查表。并小组上台展示自己的完成情况：S1：
Whatdoyougetup?S2:Igetupat5o?clock. 完成调查表后思考：谁的时间安排合理？ (4)Tasktime
教师可把这个内容改成：
--------,sMother?sDay或-----,sFather?sDay。让两
个学生一组上台讨论双方父母的时间安排表，其他学生边听边记下所有的信息。 （注意谓语的第三人称单数形式） 国家首字母大写，前面要用介词 in.
拓展延伸
1、完成相对应的配套练习。
2、帮助家长制作一张合理的时间安排表 3、P4磁带听录音读单词，并会背
,改写课文。
4、预习P6听录音读单词标汉语，查找不会的知识。 板书设计 Unit1Thisismyday
Whendoyoufinishclas/gobacktoschool/eatdinnerinSpain?
At......
课后反思：
1、角色扮演活动能把知识情景化、生活化，关注学生的学习兴趣和经验。
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2、加强教学内容与学生生活的联系，促使学生的知识变得更富有生活意义和生命价值。
课时3
教学方法：交际法
教学准备：教师准备PPT课件，录音设备和 教学目标
知识目标：1、能听、说、读、写句型：Cleanthe?,please.Puttwo?intheplayground. 2、能够总结字母组合 cl,pl的发音规则，并能朗读 Pronunciation 部分的例词。 能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。 重点、难点
重点：能够总结字母组合 2、名词单复数的区分。 教学过程
自主学习用“MyDay”为题目，学生两人一组一问一答互相配合， 己的作息时间。
交流展示一、全体学生呼英语励志口号： 二、热身、复习。
Let?ssing: “ Weekend” 三、小班内查练： Doyoulikeweekends? Why?
Yes,Ilike ?I ? onweekends.
让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。 五、五、导入并指导学习新的内容： Read,listenandchant. (1)What?sit?
教师板书：cl和pl分为两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。 反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。 (2) 教师出示PPT，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思：clean,clock,class,clever.plate,egglplant,please,play.
(3)让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进行补充说明。(4)放录音，跟读。
（ 5）在授课过程中把chant内容进行适当的讲解，以便学生更容易的听读并模仿。 （ 6）分角色练习。 （ 7）Bingo。
找出名词的单数复数，另外适当给学生讲形容词表示的是什么。 拓展延伸
1、完成相对应的配套练习。 2、P6磁带听录音读单词，并会背
,改写课文。
Knowledgeispower.
cl,pl的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。
难点：1、根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。
向全班表述自知识就是力量。
cl/pl的音标卡片等。
四、导入新课，板书课题。展示本课教学目标：，学生齐读本课教学目标：
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3、预习P8听录音读单词标汉语，查找不会的知识。 课后反思： 1、Showtime
展示了学生对所学语言的掌控能力。
2、通过Let?splay活跃课堂气氛的同时，将新课所涉及到的单词也进行了引入。 3、通过多媒体展示图片来引起学生的注意，提高学习兴趣。启发学生注意发现单词的发音规律，为新课学习打下基础。 课时4
教学方法：交际法
教学准备：教师准备周末活动的图片，教学挂图，录音机和磁带；学生准备本课人物头饰。 教学目标
知识目标：1、能听、说、读、写词组：
cleanmyroom,goforawalk,go
shopping,takeadancingclass 。
2、能结合所给句型：Whatdoyoudoontheweekend?Ioften.. 在实际情境中
运用。
3、能理解Let?swrapitup部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。 能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力。 情感目标：教育学生要多进行户外活动，增强体质。 重点、难点：
重点：掌握Let?slearn部分的四会词组，并应用。 难点：词组的书写，shopping 教学过程 交流展示
一、全体学生呼英语励志口号： 二、Warm-up
Let?ssing:教师放p70的Let?ssing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。 三、小班内查练：
四、导入新课板书课题。展示本课教学目标：，学生齐读本课教学目标：。 五、导入并指导学习新的内容： a.学习Let?slearn
（ 1）cleanmyroom
教师出示自己打扫卫生的照片，告诉学生：
Thisismyroom,itisdirty,soIoften
Knowledgeispower.知识就是力量。 和dancing单词ing形式的变化。
cleanmyroomontheweekend.教师领读动词clean,然后提问学生：Doyouoftencleanmyroom?等学生回答后，教师拿出准备好的动词卡片领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况
说：Icleanmyroom/class...ontheweekend. (2)学习goforawalk
T: Afterdinner,Ioftengooutinordertobehealhy, 片，教师领读. (3)学习goshopping 教师出示gohiking
的卡片，说：Wecanalsogoshoppingontheweekend.
通过图片的提示理解词义，并领读。 (4)学习takeadancingclass
然后出示 goforawalk 的卡
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Doyoulikedancing?Ifyoulike,let?sgo.展示与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳起来，活跃气氛。
教师放本部的录音，学生跟读。
（ 5）呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。六、小班交流展示 Doasurvey 周末乐翻天 熟悉会话Whatdoyoudoontheweekend?Ioften? T:Thenwhatdoyoudoontheweekend?
S:Ioften
?
S: Whatdoyoudoontheweekend?
教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。 T：Whatdoyoudoontheweekend? S：Iusuallyplaysports 学生?二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。
拓展延伸
1、完成相对应的配套练习。2、背过并书写四会词组。3、P8磁带听录音读单词，并会背,改写课文。4、预习P7听录音读单词标汉语，查找不会的知识。板书设计Unit1Myday Cleanmyroom(图片) Goforawalk(图片) Goshopping(图片) Takeadancingclass(图片) WhatdoyoudoonSaturdays? Ioftencleanmyroom. 课后反思
本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注重孩子在教学过程中的表现与信息反馈。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好学习习惯的培养，在学习的过程中注意相互配合与合作。
课时5
教学方法：交际法、游戏
教学准备：教师准备教学挂图录音机及磁带；学生准备本课游戏龟兔赛跑的头饰。 教学目标：
知识目标：1、能听懂、会说句型：
Whatdoyoudoontheweekend?Ioften/usuallywatchTVandplayping-pongwithmyfather.并能在实际情境中
运用。2.能在Let?scheck部分用本课目标语言问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。
能力目标：培养学生的听说能力好阅读能力。
情感目标：教育学生要乐于合作参与，学英语的兴趣和自信。 重点、难点
重点：熟练的运用句型：Whatdoyoudoontheweekend?Ioften/usuallywatchTVandplayping-pongwithmyfather.并能在实际情境中运用。
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难点：对频度副词的使用，以及对句型 教学过程：
“Thatsoundslikealotoffun的认读”
自主学习
1、让学生复习上一节课的动词词组，并加以描述：
Ioften...onSaturdays.
2、问：Whatdoyouusuallydodonweekend? Iusually ontheweekend.
SometimeI .
Ican with .
Ican with .
交流展示一、全体学生呼英语励志口号：Knowledgeispower.知识就是力量。
二、热身、复习。
. Let?schant:教师放 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。 三、小班内查练：
Igohiking/ ?ontheweekend.
Whatdoyoudoontheweekend?Howmanyofyougohiking/
Pleaseputupyourhands.S: ?
四、导入新课板书课题。展示本课教学目标：，学生齐读本课教学目标：。 五、导入并指导学习新的内容： Let?stry
教师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓名的练习。 学习Let?stalk
教师出示填写完整的Let?stry部分教学挂图，请两名学生分别扮演Sarah,Shopkeeper教师分别提问他们：WhereisSarah?两名学生根据挂图的内容进
Whatdoyoudoontheweekend? 行回答。然后请两名学生互相提问他们：
有
? ?
这两名学生做相应的回答。
（2）师生互相交流，练习重点句型： T:Whatdoyoudoontheweekend?
教师引导学生说：
的用法。
T:Ioften/usually/sometimes...
教师利用例句进一步讲解 often，usually， sometimes S:IusuallyhaveEnglishclassat
?onTuesdays?....
(3).教师放Let?stalk部分的录音，学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。
（ 4）教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话。 Let?scheck
（1）学生四人一组互相提问：
Whatdoyouusuallydoontheweekend?
要提问到同组的每一个成员，找出可
Iusually ontheweekend. 以一起度周末的同学，然后完成填空：
SometimesI Ican with .Ican with . (2). 学生思考：Howcanyouhaveahappyweekend? 讨论最佳周末活动安排。 六、小班交流展示 Game:新龟兔赛跑
教师请五个学生按四角的位置站立。教师喊one,two,three!学生抢四角的位置，剩下一人只好站在中间，四角的学生齐问：Whatdoyoudoontheweekend?
中间的学生回答：Igooftengohiking.
四角的学生齐答：Let?sgohikingtogether
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nextSunday. 拓展延伸
1、完成相对应的配套练习。 2、学生准备口头报告：Myweekend。 3、P7磁带听录音读单词，并会背
,改写课文。
4、预习P9听录音读单词标汉语，查找不会的知识。 Unit1Myday
Whatdoyoudoontheweekend? Ioftenplayping-pong. Thatsoundsalotoffun. SometimesIcookdinner. 课后反思：
本节课的教学设计符合小学生的生理和心理特点，遵循了语言学习的规律，关注了学生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。在情景中呈现新知识，通
过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学。
课时6
教学方法：交际法
教学准备：相关课件/Let'scheck部分录音 教学目标：
知识目标：1、能听、说、读、写句型：
Ialwaysgetupearlyeveryday.Iwashmyface,andthenIeatbreakfast.SometimesIcleanmycave,too.2、能够听、说、认读句子：
Ioftengoswimminginthewater.Intheafternoon,Iplaysportswithmyfriend。 3、理解Storytime 的内容。
能力目标：培养学生综合运用语言的能力。
情感目标：教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。 重点、难点
重点：掌握四会句型。
难点：能合理的安排自己和选择适合自己的活动。 教学过程： 一、自主学习
复习上节课学过的知识并自我评测
交流展示：一、全体学生呼英语励志口号：Knowledgeispower.知识就是力量。 二、热身、复习。
Storytime: 教师放C部分Storytime 的谈话内容 三、小班内查练： Whatdayistoday? Whatdayistomorrow?
?
?
的录音，学生跟读，并理解
?
Zip和Zoom
/storytime
部分挂图。
WhatdayisbetweenFridayandMonday?
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What?stheweatherliketoday/tomorrow? ?
四、导入新课，板书课题。展示本课教学目标：，学生齐读本课教学目标：。
五、导入并指导学习新的内容：
Readandwrite
教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察配图，是介绍：Robinisinaplay.He isRobinsomCrusoe.Lookatthepicturescarefully. 然后提问：Wheredoes Robinsonlive?引导学生看图回答：Island.
(2) 让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间共同商讨解决问题。
（3）理解句子：Ialwaysgetupearlyeveryday.Iwashmyface,andthenIeat breakfast.SometimesIcleanmycave,too. 教师请一名学生扮演 Robinson,并做相应动作：“getup,washone?sface,eat
breakfast,cleanone?s
cave.”然后教师与另一名学生展开对话：
T：Whatdoyoudoontheweekend?
S: Iusuallygetupearlyeveryday..... 并依次将后半部分补充完整。
(4) 教师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。（5）选几组学生表演对话。
（6）完成Tickorcross的表格，并书写四会掌握的句子。 WritealettertoRobinson.
教师放Robin?splay录音，学生依照课文回信 六、小班交流展示
学生写好的文章进行班内分享： Mynameis_________,Ilivein
.Ioften .Intheafternoon,I
with
and
.
Ihopeyoucangetoffyourislandsoon. Yours,
七、学生跟读P72第一单元的单词，进行总结复习。课文带领导学生全面重点的理解并掌握。
练习拓展PPT展示第一单元的重点题型学生一起比比谁最快，谁最棒。 拓展延伸
1、订正今天第一单元听写内容，错误订五遍。 2、预习P15听录音读单词标汉语，查找不会的知识。 课后反思：
1、教学过程中，考虑到教学方式对学生的可接受性，所以在课堂教学中加入游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。学生在音标发音方面有所欠缺，教师应在平时的教学中对这方面多渗透，多指导。
2、本部分课堂教学中设计了Storytime等活动调动了学生学习兴趣，但在活动过程中要维持一个良好的课堂纪律，有纪律的进行各项课堂活动。五下的学生已经具备了一定的语言基础，教学中可鼓励学生进行此方面的锻炼。 Unit2
My
favourite
season
第一课时
一、教学准备：磁带、录音机、教材配套课件、表示季节的单词卡片和图片。
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二、教学目标
1.
能听说读写单词season,spring,summer,autumn,winter。 2.
初步掌握句型Whichseasondoyoulikebest? 并能回答。
三、教学重难点
1.掌握单词season,spring,summer,autumn,winter
的发音。
2.掌握Let?slearn中如何询问和回答最喜欢的季节，并能试着说出理由。 四、教学过程 Step1.预习温故
1.引导学生复习形容天气的单词 cold,warm,hot,cool.
cold,cold—It?scold.用同样方式复习余下单词。
2.复习四年级下册询问天气的句型
T:What?stheweatherlikeinYanbian?Ss:It?scold/?Step2.新课内容展示 （1）Learnthenewwords:season,spring,summer,autumn,winter. T:spring,springspellitplease Ss:spring,spring S-P-R-I-N-G （其余单词学法同上）绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com （2）T:spring,spring,Ilikespring. Ss:spring,spring,Ilikespring.
（其余单词学法同上） （3）Talkabouttheweather.
T:What?stheweatherliketoday?Isitcold?
Ss:No,it?swarm.引出spring T: Doyouknowanotherseason?引出summer,autumn(反复教读单词)（4）Let?slearn. S1:Spring.It?swarmandsunny.
T:Whichseasondoyoulikebest?S2:Summer.Icangoswimmingeveryday.? 反复操练并让学生掌握该句型。
（5）Listentothetape，分角色读Let?slearn.请学生翻译句子。 Step3. 合作交流
1.Role-play：
猜一猜，学生灵活并运用所学单词练习句型： S1:Whichseasondoyoulikebest?
S2:Spring/ ?.Ican 反?复练习。
2.Readandmatch:Readandchoosetherightpictures. Step4. 达标检测 选一选，读一读。
1. What?stheweatherliketoday? A.我每天都能去游泳。
2. Todayiscold.
B.冬天是白色的。
3. Icangoswimmingeveryday.
C.你最喜欢哪个季节？
4. Winteriswhite. D.今天很冷。
5.Whichseasondoyoulikebest? E.今天天气怎么样？
Step5.布置作业
背诵并默写四会单词及句型。 五、教学反思：
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1、师生自由对话，锻炼学生口语交际能力，也可以融洽师生关系。通过对天气季节的讨论，引起下文。
2、听录音回答问题锻炼学生听的能力。
3、在英语单词教学中，有的学生不太愿意读，所设计的游戏环节可激发学生大声读单词的欲望。
第二课时
一、教学准备：
let?stal部分录音、教材配套课件及 let?stal对话人物头饰等。k k
二、教学目标
1.能听懂Let?stry部分的内容,并勾选出正确的图片。
2.听、读Let?stalk部分，运用核心句子“Whichseasondoyoulike
best?”“Spring/Winter/?.It?spretty/Ilikesnow/来谈论最喜欢?”的季节，并变换单词，分角色练习对话，说出简单的理由。 三、教学重难点
1.掌握句型“Whichseasondoyoulikebest?并能在”实际情境中运用。 2.能正确回答“Whichseasondoyoulikebest?并能说”出喜欢的理由。 四、教学过程 Step1.预习温故
1.Review “theweather（歌”曲.） What?stheweacherlike?
It?swarm/hot/cool/cold/sunny/windy/snowy/并让学?生.说出划线部分单词意思。 2.Reviewthewords.season,spring,summer,autumn,winter并将单词带入句型中去复习：T:Whichseasondoyoulikebest? Ss:Spring.It?swarm./ 用同?(样句式复习其他单词 )反复操练此句型。
Step2. 新课内容展示
1.Let?stalk.
（1）学习重点单词、短语和句型：
beautiful—It?sverybeautiful.
pretty—It?spretty.(教师可以自己找一找并板书
)
（2）Listentothetapeandreadthedialogue. （3）学生自读课文，并根据课文回答提问： T:Whichseasondoyoulikebest? Ss:Winter/
?.Ilikesnow./It?spretty.
反复操练几个句型，让学生掌握。
（4）请学生讲解重点句子，并对重点做好笔记。 2.Let?stry.Whatistheweatherliketoday ？Listenandwrite. Step3. 合作交流
灵活运用所学重点单词和句型造句。 T:Whatistheweatherliketoday? Ss:It?swarm/
?.
T:Whichseasondoyoulikebest?
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Ss:Spring/
?.
也可分小组练习对话。 Step4. 达标检测
一、补全单词，并选择正确的翻译填在括号内。
spr_ng( ) s__son( ) wint__(
) wh_ch(
) b_st(
)
_
_tumn( ) s_mmer( ) sn__ （ ） 二、把你所听到的句子进行排序。
A.Yes.It?sverybeautiful.
B.Whichseasondoyoulikebest,WuYifan? C.Winter.Ilikesnow.
D.Doyoulikethemusic? E.Whataboutyou？ F.Spring.It?spretty.
_____
_____
_____
_____
_____
______
Step5.布置作业
熟读并背诵本课对话。 五、教学反思：
1、师生对话，融洽课堂气氛，同时起到了课前热身
,承启新课的作用。
2、逐句复述锻炼了学生的听力能力，有助提高学生听力水平。
3、通过播放歌曲，营造了良好的英语课堂氛围，激发了学生学习的兴趣，降低了教学难度。
4、通过教师示范，学生可给自己一个定位，更容易完成任务，得到锻炼。
第三课时
一、教学准备：课件、画笔、画纸、奖品、词组卡片等。 二、教学目标
1.能掌握动词短语：goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman。 2.能掌握问句“Whichseasondoyoulikebest?更详细”的回答方式。 三、教学重难点
1.熟练掌握短语：goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman。
2.能
将本课重点短语运用到句型“Ioftengoonapicnic/...withmyfamily.中去。” 3.能
熟练回答“Whichseasondoyoulikebest?并能说”明理由。 四、教学过程
Step1. 预习温故
1.开火车的形式拼读单词： season,spring,summer,autumn,winter
。
2.复习对话：
T:Whichseasondoyoulikebest?
Ss:Winter/ ?.Ilikesnow./It?spretty反.复操练巩固句型。 Step2. 新课内容展示
1.Learnthephrases:goonapicnic,goonapicnic —Ioftengoonapicnic. 用以上方式反复教其余词组： goswimming,pickapples,makeasnowman. 2.Learnthesentence:
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T: Whichseasondoyoulikebest?Ss:Spring.Ioftengoonapicnic.
替换单词或词组反复操练此句型，让学生掌握此句型。 3. Listentothetapeandreaditagain.分角色读。 4. 师生互译短语和重点句子。
1. Askandanswer：两人一小组进行对话练习。 A: Whichseasondoyoulikebest? B: Winter.Ioftenplayinthesnow.
用表格内的词组进行替换操练。
2.学生灵活运用短语和句型去造句
Ilikespring.Icanplantflowers./Ilikesummer.Icangoswimming./... Step4. 达标检测
一、为下列句子选择相应的答语。 （ ）1.Whydoyoulikewinterbest? （ ）2.Whendoyougotoschool?
（ ）3.What?stheweatherlikeinautumn? （ ）4.Whatdoyoudoontheweekend? （ ）5.Whichseasondoyoulikebest?
二、选择翻译正确的一项。
（ ）1. 我常常和我的家人一起堆雪人。A.Whichseasondoyoulikebest? （ ）2. 到处都是美丽的花朵。 B.Icangoswimmingeveryday. （
）3. 你最喜欢哪个季节。 C.Ilikespringbest.
（ ）4. 我最喜欢春天。
D.Ioftenmakeasnowmanwithmyfamily.
（
）5.我每天都能去游泳。E.Therearebeautifulflowerseverywhere.Step5.布置作业背诵并默写四会词组及句型
五、教学反思：
1、练习学生口语表达能力，检查学生任务完成情况。 2、通过活动活跃课堂气氛，同时涉及新课内容。 3、通过做游戏操练，让学生更好的掌握发音方法
第四课时
一、教学准备：磁带、录音机、课件、奖品、单词卡片等 。
二、教学目标
1.能听懂Let?stry部分的内容,并勾选出正确的图片。
2.能正确回答为什么最喜欢这个季节，并能在情景中熟练运用这个句子。
三、教学重难点
1.重点掌握学习目标中的句型，要求学生能在真实的情景中运用。 2.正确运用答句“BecauseIcan ?”。
四、教学过程
Step1.预习温故
1.Reviewthephrase:goonapicnic,goswimming,pickapples,makea
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snowman.(板书：goonapicnic—Ioftengoonapicnicwithmyfamily.让学生替换词组反复复习。)
2.Answerthequestion.
T: Whichseasondoyoulikebest?Ss:Ilikespring.It?spretty.
反复进行替换练习，要求学生说出理由。 Step2. 新课内容展示
（1 ）学习重点单词、短语和句型，goodjob,because,?（教师可以自己。 找一找，并板书）
（2 ）Listentothetapeandreadthedialogue. （3）学生自读课文，并根据课文回答提问： T: Whichseasondoyoulikebest?Ss:Ilikespringbest.
T: Why?
Ss:Becausetheweatherispretty. 反复操练几个句型，让学生掌握。
（4）请学生讲解重点句子，并对重点做好笔记。
（5）Listen “let?s，tryChoose”therightpicture. Step3. 合作交流
各组组长带领组员进行小组间分工讨论交流，并展示,学生评价后老师进行讲评。 1. Act“let?stalk”. 2. Trytowriteadialogue.Step4.达标检测
一、给下列句子选择正确的翻译。 （ （ （ （
）1.Whichseasondoyoulikebest,Mike? ）2.Winter. ）3.Why?
）4.BecauseIlikesummervacation!
二、连词成句。
1. summer,I,vacation,like(!) 2.best,autumn,like,I(.)
3.best you likseason do
e
4.hot iisummer it(.)
s n Step5.布置作业
背诵let?stalk。 五、教学反思：
通过此部分的学习，学生学会了用英语去询问季节的喜好，但想要灵活地运用句型还有点困难，
教师应在教学中多创设情境，多说，多练，培养学生的语感。
which(?)
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第五课时
一、教学准备：课件、画笔、画纸、奖品、单词卡片等
二、教学目标
1.
能听读chant，并总结Let?sspell中字母组合gr和br在单词中的发音规律。 2.
能掌握句型“Ilikespringbestbecause。?w.” 三、教学重难点
1.
总结gr和br在单词中的发音规律,能找出含有字母gr和br的单词。 2.
加强听力练习。能听懂短文内容，并完成提出的问题。 四、教学过程 Step1.预习温故
1.Singasong
“What?syourfavouriteseason？”.
2.Rewiewthewordsinthisunit. （Page72）师生互译。
3.Rewiewthesentences:
T: Whichseasondoyoulikebest?Ss:Ili
kespringbest. T:Why?
Ss:Becausethereareprettyflowers.
分小组进行操练。 Step2. 新课内容展示 1.Learn“Let?sspell ”. （1）Let?schant.
（2）Readthesewords：brown library brother
unbrella /br/ green graoes grandpa grow /gr/（板书）
Canyoufindoutthesameandthedifference?（3）
Lookatpage16，readandgroupthewords. Step3. 合作交流
1.Readandwrite.
找出四幅图中出现的陌生单词，板书后反复教读；学生自己读一读短文，并完成相应练习。
2.Listentothetapeandreadit.
师生互译。 Step4. 达标检测
一.圈一圈，读一读。（老师任意读出每组中的一个单词）
（1）A.green B.orange C.brown （2）A.brother B.green C.grass
（3）A.purple B.grapes C.grass （4）A.apple B.brown C.grow
二 .选出你所听到的句子。（老师任意读出每组中的一个句子）
（ ）1.A.Ieatbreafastat7:00. B. Ieatdinnerat7:00.
（
）2.A.Mikeoftenplaysfootball. B. Mikeoftenplaysthepipa. （
）3.A.Ilikewinter. B. Idon?tlikewinter. （ ）4.A.Springiswindyandwarm. B. Springissunnyandwarm. 专业资料整理
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Step5.布置作业
1.朗读本单元的单词和词组。 2.抄写readandwrite并背诵。 五、教学反思：
师生预习创编对话，教师讲解，这有助于学生发现自己的不足，汲取他人的长处，利于其英语表达能力的提升。通过这个活动让每位学生有兴趣参与其中，对所学词汇进行反复朗读。
第六课时
一、教学准备：磁带、录音机、课件、本课单词卡片等 。
二、教学目标
1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。 2.能熟练运用疑问词。 三、教学重难点
1.熟练掌握疑问词的运用。 2.试着自己总结本单元的知识点。 四、教学过程 Step1.预习温故
Mainscene
1.Turntopage12andpage13.Trytoreadandtranslatethesesentences. 2.Guessthemeaningof “playsports ”.
3.Tshowthemeaningofthesesentences. 4.Readafterthetapetwice. Step2. 新课内容展示
1.Let?scheck.Listenandwriteadialogue. 2.Let?swrapitup(可选上)
3. 字母组合gr的发音是/gr/,字母组合br的发音是/br,/读出有gr和br组合的 单 词（再次复习let?sspell）. 4.Role-play“mainscene ”P12P13—（时间允许时进行。）
Step3. 合作交流
1.Conclusion：
（1）Reviewthewordsandphrases：1）spring,spring—Ilikespringbest. 用同样方式复习其余关于季节的单词。 （2）gotothepicnic,gotothepicnic
—Icangotothepicnic.
用同样方式复习其余的动词短语。（灵活运用本单元所学单词进行复习，反复操练。）2.Reviewthesentence:
T:Whichseasondoyoulikebest? Ss:Spring/ ?.
T:Why?
Ss:Becausetheflowersarepretty. 灵活运用本单元所学句型反复复习。
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Step4. 达标检测 一、选一选，读一读。
1.____(哪一个)seasondoyoulikebest? 2.____(为什么)doyoulikespringbest?
3._____（什么）theweatherliketoday?
二、看一看，连一连。
5.pickapples 1.春天 A.winter
6.makeasnowman 2.夏天 B.autumn
7.goswimming 3.秋天 C.spring
8.goonapicnic 4.冬天 D.summer 三、选择合适的的选项补全对话。
Amy:Whichseasondoyoulike1. Jim:I2. Amy:3.
,Jim?
A.What
A.When
A.去野餐
A.Which
B.What B.Why
B.What
B.去游泳
C. 摘苹果 D.堆雪人
summerbest.Icanswimwithmyfriends. isgood.Butmyfavouriteseasoniswinter.
winter. thesnowman. B.best B.likes B.Summer B.at B.making
Jim:Why?It?stoocold4. Amy:BecauseIcan5. （ ）1.A.good （ ）2.A.like （ ）3.A.Spring （ ）4.A.on （ ）5.A.make Step5.布置当堂作业
背诵并默写本单元的四会单词及句型。
板书标题 Unit2Myfavouriteseason 板书内容设计：
what when 五、教学反思
课本Let?scheck部分相对来说涵盖的知识点较多，很容易让讲解变得枯燥乏味，所以讲解时一定要注意方法，教师可以用对话的形式导入新课。在讲解的过程中利用学生的表现欲，多给学生创造表现自己的机会，如自我展示、我秀你说环节。
where
which
why
Unit3Myschoolcalendar 课时
1
Whenistheparty?It?sinApril.
一、教学目标：1.听懂会说
2.了解四月、五月的主要活动，以及短语sportsmeet,Easterparty,schooltrip的意思；并了解Easter复活节的有关知识。二、教学重难点
重点：理解四、五月的活动，并实际运用句型
Whenistheparty?It?sinApril.
来表达自己。
难点：四月April发音有难度。2.注意介词in的用法。 三、教学准备：图片、课件、配套影音材料。 四、教学过程 StepI、Warm-up
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1.播放B部分的Let?ssing，师生听、唱歌曲。
【师生听歌曲，既活跃了课堂气氛，又让学生慢慢试着接受 12个月份，为Let?s
try的学习做准备。】 StepII、Presentation
1.Let?stry.
（ 1）教师用Let?ssing里的Whenisyourbirthday?（你的生日在什么时候？）（屏幕出示句
子）问学生，学生会说出自己的生日所在的月份，教师紧接着问
WhosebirthdayisinApril?(谁的生日在四月？)（屏幕出示，教师及时教授单词 April及它的缩写形式Apr.），这时可能会有人举手，教师同时出示四月的风景
图，告知学生四月份一般会举行一项重大的活动—sportsmeet(运动会)（屏幕出示短语及图片），教师及时教授短语。
(2）Listenandtick.让学生先听Let?stry的录音，根据录音内容试着用对号在方框内选出问题Whowillgotothesportsmeetnextweek?的答案，然后再听一遍录音对答案进行核实。 （ 3）适当解释一下短语March24th（3月24日）的意思、序数词的构成以及基数词与序数词的区别与联系；及时解释Mike?s是名词所有格；告知学生这是一条note（便签）。 2.Let?stalk
教师问学生四月份还有其他的活动吗？五月份有什么活动？可能有的学生会有
答案，教师继续引导，问学生想不想知道张鹏和Mike的学校安排？答案是肯定的。激发起学生强烈的求知欲后，教师在屏幕上出示三个问题：
(1).WhenistheEasterparty?（复活节在什么时候？）（注意单词the的读音/eei/） (2).Whenistheschooltrip? （什么时候学校去旅游？）
(3).Are
AprilandMayinspring?
（春季包括四月五月吗？）
让学生带着问题第一次看Let?stalk的视频，看完后有的学生可能会回答，然后让学生再看第二遍，并告诉学生正确答案：（1）It?sinApril. （ 2）It?sinMay. （ 3）Yes,theyare.
并及时教授短语Easterparty（给学生补充复活节的知识）、schooltrip，单词May,让学生注意介词in的用法:介词in+月份，表示时间，然后让学生跟读并模仿语音语调，再让学生进行
pairwork,同桌、师生进行roleplay,紧接着让学生 上前展示。
【将单词的教学融入句型应用，做到词不离句、句不离篇， pairwork 使学生感
受应用语言交流的快乐，并适当渗透一下语法知识。】 StepIII、Practice Writeandtalk
让学生根据课本上的四、五月份的学校活动安排，当然还可以补充设计一些学校活动安排展开pairwork,并进行对话展示。
【进一步熟练运用句型，巩固所学知识。】 StepV、Homework 1.自由读所学对话。 2.做本部分的配套练习册。
【加深对文本的理解，立体感知新知。】 板书设计
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Unit3Myschoolcalendar Whenistheparty? It?sinApril. May 教学反思
本课时通过师生对话的方式师生间进行语言和情感的沟通，在复习旧知的基础上，渗透本单元重点知识。这一部分主要是让学生对整个单元的重点内容有个大概的了解。实物展现更具体，学生更容易集中注意力，课堂效率大大提高。
课时2
教学目标 1 、能够听、说、读、写单词或词组 Jan、Feb、March、Apr、May、 Jun、wintervacation等。并灵活地运用到句子当中。 2、能够听、说、认、读
6个月份的名称，并能书写其缩写格式。
3、能够就6个月份进行四季划分。
4、能够使用句型：WhenisTreePlantingday?ItisinMarch?教学重难点
重点：逐步学会听、说、读、写单词或词组Jan、Feb、March、Apr、May、Jun、
wintervacation。
难点：完成Let?sspell中的角色扮演游戏，并填写完成该部分的菜单。 教学准备：课件，let?slearn单词卡片，相应的教学图片。 教学过程
1.Let?slearn的学习.
(1)展示本部分的图片，向学生提问题，并让学生回答： WhenisTreePlanting day? ItisinMarch. 教师组织学生分为
6人一小组，
（ 2）尝试着猜想一下他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有月份的话题。 (3)教师展示本节课的单词图片，引领学生学习词汇。
(如有学生点到March,，就引入March教学，其余单词教师可以通过图片，提问学生自然引入)
(4) 指导读并板书
教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读 March April May (5) 出示餐巾纸“五月花” 2.Let?slearn
（1）教师呈现P25该题内容，先让学生描述一下书上6幅图片的内容，然后播放录音，让学生听录音完成跟读短语。最后师生一起核对答案。
(2) Readandsay：教师呈现P25该题内容，让学生看题，选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。
【让学生先审题再做题，养成良好的做题习惯，做题之后提问学生，针对个别后进生进而考察全班学生是否能够理解题目。】 3.Let?sspell的学习
(1)Read,listenandchant.
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教师播放录音，先听一遍，让学生初步单词发音规律，并让学生进行跟读。给出音标，并进行归类学习，重点训练学生的发音。 China sheep
chicken Fish
lunch teacher shirt shorts
(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。)
【在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。】 (2)Listen,numberandsay.
播放录音，让学生完成课本中的听力练习。
教师可让学生通过朗读这些单词，进一步理解短语组合的发音和意义。
教师朗读句子，让学生跟读，进一步体会发音。指导学生在小组内朗读句子，并让学生选择其中一个句子工整地抄写在横线上。
(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。 （ 4）教师引导学生以四人小组为单位合作阅读 childreanEnglishteacher
n
Ashort sheep fishforlunch ashirtandshorts
(5)让学生汇报朗读情况，教师进行总评。
【小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。】 （6）Choose,writeandsay
学生先独立完成后三个空，集体纠正，完成后同桌互相读一遍，注意发音。 4、课堂总结：
学习这节课你有什么收获？ 板书设计
Unit3Myschoolcalendar Whenistreeplantingday?
ItisinMarch
Jan、Feb、March、Apr、May、June 教学反思
学生展示说明日历表，要求用英语表述，锻炼学生语言组织能力，同时教师要给予及时点评，给予鼓励。Freetalk部分通过学生对亲身经历的事情的讨论，复习了旧知，又锻炼了学生的口语交际能力。对话的学习由带着问题看文章，到分角色表演对话，有独立思考，也有分工合作，最后的创编对话是对所学知识的内化和输出。这一部分并不难，教师可在举例说明之后，由学
生完成后续制作，以达到锻炼学生的目的。 课时3 教学目标：
1、能够听、说、读单词July，August，September，October，November，December。 2、掌握句型Whenis...?It?sin...并在情景中熟练应用。
教学重点：能够听、说、读单词July，August，September，October，November，December。 教学难点：在情景中运用新单词进行对话。
Chinese
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教学准备：录音机、头饰、单词卡片、课件。
教学过程
StepI、Warm-up
1. 师生问好，日常口语练习。
2. 教师出示PartA单词卡片，学生抢答认读单词。 【此环节是充分调动学生的积极性，为学习
StepII、Presentation
1. 教师出示课件，质疑：Whichseasondoyoulike? June.Children?sdayismyholiday.) WhichseasondoesOliver
trip?
比如：Ilike
Let?stalk做准备。】
2. 创设情境，教师出示课件，谈话：Whichmonthdoyoulike?Why?( 3.教师播放Let?stalk录音，学生听录音，思考：
like?Whenistheschool
4. 教师课件出示Let?stalk部分，学生分角色朗读。 5. 替换练习。创设情境，质疑学生：母亲节快到了， motherontheMother?s
Day?Iwill...
Whatwillyoudoforyour
【此环节是对Let?stalk部分的学习，让学生熟练掌握句型Whenis...的用法。】StepIII、Let?slearn
1.教师出示单词卡片，领读单词 December，拼读，指导书写。 2.播放录音，学生跟读，指导发音。
3.教师创设情境：WhenisMid-AutumnDay?It?s October.Iwilleatmooncakes withmyfamily.
usually inSeptemberor
July，August，September
，October，November ，
4.学生在情景中练习句型 WhenisTeacher?sDay?(NewYear?sDay/Christmas Day/China?sNationalDay...)
It?sin...(July,August,September,October,November, December...) 【此环节是对
Let?stalk部分的巩固，让学生更好地、灵活地运用所学语言。】
StepIV、Groupcommunication 1.鼓励学生交流学习收获。 教学过程复备
2. 记录学生提出的不懂得问题,帮助解疑，积极评价。 StepV、Add-activities 1．做练习。
2．说一说自己知道每个月份的重要节日。【此环节是继续对Let?stalk部分的巩固，让学生更好地将所学新单词灵活地运用于所学句型中。】 板书设计 Unit3 July October
My
schoolcalendar
September
December
August
November
--WhenisMid-AutumnDay? --It?susually 教学反思
1、通过PPT的展示让学生对新课有个大概的了解。 2、通过反复练习，纠正学生错误发音。
inSeptemberorOctober.
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3、小学英语学习阶段，教师可利用身边的实物进行课文学习，如此部分学习用到的学校日历，实物具象化，帮助学生理解记忆。
课时 4
sendingane-card,goodidea.
教学目标1、听说掌握单词
2、四会句型：What?sthedate?June9th.IsherbirthdayinJune?Yes. 3、能运用所学的语言介绍自己的生日，并能和同学谈论自己的生日。 教学重点：What?sthedate?June9th.IsherbirthdayinJune?Yes. 教学难点：What?sthedate?June9th.IsherbirthdayinJune?Yes. 教学准备：投影设备、课件、单词卡片、录音带，小黑板。 教学过程 Step1Warmup Let?ssing
播放课件，全班拍手有节奏地唱。
【设计意图：复习已学习的知识，活跃课堂气氛，组织课堂教学。通过这首歌曲，再一次复习生日的句子，为下面的阅读做知识铺垫。】 Step2Revision：
1、Reviewthemonthswords. 先全班快速朗读单词卡，然后让学生拼写出月份
的缩写形式。
2、Dailytalk: 教师说：MybirthdayisinMarch.IsyourbirthdayinMarch Whenisyourbirthday?What?sthedate?
【设计意图：引导学生复习月份的词汇，谈论自己的生日，紧密围绕本课的教学重点，复习旧的知识。】
Step3：Presentation
1. 教师投影课文插图，分别指着图片中的Zoom，Zip问：Whatcanyouseeinthepicture?Canyouguesswhat?sZoomdoing?
【设计意图：引导学生根据其已有的知识来猜一猜和回答，激活学生已有的知识经验，激发学生阅读的兴趣。】
2. Ssreadthedialogueforthefirsttime,andanswerthequestion:Whatis Zoomdoing?
3.Ssreadthedialogueforthesecondtime,andanswerthequestion:Whenisgrandma?sbirthday？
【设计意图：让学生带着问题阅读对话，先抓住课文的整体内容。让学生明白课文讲的是什么内容。】
4. Readthethirdtime,answerthequestion:Cangrandmaseethecard?
【设计意图：让学生带着问题阅读对话，抓住课文的一个细节问题，挖掘出课文的趣味点。】 5.Readthethirdtimeandfinishthesentencesonthetextbook. 答练习。
【设计意图：强化对课文内容的掌握。】
6.学生找出课文中不认识的单词，全班共同解决问题。
【设计意图：让学生自己找出问题，并让学生自己尝试解决问题。】Step4：Practice
1.Ssreadafterthetapetwice.
完成课文的回
，too?
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2. Ssreadaftertheteachertwice. 3. Thewholeclassreadthetexttogether. 4. Groupsof4readthetextinroles. 5. 延伸拓展：Let?splay:birthdaybingo
【设计意图：在操练部分，通过多种方式朗读课文对话，让学生能熟练上口朗读句型，进而进入到延伸拓展活动,为写出自己喜爱的食物做铺垫。】
7.ReadStorytime,andfindout:IsZoomsmart?HowcanZoomhavedinnerintherestaurant? 【设计意图：通过Storytime来做一个阅读的延伸，加大学生的阅读量。】Step5：Sumupandfeedback.
完成同步训练配套练习。 Step6：Homeworkwww.xkb1.com 1. Readthetextfor3times.
2. 抄写课文一次，并写出中文意思。板书设计
Unit3Myschoolcalendar What?sthedate?June9th. IsherbirthdayinJune?Yes. 教学反思：
教师通过“打招呼”的方式同学生进行语言沟通，提前渗透了本课的知识点。Let’schant部分活跃课堂氛围同时也复习巩固了已学知识。通过连连看的游戏让学
生参与其中，复习巩固了所学词汇和句型。通过前几个环节的学习与操练，配以对话的创编，实现语言的活学活用。
课时5
教学目标
1.能听、说、读、写本部分重点词汇。如：
July,August,September,October ?能正确运用特殊疑问词
when。
2、理解情态动词
will的正确用法，学会独立运用“—
Whatwillyoudo?—I?ll?”
表达将要发生的事情。能灵活运用
will表一般将来时的用法。
3、通过对中西方文化的了解，培养学生热爱生活，积极乐观的学习生活态度。 教学重点1.掌握PartB重点词汇。如：July,August,SeptemberOctober ?
2.掌握PartB
重点句型。如：—Whenis??—It?sin?
—Whatwillyoudo?
—I?ll? 教学难点1、了解运用一般将来时及特殊疑问词 when的用法。
教学准备课件、单词卡片、录音带，小黑板。 教学过程
一、Warm-up&Revision 1.Greetings.
T:Goodmorning,class.
Ss:Goodmorning,teacher.
T:WhatwillyoueatonMid-AutumnDay?
Ss:Mooncakes. T:WhenisMid-AutumnDay? Ss:It?sinSeptember.
2.Let?schanttogether. SummervacationisinJuly.
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Teachers?DayisinSeptember. 二、Presentation&Practice 1.学习Let?slearn。 (1)小老师教课时间。
同学自愿站在台前给大家讲解七到十二月份，中外都有哪些节日或有趣的活动。（台上同学说完后，台下学生可补充。）
(2)教师总结板书。（板书如月份的缩写。） (3)听录音，学生跟读。 (4)学生领读。
(5)Challenge：连连看。
将十二个月份与节日活动打乱， (6)听对话，学生跟读。 (7)教师讲解。
WhenisMid-AutumnDay?
It?susuallyinSeptemberorOctober.I (8)学生完成Askandwrite (9)Activity.
?lleatmooncakeswithmyfamily.
中练习，并创编对话，同桌之间互相检查订正。
将左栏月份与右栏节日活动连线，
并在每项后
造句，连线造句均正确即视为该项消除，选出这项比赛的前五名（用时长短），教师给予奖励。
教师出示课本A、BLet’slearn中的图片，但展示时不出示月份及其英文。 请学生猜一猜每幅图是哪月。教师问“
Whatmonthsarethey?
”学生指着一幅
图说“It’s,”,说对了教师点击此图，出示月份及英文。
2.小结。 Keywords:eatmooncakes,Christmas,July(Jul.),August(Aug.) ,
Keysentences: —WhenisMid-AutumnDay?
—It’susuallyinSeptemberorOctober.I ’lleatmooncakeswithmyfamily. 作业设计：1.制作单词卡片。正面写节日，背面写月份并注明缩写。 2.总结发现十二月份单词的简便记忆法。 3.预习下一课。
教学反思：
本课时通过师生间的问候渗透新课内容。小老师教课时间的环节，也充分给予
了学生自我展现的机会。让学生自主去发现记忆单词的方法规律。阅读前，通过创设情境，引出课文对话。通过教师讲解内化课文知识点。两人一组操练是对所学知识信息的输出。
课时6 教学目标
1.能听、说、读、写本部分重点词汇。如：
?能正确运用特殊疑问词
when。
July,August,September,October
2、理解情态动词will的正确用法，学会独立运用“—Whatwillyoudo?—I?ll?”表达将要发生的事情。能灵活运用will表一般将来时的用法。
3、通过对中西方文化的了解，培养学生热爱生活，积极乐观的学习生活态度。教学重点1.掌握PartB重点词汇。如：July,August,SeptemberOctober?2.掌握PartB重点句型。如：—Whenis??—It?sin?
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—Whatwillyoudo?
—I?ll?
when的用法。
教学难点1、了解运用一般将来时及特殊疑问词 教学过程
一、Warm-up&Revision 1.Greetings.
T：Goodmorning,class. T:Howareyou?
T:IreceivedaninvitationfromRobin.Doyouwanttosee?
Ss:Yes.
(1)教师出示月份的单词卡片，学生认读。 (2)根据表格内容，编写对话并练习。如： S1:Whenistheschooltrip?
(3)教师播放录音，学生完成听力训练。
(4)再次播放听力，要求学生听关键词，完成听力练习中的两问句。
S2:It’sinAugust/March/April,
2.学习Let’scheck。
S1:Hi,I’mRobin.IwillholdanEasterparty.Willyoucometomyparty? S2:Yes,Iwill./Sorry,I?
(5)完成课本练习。教师核对答案。
(6)学生扮演Robin，口头邀请朋友参加复活节派对。如： (3)听录音，学生跟读并翻译。 (4)教师讲解课文。注意新授单词 法。
RSVP，by和句型“Willyoucometo??”的用
(2)学生回答正确，教师 内容。
PPT展示邀请函。让学生总结一封邀请函一般都有哪些
T:What’sthemeaningofthesewords“when,why,where,what”？ Ss:?
T:Butyoumustanswermyquestions.Ifyoucangettherightanswer,it’yours. Ss:OK.
1.学习Readandwrite。 (1)Freetalk.
2.I?malittletourist.(我是小小讲解员)
学生充当讲解员，利用课前收集的资料为大家讲解外国的复活节。 二、Presentation&Practice
Ss:Goodmorning,teacher.
Ss:I?mfine,thankyou.
教学准备 ：外国节日图片、课件、单词卡片、录音带，小黑板。
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(5)PPT展示完整听力材料，学生反复跟读模仿，学生对话。 3.学习Let’swrapitup。 （1）教师讲解说明介词 in+时间段
at+钟点
（ 2）学生完成练习。
（ 3）巩固练习。
Hehasabirthdayparty____July. Mybirthdayis____January5th. Ialwaysgotoschool____7o
’clock.
,
4.小结。
Keywords:schooltrip,singingcontest,August,in,at,on
Keysentences:WhatwilltheydoinDecember 教学反思：
语言的学习最重要一是兴趣，二是交流，在教学中通过介绍英语语种国家的文化节日来引起学生兴趣，而在教学中教师应多创造语境，锻炼学生口语交际能力。Readandwrite的阅读对于学生来说是较难的一部分，在涉及这方面，教师可适注解，降低阅读难度，以达到激励学生乐于
阅读的目的。
？
in,at,on的用法。
on+具体某天
Unit4 WhenisEaster?
课时1 教学目标
1.能够听、说、读、写序数词：
first(1st),second(2nd),third(3rd),fourth(4th),fifth(5th). 2.初步了解各序数词的用法及在句子中的读法、写法 3.让学生能说出一些关于序数词的规律。 教学重难点：
重点：words：first(1st),second(2nd),third(3rd), 难点：sentences：Whenisthesportsmeet? 教学准备：黑板、粉笔、序数词单词卡片和 教学过程
Step1.预习温故(用时7分钟） 1）Greetings:singasongtogether.
2）Revision：Goovertheoldwords:Monday-WednesdayJanuary,February, March,April,
May，June，
Ss:TodayisMonday/Wednesday. Ss:It?sinJuly....... 18分钟）
??.
T：Whatdayisittoday? T: Whenisyourbirthday? Step2. 新课内容展示（用时
fourth(4th),fifth(5th).的学习。 It?sonApril4th..的学习。 PPT课件。
.
1）板书： thetitle “UnitWhen4isEaster? 并”教读. 2)T:DoyouknowwhenisEaster? Ss:It?susuallyinApril T:DOyouknowwhen ewwords： first(1st), second(2nd),
isAprilFool?sDay?
Ss:4.1
T: Doyouknowhowtosay4.1inEnglish?Learnthen
third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)
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T：first.first Spellitplease.S：Readafterteacherandspelltheword.( 方法教读单词) 3)T:Makeasentence:
afterteacher
（同样的方法巩固其他单
first.first
AprilFool?sDayisonApril1st.. ,MybirthdayisonMay2nd.
S：Read
明确告知学生在月份的
on)。 类似
第几日要用序数词,读时前面要加上定冠”the”同,时在某月某日前要用介词 4）师生互译序数词、基数词及短语 singingcontest,mathstestschooltrip,
Englishtest。
5)句子操练：T:Whenisyourbirthday? Ss:It?sonOct2nd. T:Whenissingingcontest?.... Ss:It?sonJul.1st ?. 6）Listentothetapeandreadafterit.
Step3.合作交流：（用时
5分钟）
1）小组合作：Askandanswer：(灵活运用今天所学单词和句型 ) Whenisthesportsmeet/Englishtest? S：It?sonApril4th.
????
..
Step4、达标检测（用时 8 分钟） 一、找朋友，读一读，连一连。 one four three two five third first
second
fifth
fourth
二、读一读,根据句子选择正确的图片。
A.-----When
istheEnglishtest?
----It?sonNov.2nd.
B.MissChen?sbirthdayisonSept.2nd.
C.OursingingcontestisonJul.1st. D.IsmathstestonDec.4th?
E.----Whenisschooltrip?
----It?sonMay5th.
1.________ 2.________ 3.________ 4.______ 5._______
三、用适当介词填空。（可重复使用）
in on at 1. WewillhaveanEnglishparty______Friday. 2. Igetup_____7o?clockeveryday. 3..Whatdoyouhave___Tuesdays?
4. Weusuallyhaveschooltrip_____autumn. 5. Children?sdayis___June1st. 6. Mybirthdayis_____August.
四、选择你最喜欢的一个数字及月份组成一个自己满意的句子。 IlikeAugustbest.Schooltrip isonAugust3rd. ????.
_____________________________________________________
Step5、布置当堂作业 1.完成 first(1st? ,fifth(5th)在四线三格上的写法。
), 2.说一句今天才学会最感兴趣的句子。
板书设计： Unit4 WhenisEaster?
First(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th) Whenisyourbirthday? S：Mybirthdayisin January.
Whenisthesportsmeet? S ：It?sonApril4th.
教学反思：
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通过Let?schant部分对学习过的基数词回忆复习。而通过场景的布置吸引学生的注意力，将学生逐步的带入课堂。并且利用身边可利用资源讲解基数词序数词的区别更有利于帮助学
生理解。教师板书应遵循简单明了的规则。 课时2 教学目标
1、能询问及回答节日所在月份及日期。
2、能用理解Let?stalk的大意，能用正确的语音语调朗读对话。 3、能在语境中运用 WhenisAprilFool?sDay?-----It?sonApril1st.类似句型来交
流相关节日月份及日期。
教学重难点
句型：Whenis......? It?son......的掌握及回答。
教学准备：
教师准备单词卡片、录音机和录音带。
教学过程
Step1.预习温故(用时7分钟）
1)、ReviewthewordsP39 互译单词短语 :singingcontest,mathstestschool
trip,
2)、T:WhenisEnglishtest?/mathtest...... Ss:It?son..... Step2. 新课内容展示（用时 15分钟） 1) Listentothetapeandfinishthe
“Let?stry
”
2)学习重点单词及句型：
special days,Wow!
IloveApril.
3）Ss翻译重点句子，并对重点短语做好笔记。
4) listentotapeandreadlet?stalk.（分角色多读几遍） T:Howmanyfestivalshaveyouheard?
S：Two.TheyareAprilFool?sDayandEaster.(学生可看到书自己寻找答案) T：WhenisAprilFool?sDay/Easter? Ss:It?son....
Step3.合作交流：（用时6分钟）
1）Roleplay:
两人小组对话，轮 流模仿以上对话。
2）Talkabouttheholidayswithyourpartner. A;WhenisChina?sNationalDay? B:It?sonOctober1st. Step4、达标检测（用时8分钟） 一、写出下面单词的简写形式。 1.second_______2.third______3.fifth_______4.fourth_______5.
first________
二、根据句子意思选择合适的图片
A.AprilFool?sDayisonApril1st B.WhenisChina?sNationalDay?
C.IsTreePlantingDayonMar.12th? D.ChristamsisonDec.24th
1._______ 2_______ 3.______4._______
三、根据书上
28页课文内容判断正误,对的写A，错的写B。
( )1.TherearetwospecialdaysinApril. ( )2.AprilFool?sDayisonApr il2nd. ( )3.EasterisonApril5th.
( )4.ZhangPengdon?tlikeApril.
Step5、布置当堂作业和同桌一起背诵
Let?stalk的对话
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板书设计： Whatarethey?
Unit 4 WhenisEaster?
B:It?sonApril1st. B:It?sonApril5th.
specialdays
AndEaster?
A:WhenistheAprilFool?sDay?. A:WhenisEaster? 教学反思
本课时通过各种不同形式的活动激励学生对所学内容进行反复操练，以最终达到语言正确输出的目的。明确题目要求及各选项内容让学生有目的的去抓住关键词，有助于选出正确答案。通过学生讨论，教师展示说明让学生对四月份的重要日子有个了解，拓展课外知识。师生对话引
出新课，同时也涉及到课文中的知识点，降低课文讲解难度。 课时3 教学目标
1. 能够听、说、读、写序数词及简写形式：twelfth(12th),twentieth(20th),twenty-
first(21st),twenty-third(23rd),thirtieth(30th) 2. 初步了解一个月份中日期的表达方式。
3. 让学生能自己总结出序数词表达的基本规律。教学重难点
重点：wordstwelfth(12th),twentieth(20th),twenty-first(21st),twenty-third(23rd),thirtieth(30th)的学习。
难点：sentences：Whenisyourbirthday?/WhenisGrandpa?sbirthday?It?sonOctober12th.的学习。
教学准备：序数词简写单词卡片、教学挂图、课件、录音设备等。 教学过程
Step1.预习温故(用时5分钟）
two,second, 1）Revision：Goovertheoldwords:one.First,
three third,...可教师说基数词学生说序数词 1---5)
..(
S:It?sonOct.4th......( 类似练习) T：Whenismathtest?.
T:Howtosay4.12?
教师板书出12,20,21,23,30 写的规律（凡是在有
Step2. 新课内容展示（用时
的序数词及简写形式，同学们找出其有关序数词简 18分钟）
1的后面用st,2的后面用nd.3的后面加rd......）
1）Teachthenewwords：twelfth(12th),twentieth(20th),twenty-first(21st),twenty-third(23rd),thirtieth(30th)（同学们可试着自己拼读，然后再跟读录音）
2）T：twelfth(12th)、.twenty-first(21st),twenty-third(23rd)Spellitplease. 示学生th的发音） 数字）
（同样的方法教其他单词，注意先学单词，再让学生看书引导学生自己说出句子如：Dad?sbirthdayisonNov.30th.)。 3)巩固新词及句子认读： twelfth(12th).twelfth(12th) 。 Grandpa?sbirthdayis onOct.12th.（同样的方法教其他单词，将单词带入句型
4）引导学生说出自己及家人的生日如
)。
T：Whenisyourbirthday?S：Mybirthday
S：Readafterteacherandspelltheword.
T:Canyousayandwrite22 、21、31? Ss； 22nd/ 21st， 23rd
（提
（类似的
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ison August9th/It?sonJanuary25th. T：WhenisChina?sNationalDay? S：It?sonOctober1st
?????.
5) Listentothetape(let?slearn)Step3.合作交流：（用时6分钟）
1）小组合作：分别用Whenisyourbirthday?S：MybirthdayisonJanuary2nd/February6th.造句。
Step4、达标检测（用时 10分钟）
一、找朋友再读一读。 twelfthtwentiethtwenty-firsttwenty-thirdthirtieth二、英汉连线，
再读一读。
1.Dad?sbirthdayisonNov30th. A。复活节是什么时候
2.IloveApril.
B.爸爸的生日是11月30号。
3.Children?sDayisonJune1st. C.运动会是在9月23号码？
4.WhenisEaster?
D.我爱四月。
5.IsthesportsmeetonSept.23rd? E.6月1日是儿童节。
三、选择填空,再译一译，读一读 1.Mike?sbirthdayis_____(in, on)May6th. 2._______(When
What)
isMid-AutumnDay?
3.Whatdoyouoftendo____(in, on)Friday? 4.Oursingingcontest______(is, are)onApril19th. Step5、布置当堂作业（用时
2分钟）
1.完成twelfth(12th)--thirtieth(30th) 在四线三格上的写法。 说一句自己今天才学会最感兴趣的句子。 板书设计： Unit4 WhenisEaster?
twelfth(12th) twentieth(20th) twenty-first(21st)
twenty-third(23rd)
thirtieth(30th)
Whenisyourbirthday?
S：Mybirthdayisin January. 教学反思
1、分组合作，培养学生的互助合作精神。
2、教师的卡片展示实际上是师生间的互动，通过这种互动让学生对所学词汇进行反复操练以达到能认读说的目的。
3、通过Activity能检查学生对所授内容的掌握情况。 课时4 教学目标
1.能
用理解Let?stalk的大意，能用正确的语音语调朗读对话。 2.能
在语境中运用Whenisyourbirthday?-----It?sonApril4th. 3.理
解书上重点句子，如：Whatwillyoudoforyourmum?I?llcooknoodles forher.
教学重难点：句型：Whenisyourbirthday.? 的掌握及回答。
教学准备：教师准备卡片机录音机录音带。 教学过程
Step1.预习温故(用时7分钟）
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1) 、Reviewthenumbers:one,first—five,fifth(师生互说互说基数词与序数词，可说几个有代表性的)。
2) 、T:Whenisyourmother?sbirthday?/father?sday...... Step2. 新课内容展示（用时
17分钟）
1)学习本课重难点短语及句型：
I?llcooknoodlesforher.Pleasecomethen.Wecanhaveabirthdaypartyforbothofyou! 2）ListentothetapeandreadLet?stalkfivetimes. 3)T:DoyouknowwhenisMike,s birthday? Ss:It?s.....
T:WhatwillChenJiedoforhermother?s birthday?
S：Shewillcooknoodlesforher.( 学生可看到书自己寻找答案 ) T:Doyouknowyourmother?s
birthday? Ss:It?sonApril4th.
4) 请学生翻译重难点句子，做好短语笔记Step3.合作交流：（用时6分钟） 1）Roleplay:两人小组对话，轮 流模仿ChenJie和John的对话。
2）灵活运用所学短语及句型造句。Whenisyourbirthday
??It?s?
Step4、达标检测（用时10分钟）
一、选词填空：
1. Ihave_______pens.(two, 2nd) 2.
Teacher?sDayisonSeptember_____（ten. 10th） 3.It?s_____o?clocknow.(four,
4th)
4. Father?sDayisonthe_____SundayinJune.(three,3rd) 5. Thereare_______trees.(six, 6th) 二、根据汉语提示补全句子，再读一读。
1. Mygrandpa?sbirthdayison____________(Oct.12th. Oct.12nd)。 2.Jerry?sbirthdayison___________(Aug.1st. Aug.)。
3. Whosebirthdayison___________(April23th,
April23rd)。 4. OurChinesetestison__________(May17. May17th.)。
三、情景交际
（ ）1.一个外国朋友想问你中国的国庆日是哪一天，这个外国朋友可以说： A.Howabout China?sNationalDay? B.Whenis China?sNationalDay? ( ) 2.假如有人问你什么时候开运动会， 你想告诉他是五月五日，你可以说： A.It?sonMarch5th. B.It?sonMay5th.
(
) 3.档你想表达九月二日是一个特殊的日子，你可以说：A.September2ndisaspecialday.
B.It?sonSeptember2nd.
四、根据书上p41的短文判断下面句子正误，对的写 A，错的写B。 ( )1.Mike?sbirthdayisonAugust4th. ( )2.ChenJiewillcooknoodlesfoehermother. ( )3.Chenjie?smother?sbirthdayisonApril4th.
板书设计： Unit 4 WhenisEaster?
A:Whenisyourbirthday? B:Mybirthdayison ?..
教学反思
1、本课时通过师生对话的形式更加自然的引出新课内容。
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2、学生先认读单词再做题，有利于学生更容易地选出正确答案。 3、教师可以在学生造句的过程中发现纠正学生的错误发音。 课时5 教学目标
1. 能了解及会发字母组合th在单词中的不同发音。 2. 能听出字母组合th的音并写出有关的单词。 3. 理解书上重点句子某月某日做了什么事情，如TheireyesareopenonApril
26th.
教学重难点：句型：TheireyesareopenonApril26th. 的掌握及强调在明确的
日期前要用介词 on。 教学准备：磁带、录音机、全家福、日历、单词卡片、视频、图片等。
教学过程
Step1: 预习温故（用时
7分钟）
1.Reviewthesewords:one,first???（基数词与序数词教师可与同学们分开说） 2.Readlet/stalkp41
Step2. 新课内容展示（用时 17分钟） （一）Learn“Let?sspell
”.
1. Readlistenandchant.:th(注意让学生听懂不同的发音) 2. Listen，circleandsay. mother maths father thin brother fifth this birthday
there three
that third
Canyoureadthewordsbyyourself? 3.Choose,writeandsay.(
可选上)
Step3. 合作交流，师生共建（用时 8分钟）
Readandwrite:Twonewkittens 1．Ss:Readthepassage TrytotranslatethesentencesandfinishReadand match
2.老师讲评并反复重复句型
TheyhavewhitefuronApril21st....
1. Step4.达标检测（用时8分钟）
一.圈一圈，读一读。（老师任意读出一个单词） A.mother
China
B.thin
brother
C. three
father
D.thirteenChineseE.birthdaythereF.whichlunch二．听音，选出你所听到的句子（教师可读任意一项）。
（ ）1.A.SchoolbeginsonSeptember1st. B.SchoolbeginsonSeptember
10tht.
（ ）2.AMybirthdayisonMarch12nd. B.MybirthdayisonMay12nd.B.There（ ）3.ATherearethreebirthdaysinJune. aretwobirthdaysin
June.
（ ）4.ANewYear?sDayisinJanuary. B.NewYear?sDayisinDecember.
（ ）5.AThursdayishisfourthbirthday. B.Thursdayishiseleventh birthday.
三.阅读短文，判断句子正（
A）误(B)。
Look,therearesomespecialdaysinApril.AprilFool?sDayisonApril1st.
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Childrenwillhavefunonthatday.EasterisalsoinApril.Therewillbean Easterparty.Childrenwillplaymanygames. Theywillroll(滚动)Eastereggs
andmeettheEasterBunny.Whatahappyparty!Whenisthesportsmeet?It?son21st.Thatwillbe
funtoo.EveryonelovesApril.
( )1. April1stisAprilFool?sDay. ( )2. EasterisalsoinAugust.
( )3. ChildrenwillhaveanAprilFool?sDayparty. ( )4. ChildrenwillrollEastereggsandmeettheEasterBunny. Step5.布置当堂作业:
背诵并默写本课所学句型。 板书设计 Unit4 WhenisEaster?
th: mother
maths
father thin
brother fifth th:
this birthday
there three
that
third TheyhavewhitefuronApril21st. 教学反思：
小学五年级学生学习字母组合发音有一定规律，教师应该通过多多举例说明来引导学生发现其中的规则，这样既让学生积极动脑筋了，又使学生对新知识加深了印象。th字母组合发音有多个英语单词，应该让学生多读多记忆。
课时6 教学目标
1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。 2.语法知识：掌握基数词与序数词的正确用法。 3.能听懂storytime的故事内容。 教学重难点
重点：熟练掌握基数词与序数词的用法。 难点：试着自己总结本单元的知识点。 教学准备
动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。 教学过程
Step1: 预习温故（用时 10分钟）
Mainscene
1．Readpage36andpage37threetimes.
2.请学生翻译重点句子 Step2. 新课内容展示（用时 12分钟） 1.Let?scheckp44
2.Let?swrapitup.SsfinishFillinthetable 。
教师再强调基数词与序数词的用法与区别。 3. Storytime.（用时10分钟） 1 ．Readafterthetapetwice.
2.Sguesswhathappenedinthestory.
3.Talkaboutthemainmeaningofthestory.Step4.达标检测（用时8分钟）
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一、单项选择
( )1.Wewillhave_____Easterparty.
A.a
B.an
C.the ( )2.-----_____willyoudoforyourmum? ----I?llcleantheroom
A.When
B.What C.How
( )3.Therearesome______daysinApril. A.special B.five
C.not
( )4.Easteris_____thisyear. A.April B.fifth C.April5th
( )5.MybirthdayisonOctober____. A.22th B.22nd
C.22rd 二、选择合适的句子补全对话。
Mary:Januaryisaspecialmonth.
Tom:Why?
Mary:1.__________
Tom:Whenisyourbirthday? Mary:2.__________Andmygrandmother?sbirthdayisonJanuary5th.
Tom:That?sfine. Mary:3.__________ Tom:4.__________
Mary:It?sonJanuary18th.
A.It?sonJanuary10th. B.BecausemybirthdayisinJanuary. C.Whenisherbirthday? D.Mymother?sbirthdayisinJanuary,too.
三、连词成句。
1.September, on
,5th, it?s (.)
2.mother?s, when, is, birthday,your
(?)
3.cook,will, I, for, her(.)
4.Chinese, are, noodles, delicious (.)
Step5.布置当堂作业:背诵并默写本单元四会单词及句型。
板书标题 Unit4WhenisEaster? 板书内容设计：
onetwothree
four five
4th5th
教学反思：
1、本课时教师借用一张全家福引起学生注意来导入新课。
2、教师要对学生介绍的及时作出积极的评价，以激励学生再接再厉。 3、课堂上师生问答既复习了旧知又引出了新知。
Unit5Whosedogisit?
第一课时 教学目标1．掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。 2．能运用句子“It'smine/yours/hers/his.来表明物”品的所属情况。 教学重点掌握名词性物主代词的拼读与用法。 教学难点
(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。 (2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
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教学准备
动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。 教学过程
（一）、热身（Warm-up）
1．学生欣赏Unit5中的歌曲《Animals，animalsareeverythere 2．教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。 3．活动：智力大比拼
活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It-smypen。然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅 速交换所站的位置。然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。如：Thisishispen.Thisisherpen.Thisismypen.Thisisyourpen.等。 （二）、新课呈现（Presentation） （二） 1．Let'slearn (1) 教师介绍犬展天下-DogShow
2015年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？ (2)学习单词his和hers
课件出示Let'slearn部分的画面，教师指着第一只狗说：
Look!Thisishisdog.It'shis．That?sherdog.lt'shers.然后出示单词卡片his和hers，并请
全班跟读。板书：hisdog=hisherdog=hers (3)学习单词ours和theirs 教师指着课本第二幅图说：
Thisistheirdog.It'stheirs.然后指着某张课桌对全班
She's/He'sourheadmaster.He'sours.
说：Thisistheirdesk.It?stheirs.
PPT出示校长的照片，指着照片说： (4)教学单词mine和yours
教师指着自己的书包说：Thisismybag.It'smine.指着某个人的书包并对他／她 说：Thisisyourbag.It?syours.然后出示卡片进行单词操练。 (5)教师总结：请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。
mypen-mine-Thispenismine. herbag=hers-Thisbagishers. hiseraser-his-Thiseraserishis. yourruler—yours-Thisrulerisyours.
(6)活动：指指点点说说
Thisbookismine.Canyoushow 活动方式：教师随手拿起自己的一本书说：
?ismine/hers／his]yours/theirs meyourthingsorhis／herthingsandsaythis
等。女口：教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：It'smine/hers/his/ours/theirs/yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。
2.Look,sayandcomplete
教师出示教材第49页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一
答练刁。
如：Whosebookisthat?It'sAmy'sbook.Thebookishers. Whosepenisthat?It'sJohn'spen.Thepenishis. 然后出示单词ours和theirs卡片，全班进行跟读和拼写。
》。
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（三）、巩固与拓展（Consolidationandextension
活动：物归原主
教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。 如：Isthisyour
??Yes,it'smine或.No,itisn?t.It's...
（四）、家庭作业（Homework） 1．完成本课时活动手册配套的练习。
2．找出家中最珍贵的几件物品，向同桌炫耀一下这些物品的归属。
板书
设计Unit5 Whosedogisit?
theirdog-theirs hisdog-his herdog-hers
yourdog-yours Ourdog-ours mydog-mine
教学反思
1、本课时抢读单词、找主人的活动让学生回顾复习形容词性物主代词，为新课
讲授打下基础。2、通过Mainscene学习，学生可以快速了解本单元知识点。3、通过Dogshow让学生去了解名词性物主代词更加的生动形象，更易于教与学。4、通过活动让学生对所学知识进
行操练以做到语言的正确输出。
）
第二课时 教学目标
1．能在语境中灵活应用名词性物主代词。
2．能运用句子“Whoseisit?或“”Whose+名词（复数）arethese?来”询问物品的 所属情况。 教学重点
能运用句子“Whoseisit?或”“Whose+名词（复数）arethese?”来询问物品的所属情况。 教学难点掌握whose所引导的两种句型。 教学准备
动作短语卡片、图片、录音机及录音带。 教学过程
（一）、热身（Warm-up） 1.SingthesongMyweekend. 2．活动：晒一晒，说一说
活动方式：教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽 车、自行车等，教师指着玩具逐一说： youare.然后全班同学指着主人说一说： （二）、新课呈现（Presentation）
1．Let?stry
Thisisnotmine．然后问：Whoseisit? It'shis.或It'shers．说完，继续游戏。
玩具的主人听到后要立刻站起来说：It'smine．老师接着说：Oh，it,syours．Here
教师播放Let?stry部分的录音，学生完成听音打勾练习。 (1)
(2)教 师再次播放Let?stry部分的录音，然后问学生：WhichisJohn'spicture?
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要求学生根据所听到的的内容回答。 2．Let?stalk
(1)敦师播放Let?stalk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：①WhichpictureisChenJie's?
②WhoseisthepictureofBeijing?Whoseisit? ③WhoseisthepictureofShanghai?Whoseisit? (2)教师播放录音，学生回答这三个问题。
①TheyellowpictureisChenJie's.It'shis. ② It?sZhangPeng's.lt'shis. ③ It'sYifan's.It-shis. (3)看图说话。
教师指着图片说：WhataboutthepictureofBeijing/Shanghai?Whoseisit? 引导学生看图说话。如：
ThepictureofBeijingisbeautiful．ThepictureofBeijingisZhangPeng's.It'shis.It'snotmine.ThepictureofShanghaiisbeautiful,too.ThepictureofShanghaiisYifan's.It'shis.It'sn
otyours.
(4)小结whose引导的两种句子。
通过练习，让学生归纳whose的用法。疑问词“whose主”要对句子中的形容词性的物主
代词或名词性物主代词提问。如：
(5)教师解释“Aretheseallours?这个句”子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。
(6)Askandfindout．
请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用Whose...arethese?Whose...isthis?来询问
物品的主人，看谁最先找到物品的主人。
（三）、巩固与拓展（Consolidationandextension 活动：寻找拍卖会上私人珍藏品的主人
活动方式：教师将拍卖会竞拍下来的当红明星的私人珍藏品做成PPT，如：1号物品——一个LV包包(YangMi)；2号物品——一架钢琴(ZhouJielun)。3号物品——一个机器人(ChenLong)。
要求学生俩俩合作，互相询问这些拍卖物的原主人。
如：Whosebagisthis?Whosepianoisit?Whoserobotisthis?
It'sYangMi's.It'shers.It?sZhouJielun's.It'shis.It?sChenLong's.It'shis. （四）、家庭作业（Homework）
1．同桌操练Let'stalk中的对话。 2．完成本课时活动手册配套的练习。 板书 设计Unit5
Whosedogisit? Whose...isit?
）
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Whosebookisthis? It?sMike's.It'shis.
教学反思 本课时教师通过
Freetalk让学生学会观察图片，在听力开始前对听力内容有个 大概的设想，降低听力难度。学生参观美术展作品调动了学生课堂气氛，同时也有助于教师很
好的引入新课。通过学生回答问题的情况了解这篇文章对学生的难易程度，教师着力讲解。
第三课时 教学目标
1．进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。 2．学习归纳字母组合
ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。
3．能听、说、读、写单词long，sing，rlng，young，think，ink，trunk，pink。教学重点掌握四会句子：Zoomiseating.He?sjumping.并能在实际情境中灵活运用。 教学难点掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。 教学准备
图片、实物投影仪、录音机及录音带。 教学过程
（一）、热身（Warm-up）
1．活动：边做边说
活动方式：在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动
词短语。如：做“吃午餐”动作，学生快速地说：eatlunch.看谁动作又快又准确。2．活动：
你说我说
活动方式：教师说一句，学生也说一句。但是学生说的句子必须和老师说的 意思大致相同。如：教师说： ThisbookisPeter's.学生说：Thisbookishis.又 如：ThesestorybooksareLiHong's.Thesestorybooksarehers. （二）、新课呈现（Presentation） 1．Let'sspell
(l)Read,listenandchant.
①教师出示long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink的图片，要求学生听录音，感知单词发音。
②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng和nk在单词中的读音。 ③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。 ④教师播放录音，学生跟读。
⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
⑥拼读擂台
教师出示一些没学过的单词，
让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学
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过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如： sang，sung，link， sink。
(2)Read,writeandlisten.
请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。
(3) Lookandwrite．
以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。 如：Zoomiseating.He?sjumping.Zipisdrinking.She'ssinging. （三）、巩固与拓展（Consolidationandextension
）
1．活动：关注微信朋友圈
教师导入：你常常上微信了解朋友圈中的动态吗？你是不是看到有人上传了“炫酷”的照片，我们一起来评论一下吧。微信内容：Amy（购物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做运动）。
评论可参考如下内容：
WhatisAmydoingnow?She'sgoshopping.Howcool! WhatisSarahdoingnow?She'seatingicecream.Howdelicious!
WhatisPeterdoingnow?He'splayingsports.Howhard!. 2．活动：认领衣物
教师导入：下课的铃声响了，体育老师指着单杠上和地上的衣服说：请你们收拾好自己的东西，准备下课。请大家俩俩合作，模拟这个场景，编一个认领衣物的对话。对话参
考如下：
Sl:Whoseshirtisthis?Isthisyours,LiHong?
S2:No,it isn?tmine.It?sPeter's.It?shis.Myshirtisyellow. Sl:lsthisyellowshirtyours?
S2:Oh,it'smine.Theyellowshirtismine.Thanks. Sl:Peter,isthisyourshirt? S3:Yes,myshirtisgreen.
Sl:Whoseshoesarethese?Aretheseshoesyours,Mike? S4:Oh,yes!
They'remine.Thankyou.
(四)、家庭作业（Homework） 1．完成活动手册配套练习。
2．模仿“认领衣物”活动，编一则“认领启事”对话。 板书设计 Unit5 Whosedogisit? long sing ring
young
think
ink trunk pink
教学反思
课堂上通过教师的初步讲解，让学生对现在分词，现在进行时有个大概了解，为新课的学习奠定基础。重点知识讲解结束后，教师可乘热打铁，给学生提供各项巩固练习，如课堂中利用所学句型创编对话、习题练习、各种活动。学生容易混淆的知识，教师可帮助学生归纳总结，以方便学生记忆，如绘制物主代词表格。
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第四课时 教学目标
1．掌握五个动词的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。 2．能运用句子“Whataretheserabbitsdoing?询问动”物正在做什么并回答 “They'replayingwitheachother.。
3．学唱歌曲《Animals，animalsareeverywhere ”
》。
的”意
教学重点掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“Whatis／are...doing?
义与用法，并能够运用句型
“Itis／Theyare+动词ing”描述动物正在做的事情。
教学难点掌握climbing的读音。 教学准备
动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。 教学过程
(一)、热身（Warm-up）
1．学生欣赏歌曲《Animals，animalsareeverywhere》。
2．活动：头脑风暴
(1)请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。
(2)教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼写。
T:（出示猴子图片）Pleaselookatthepicture ，saytheanimalwordandthenspellit． Ss:monkey,M-O-N-K-E-Y,monkey 。 以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词： rabbit，elephant，panda，tiger， dog，cat，bear．
(二)、新课呈现（Presentation）
1．Let?slearn
(1)介绍森林运动会：森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？请
看
PPToLookattheanimals.Whoarethey?Theyarerabbits,dogsandcats.Lookattheserabbits.Whataretheydoing?引导学生回答：They'replaying.教师重复：playing，playing，
they'replaying.教师边说边将playing卡片贴在黑板上，再带领学生高低声诵读：Playing，
playing，theyareplayingwitheachother.
(2)以同样的方法教学：climbing，eating，drinking，jumping和sleeping。 (3)活动：小小侦察兵
请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。
(4)活动：神枪手
教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来。例如： 教师出示“爬”的动作图片，学生迅速地说出： climbing，并拼写c-l-i-m-b-i-n-g。
说对并且拼写正确的小组得
2分，说对但拼写错误得
1分。
(5)活动：哑剧表演
请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思。表演 的动作有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping等。
(6)活动：快嘴先锋
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教师快速闪现一个动物图片与一个动词卡片，要求学生能根据所看到的卡片
造句。例如：教师闪现猴子图片与动词 “爬”卡片，学生要快速地说出：Themonkey isclimbing.最先说对的学生其所在组得
2分，说错的不得分。
2．Let'splay
(1)活动：猜一猜，说一说
教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的
图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。如：学生模仿猴子的动作，学生猜：Itisamonkey.然后．另一位学生做一个动作（比如：爬树），全班学生马
上说：Themonkeyisclimbing.
(2)俩俩活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进行练习。
(3)活动：说唱表演
请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门口。其他学生唱歌谣： Whatisthe
?doing?重复三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如：
jumping。其他学生一起唱歌谣： Jumping，jumping，the____isjumping.表演
的动作还可以有以下这些：reading，listeningtomusic，running，playing，sleeping，
climbing等。
(4)学生完成Let'splay部分的内容。
教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从
这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。
(三)、巩固与拓展（Consolidationandextension ）
Let?ssing
(1)教师播放歌曲《Animals，animalsareeverywhere 》，请学生欣赏。
(2)教师播放歌曲录音，学生跟唱。强调Someareclimbing，somearejumping.Someareeating，somearesleeping.的意思。
(3)SingthesongAnimals,animalsareeverywhere.
举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然后再造,一个句子并写下来。如：教师出示洗衣服图片，学生说：Wash，Washing， sheiswashingclothesoWhatisshedoing?She'swashingclothes. (四)、家庭作业（Homework）
1．演唱《Animals，animalsareeverywhere 》给家长听。
2．完成活动手册配套的练习。 教学反思：
本课时教师与学生之间的对话，目的在于让学生就所学过的内容进行交际。师生对话通过教师边做动作边与学生对话，这能集中学生注意力，利于引入课堂。教师一一呈现并带读加强了学生对该词汇的记忆。通过师生对话鼓励学生用英语表达完整意思。通过抢答活动检查学生对所学词汇的掌握情况，并能够及时纠正错误的发音。
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第五课时 教学目标
1．能够听懂Let?stry部分描述动物正在做某事的句子。
2．能运用句子“Ishe/she？?”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。 3．能描述他人正在做的事情。
教学重点能用一般现在进行时来询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。 教学难点在真实情境中运用所学句型进行交流。 教学准备
动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。 教学过程
（一）、热身（Warm-up）
1.SingthesongAnimals,animalsareeverywhere. 2．看图说话
教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。如：教师出示老虎在奔跑 的图片，要求学生说：Thetigerisrunning.学生边说边做动作，并用同样的方式 复习上一课时所学过的其它动词ing形式，如：climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping。
Thedogisclimbing/drinking/eating.Therabbitsareplaying/jumpingisleeping. 3．活动：试试你的运气
请学生各准备三张纸条，分别写上人名、动作短语和介词短语，如：Tom，sleeping，inthebathroom，请学生将写好的三张纸条分别放入三个盒子里。然后请学生从这三个盒子里分别抽取一张纸条，并将抽到的内容连成一句话并说出来。如果所连的句子完整达意，则说明
他／她是幸运者，如若不是，则说明运气不佳。 （二）、新课呈现（Presentation）
1．Let'stry
(1)教师播放Let?stry部分的录音，学生完成听音打勾练习。 (2)教师再次播放Let-stry部分的录音，然后问学生： 学生根据所听到的的内容回答：
2．Let?stalk
(1)教师播放Let-stalk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：①WhereisFido'now? ②WhatisFidodoing?
(2)教师播放录音，学生回答：Heisinthekitchen.接着老师追问：Ishedrinkingwater?引导学生回答No，heisn't.He'seating.板书：Ishedrinkingwater?No，heisn?t．He?seating.然
后跟读三遍。
(3)教师解释“Canyoutakehimtothepark?”“CanIplaywithhim这now?两”个句子的意思，然后请学生举一反三。如：Canyoutakemetothezoo?Canyou
takehimtothelibrary?CanIplayinthesnow?CanIplaywithFido?
(4)看图说话
It?s____．
Whereisthedog?要求
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俩俩合作，以看图说话的方式操练现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回
答。如：教师出示“听音乐”“跑步”“做运动”“散步?,上舞蹈课”“购物”“做早操”“吃早 餐 ”“打扫房间”等图片，一个学生问，一个学生根据实际情况作肯定或否定回答。如：Sl:Whatisshedoing?
S2:She'slisteningtomusic. Sl:lssherunning?
S2:No,she'slisteningtomusic.
(三)、巩固与拓展（Consolidationandextension
1．活动：幸运抽大奖
活动方式：在桌子上分别放两叠卡片，一叠是动物卡片，另一叠是动作卡片。请两位学生上台，一位抽动物卡片，另一位抽动作卡片，然后根据这两张卡片内容进行问答练习。例如：他们抽到的是兔子与跳跃的卡片，可以进行这样问答练习：Istherabbitjumping?另一位学生则说：Yes，therabbitisjumping.显然，他们所说的内容与事实相符，他们就能赢大奖。反之，如果他们抽中的内容意思离奇，如：抽中的是“兔子”和“游泳，那么对话：
Istherabbitswimming?Yes．heis．他们就没有机会赢大奖。
2．活动：大猜想
课件播放韩国明星李敏镐和金秀贤的照片，教师问学生：Whataretheydoingnow?，由学生用“Ishe...now?来猜”想这两位明星正在进行的动作，教师用Yes，heis．或No，heisn，t．回答。最后老师出示PPT揭示正确的答案。猜想活动结束后，男生问，女生答，进一步巩固现在
教学反思
1、教师通过Greetings将学生引入课堂，集中注意力。并且也渗透复习了上节课重点句型。2、听前对录音材料进行简要的背景介绍，让学生对所听内容有所预知，从而降低了听力难度，让
学生轻松地完成听力训练。
进行时的一般疑问句和肯定、否定回 答。
(四)、家庭作业（Homework）
1．同桌操练Let'stalk中的对话。 2．完成本课时活动手册配套的练习。 板书设计 Unit5
Whosedogisit?
Ishedrinkingwater? No,heisn't.He?seating. Isheeating? Yes．heis．
）
第六课时 教学目标
1．能够流利地运用“Whatisthebear/...doing?和“It'sdancing/....等句型，”询问 与描述动物正在做的事情。
2．能够正确理解和运用“I-mdancinglikeabear.
和“”Doyouwanttoswimlikea
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fish?No，Idon'twanttobeafish.
等句型。”
3．能够正确地书写“Thebearisdancing.等句型”，以及书面询问与描述动物正在做的事情。 教学重点能够流利地运用“Whatisthebear/...doing?和“It'sdancing／....等”句 型，询问与描述动物正在做的事情。
教学难点能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。 教学准备
多媒体设备、动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。 教学过程
（一）、热身（Warm-up）
1．活动：听声音或看动作，猜动物
教师播放各种动物的叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者对该单词进行拼
读。复习与本课时有关的动物类单词：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。
2．活动：最佳《动物世界》解说员
教师播放从网络上下载的《动物世界》的片段做成PPT，要求学生用现往进行时来描述画中动物正在做的动作。例如：“熊猫在爬树”或“猴子在吃西瓜”，学生抢答：
Thepandaisclimbing.Themonkeyiseating.得分最多的学生为最佳《动物世界》解说员。 （二）、新课呈现（Presentation）
1．Readandwrite (1)教师导人：
Doyoulikeanimals?Doyouwanttogotothezootoseetheanimalswithme?Nowlet-sgo. (2)布置阅读中的任务。
请学生认真阅读Robinatthezoo部分，思考对话中谈到几种动物？各种动物各自在做什么？
(3)检查学生阅读的结果。 教师提问学生：
Howmanyanimalsdotheytalkabout?Whatarethey?Whatisthemonkeydoing?WhatisRobindoing?
(4)要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后全班学生一起核对答案。 (5)举一反三。
PPT呈现句子：I'mlookingatthebear.I?mdancinglikeabear.教师解释并要求学生举一反三。
如：I?mlookingattherabbit.I'meatinglikearabbit.又如：
I?mookinglatthetiger.l'mrunninglikeatiger.然后要求全班学生借助肢体语言一边说一边用
动作 演绎。
(6)Let?schant
要求学生边拍手边做动作边说
chant。如：
Bear，bear，I?mlookingatabear.（做小熊走路的动作） Bear，bear，I'mdancinglikeabear.（做舞蹈的动作）
Rabbit，rabbit，I?mlookingattherabbit。（做兔子走路的动作）
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Rabbit，rabbit，I'meatinglikearabbit．（做吃东西的动作） (7)模仿例句说一说。
PPT呈现：Doyouwanttoswimlikeafish?和Idon'twanttobeafish!教师解释其意思后，请学生模仿例句说一说。如：
Sl:Doyouwanttodancelikeabear?Idon'twanttobeabear. Sl:Doyouwanttoeatlikearabbit?Idon'twanttobearabbit. Sl:Doyouwanttorunlikeatiger?Idon'twanttobeatiger. Sl:Doyouwanttoclimblikeamonkey?Idon'twanttobeamonkey.
最后问学生Whatdoyouwanttobe?让学生各抒己见，说出自己的心声。如： 1wanttobeafish/tiger/bird
／monkey/bear/rabbit.
(8)教师播放录音，请全班跟读三遍。
(9)师生、分组、分男女生操练对话，交换角色后，再进行操练。 2. Answerthequestions.
掌生根据文章内容，回答书中两个问题。最后全班核对答案。 3．教学Storytime
(1)教师将Storytime部分挂图贴在黑板上，手指挂图说：Look!ZipandZoom arevisitingtheanimals.Whatanimalsdotheysee?Whataretheanimalsdoing?教师简单讲述挂图内容。
(2)播放故事录音，请学生认真听，一边听一边阅读故事。 (3)教师根据故事内容向学生提问： ①Whatarethemonkeysdoing? ②Whosetailisthat?
③ Arethemonkeystakingpictures,too?
(4)教师播放录音，请学生跟读两遍后，找出问题的答案。 (5)全班核对答案，然后请学生根据答案复述故事内容。 4．Let?scheck
(1)学生完成Listenandnumber.部分的练习，要求学生认真听，并对下列四幅图进行排序。
(2)学生完成Listenagainandchoosetherightanswers.部分的听音选择练习，然后核对答案，并请两个学生进行问答练习。如：
Sl:Whatisthecatdoing? S2:1t'sclimbing．
也日以以口头复述的形式说一说图中四个人物正在做的事情。 pictures.Thecatisclimbing.Amyisridingabike.WuYifaniseatinglunch. 等，描述时可以自由发挥，不受录音内容的影响。
5．Let?swrapitup
学生完成Completethesentences.部分的练习，然后核对答案。核对完答案，教师要进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。 三、巩固与拓展（Consolidationandextension
1．活动：模仿秀
活动方式：每组各请三位学生上台，一位学生抽取图片，描述抽到的图片， 另外两位学生模仿动作。描述正确且动作模仿逼真的得 3分，看哪组得分最高。
）
如：Lookatthe
等
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如：抽到的是大象在喝水的图片，一位学生说：Theelephantsaredrinkingwater.另外两位学
生就模仿大象喝水的动作。
2．活动：新闻采访
(1) PPT呈现森林运动会场景，4人为一组，每人轮流充当记者来采访现场的教练。以下句型可供参考：
①Whatanimalsareatthesportsmeet? ③Whatis/arethe ③Isit/Arethey
doing?
？
(2)请学生根据采访内容，写一篇运动会报道。 (3)小组内选出一篇文章共同修改后，上台诵读。 (四)、家庭作业（Homework）
1．熟读Readandwrite部分的对话。教学反思：
师生通过活动：听声音或看动作，猜动物和活动：最佳《动物世界》解说员导入新课。教师通过图1、图2、图3的讲解熟悉，紧接着让学生角色扮演进行实际操练，既提高了学生学习兴趣又加强了对句型的掌握。以边说边唱和模仿秀的形式对所学类容进行复习巩固，学生乐于参加，会收到更好的课堂教学效果。习题练习更能直接的检测出学生对知识点的掌握情况。
Unit6
第一课时 一、教学目标
Workquietly
1．掌握五个动词短语的ing形式：doingmorningexercises，having...class，eatinglunch,readingabook,listeningtomusic。
2．能运用句子WhatisChenJiedoing? 二、教学重难点
1．重点：掌握五个动词短语的ing形式；能运用以What开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。
2．难点：掌握动词 三、教学准备
动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。 四、教学过程
（一）、热身（Warm-up）
1.Singthesong 2．看图说话。
教师每次闪显五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：Thepandaisclimbingthetree.如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则说：Thepandasareclimbingthetrees.学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事情。
：Animals,animalsareeverywhere.
have的ing形式。
来询问别人正在做什么。
3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。
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3．师生对话。
T:Whendoyoudomorningexercises? S:At70-clock。
T:Whendoyouusuallyeatbreakfast? S:Iusuallyeatbreakfastat8:00.
T:Whatdoyouoftendoontheweekend?[来%源:中教网
#*~^]S:Ioftengoshopping.
以师生问答的形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。 （二）新课呈现（Presentation）
1．Let?slearn
(1)教学doingmorningexercises
接上个环节，教师说：Iknowyouusuallydomorningexerclsesat70'clock.
It-s7a．m．now．Lookatthestudents.Theyaredoingmorningexercises.教师出示卡片并进行doingmorningexercises的教学，然后指着图片，面向学生自问自答：
Whatisthegirldoing?Sheisdoingmorningexercises.然后以chant形式巩固操练动词短语的
ing形式。如：
Doingmorningexercises,doingmorningexercises,sheisdoingmorningexercises. (2)教学动词短语：having...class，eatinglunch，readingabook，listeningtomusic. PPT呈现上英语课的场景，时间指向 9:00，教师问学生：What-sthetime? 学生回答：It's9:00a．m.教师说：Look!They'rehavinganEnglishclassnow. 由示卡片having...class，并提醒学生注意 have变成动词ing时，要去掉e再
加 ing。让学生跟读：have...class,havingclass,weusuallyhaveanEnglishclass
at9:00a.m.NowwearehavinganEnglishclass.
以同样的方式教学
eatinglunch，readingabook，listeningtomusic
等。
(3)看谁说得准又快：教师闪显动作短语图片，学生抢答。
例如：教师闪显吃午餐图片，学生马上说：eatinglunch，然后男生问女生答： Whatishe/shedoing?He/Sheiseatinglunch.
(4)结对活动：一位学生出示一张图片，问另一位学生： Whatishe/shedoing?
另一位学生根据图片内容回答： He/Sheisreadingabook/listeningto
music/playingthepipa/playingsports.
交换角色，继续操练，直到图片用完为止。
(5)三人小组活动：由三位学生组成一组轮流问答，第一位学生抽一张图片，将
图片背面对着其他两位学生，第二位掌生问第三位学生：Ishe/shedoingmorningexercises/sleeping/jumping/playingwitheachother?第三位学生看第一位学生所抽的图片，回答：Yes，he/sheisdoingmorningexercises/sleeping/jumping/ playingwitheachother
．
2．Lookandsay
(1)教师将Lookandsay部分的图分别标上序号1～6，然后根据教师描述，学生说出具体是第几幅图。
如：教师说：Heislisteningtomusic.学生说：It'sNumber2．然后学生问教 师：WhatisMikedoing?教师回答：He-slisteningtomusic.
以同样的方式操练
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其他图片。
(2)请学生自行选择一幅图来说一说。
如：Whataretheydoing?Theyareplayingping-pong. (三)、巩固与拓展(Consolidationandextension) 1．活动：设置闹钟提醒功能
PPT显示iPhone手机里的“提醒事项”页面，并告诉学生：为了遗忘，我们可以将一天中的某时刻要做的事情记录在“提醒事项”里，让iPhone到时间提醒我们。教师设置闹钟响，
时间是上午六点钟，做早操。根据这一设置，师生展开对话，对话如下：
What?sthetimenow?It-s6:00a.m.
Whatishe/shedoing?He/Sheisdoingmorningexercises. 又如：时间是上午九点钟，上英语课。对话如下： What?sthetimenow?It's9:00a.m.
Whatis,he/shedoing?He/SheishavinganEnglishclass. (四)、家庭作业（Homework）
1．完成本课时活动手册配套的练习。 2．模拟课本Let-s learn部分的内容，说一说晚上某时刻正在做的事情。
五、板书设计 Unit6
Workquietly!
Whatishe/shedoing? doingmorningexercises having...class eatinglunch readingabook listeningtomusic
教学反思
1、唱歌和看图说话活动既对已学短语进行了复习，也为新课做了铺垫。 2、教师利用合理的板书让学生看得更清楚。
3、课堂拓展是通过学生对原有知识掌握的基础上进行灵活运用。 4、课堂猜一猜和扩展句子都是对本课所学内容的复习巩固，寓教于乐。 第二课时 一、教学目标
1．能够听懂录音材料中有关动物的话题。
2．能够流利地运用所学的句型与他人交谈动物正在做的事情。 3．能够正确运用be动词与不同人称的搭配。 二、教学重难点
1．重点：能听懂并会说有关动物正在做的事情。
2．难点：能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的事情。 三、教学准备
有关动作短语图片与卡片、录音机及录音带。 四、教学过程
专业资料整理
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（一）、热身（Warm-up）
1.SingthesongAnimals,animalsareeverywhere. 2．演一演，说一说
唱完歌曲，教师重复歌曲内容：Someareclimbing，somearejumping，someareeating，somearesleeping.然后用疑问的口气问到：
Whoisclimbing?Whoisjumping?Whoiseating?Whoissleeping?Nowlet'simagineandsaywhattheya
redoing?
教师请学生大胆猜想歌曲中提到的动物正在做什么？然后请几位学生上台，演一演，说一说。如：
Themonkeyandtherabbitareclimbing. Theelephantsandthetigersarejumping. Thedogandthebearareeating. Thecatandthelionaresleeping. (二)、新课呈现（Presentation）
1.Let?stry
(1)教师请学生看Let-stry部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。 (2)教师播放Let-stry部分的录音。请学生听录音，并在符合对话内容的图片旁的方框内打勾。
(3)再次播放录音，请学生核对答案。
(4)请学生复述录音内容。 2．Let?stalk
(1)听力大对决：请学生合上课本，认真听对话录音，完成下列句子。 ①Thepandasare____
． ②Thelittlemonkeyis withitsmother. ③Theelephantis____
．
(2)教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。 (3)教师提问，学生抢答，答对者得分。 ①Whatarethepandasdoing? ②Whatistheelephantdoing? (4)教学单词bamboo和its T:Whatarethepandaseating?AorB? A．Noodles
B．bamboo
当学生给出正确的答案后，进行单词 bamboo的教学。
然后教师用另外一种表达：
Thepandasareeatingtheirbamboo.Howaboutthelittlemonkey?Oh,thelittlemonkeyisplayingwithitsmother.Theelephantisdrinkingitswater.
出示卡片its，并解释its的意思和用法，然后教师出示各种动物的图片要求学生加以描
述。如：
Thepandaiseatingitsbamboo. Themonkeyiseatingitsbananas. Theelephantisdrinkingitswater. Thecatiseatingitsfish.
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Thelioniseatingitsmeat.
(5)敦师播放录音，学生跟读三遍。 (6)请学生复述对话内容。 (7)师生、生生分角色操练对话。
(8)结对活动：同桌互相操练对话，注意应交换角色进行操练。 3．Chooseandtell.
教师出示一组图片，如：上课、打扫房间、吃晚餐、看书、看电视。要求学生看图选择不同的人称进行描述。如：
We'rehavinganEnglishclass. They'rehavinganEnglishclass.
YouarehavinganEnglishclass. He-scleaninghisroom. Sheiscleaningherroom. I-mcleaningmyroom. Theyareeatingdinner. YouarewatchingTV.
通过对各种场景的描述，让学生总结出be动词(am/is/are)与不同的人称代词搭配的规律。 (三)、巩固与拓展（Consolidationandextension
）
机智抢答：全班学生Chant：Whatishedoing？Whatisshedoing?Whataretheydoing?待学生Chant一、二遍后，教师闪现图片，学生根据图片内容抢答：Heis/Sheis/Theyare。?例如：教师闪现一位男生打扫房间的图片，学生则说：Heiscleaninghisroom.如果图片上是两三位男生，
教学反思
1、通过师生对话对听力中可能用到的句型进行练习，降低听力难度。
2、教师通过看视频与学生交流对话，将课文中的知识点分散在师生对话里，对接下来的教授新课降低了难度。
3、根据图片，合作创编对话，一培养学生合作精神，二对所学语言的灵活输出。 4、唱歌谣，调动学生兴趣，对本节课所学知识进行巩固复习。 学生则说：Theyarecleaningtheirroom. (四)、家庭作业（Homework）
1．同桌操练Let'stalk中的对话。 2．完成本课时活动手册配套的练习。 五、板书设计 Unit6
Workquietly!
Whataretheydoing? They'reeatinglunch! Theylikebamboo.
What?sthelittlemonkeydoing? It?splayingwithitsmother!
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第三课时 一、教学目标
1．能听懂、会说、会写祈使句：Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talk quietly.Taketurns．
2．能看懂警示语图标和标语。
3．能对在某个场景下的描述做出提示或警示。如：Talkquietly.Keepyourdeskclean等。 4．学唱歌曲《School 二、教学重难点
1．重点：能够正确地运用
Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.Taketurns.等句型。
2．难点：(1)理解以ly结尾的副词是放在动词后修饰动词的。如：talkquietly，
walkquickly。(2)理解祈使句使用的场合。三、教学准备
单词卡片、警示图标、录音机及录音带。 四、教学过程
（一）、热身（Warm-up）
1．口语操练：同桌相互操练Let'stalk部分的对话，然后抽选四对学生上台表演对话。 2．Chant对抗赛
教师闪现一幅图片（一位女孩在看书），会的学生马上编一段
Chant并站起
来诵读：Readingbooks,readingbooks,isthegirlwatchingTV?No.Sheisreadingbooks.
3．金字塔：教师说一个句子，要求学生重复达个句子，然后加上一个动作短 语，使之成为一句较长的句子。如：教师说： 生说：Heiscleaningtheroomandeatingdinner. theroomandeatingdinnerandwatchingTV. （二）、新课呈现（Presentation）
1．Let'slearn
(1)祈使句教学Keeptotheright.
PPT呈现一些道路交通安全标志和公共设施标志，问学生：看到这些标志你想到什么？我们要遵守交通规则，在公共场合做个文明的人。
①Keeptotheright.靠右行驶或靠右行走。教师出示卡片，教学keep，并解释keep的中文意思。教师边说边举右手：Thisisright．Keeptotheright．
②PPT呈现教室里“保持桌子干净”的图标。
Keepyourdeskclean.保持桌面干净整洁。教师解释：clean在这里是形容词，意思是：干净的、整洁的。请学生说一说在我们的日常生活中还需要注意什么？
如：Keepyourclothesclean.Keepyourclassroomclean.Keepyourbooks clean.
③PPT呈现图书馆或阅览室里“静止喧哗”的标志。
Talkquietly.小声交谈。教师解释：quietly是用来修饰动词的，必须放在动词
Heiscleaningtheroom.第一位学
第二位学生说：Heiscleaning
days》。
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的后面，然后指导跟读以下句子。如：Talkquietly.小声交谈。Walkquickly.快快行走。
Walkslowly.慢慢走。
④Taketurns.按顺序来。
(2)教师播放Let-slearn录音，请学生跟读三遍。 (3)学生看图标抢答。
(4)小组活动：小组讨论并制定班规。如： Keepyourdeskandchairclean. Keeptheblackboardclean. Talkquietly.
Keeptotheright.（注意提醒学生上下楼也要靠右走） 2．Look，matchandsay
(1)遇到下列情境，你应该怎幺提醒别人。
① He'stalkinginthelibrary.他正在图书馆里交谈。我们该怎么劝阻呢？请大家给出方案。
方案一：Talkquietly. 方案二：Don'ttalkloudly. ②Weareplayingagame. 我们正在玩游戏。
方案：Taketurns．
③ She'scolouringatthedesk.她正在桌前上色。方案-:Keepyourdeskclean.
方案二：Keepyourhandsclean. 方案三：Keepyourclothesclean. ④They'rewritinginclass. 他们正在教室里写作业。 方案-：Work
quietly.
方案二：Don-tworkloudly. ⑤Theyarewalkingonthebridge. 他们正在桥上走。
方案一：Keeptotheright. 方案二：Walkslowly.
要求学生将方案读一读，并有礼貌地说一说。 (2)学生完成Look，matchandsay部分的连线活动。 （三）、巩固与拓展（Consolidationandextension
）
1．活动：我是文明的劝导员
活动方式：请一个学生说一种现象，然后劝导员给出文明的劝告。如：一个 说：Theyareplayingping-pong. 劝导员说：Taketurns.-个说：He-stalkinginthe hospital.劝导员说：Talkquietly.一个说：He-srunningintheclassroom. 劝导员说：Don'trunintheclassroomWalkslowly.
2．学唱歌曲《School
days》。
（四）、家庭作业（Homework）
1.上网收集各种交通规则图标并用英文表达出来。 2．完成本课时活动手册配套的练习。 五、板书设计
Unit6
Workquietly!
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Keeptotheright. Talkquietly. Keepyourdeskclean. Taketurns. 教学反思
英语教学带学生走进生活，通过给学生活动：我是文明的劝导员，让学生在模仿显示生活情境中学习，在活跃的氛围中进行学习讨论，效果更好。学生对现在进行时态掌握挺好，但对动词
的现在分词的变化规律掌握的不是很好，教师在这方面多下功夫。
第四课时 一、教学目标
1．能听懂、会说、会写祈使句：
Quiet,please!
Noeating
！
2．能看懂警示语图标，培养学生遵守公共秩序和安全意识。 3．能对在特定的场合下的个人行为提出劝告。 二、教学重难点
1．重点：能口、笔头运用四会句型。
2．难点：能在特定的场合使用礼貌用语，如：Quiet，please！Noeating!三、教学准备 动作卡片与图片、录音机及录音带。 四、教学过程
（一）、热身（Warm-up） 1. SingthesongSchooldays.2．活
动：传递文明
请一个学生对后面一位学生说一句文明礼仪的话，如：Talkquietly.或Keeptotheright.要求后面同学也将这句话传下去，以此类推，直至传到最后一个。
3．活动：畅所欲言
请学生根据学校的校规，谈一谈我们应该怎样规范我们的行为，做一个文明的小学生。如：
Talkquietlyinclass.
Don'ttalkloudlyinthelibrary. Keepourclassroomclean. Keepourbooksclean. Keeptotheright.
（二）、新课呈现（Presentation）
1．Let'stry
(1)请学生阅读Let，stry部分的内容，想一想“Quiet，please!这”句话还可以怎么说？ (2)摇放录音二遍，第一遍请学生认真听，第二遍听录音并圈出正确的答案。 (3)师生互动，核对答案。
(4)请学生用另外一种方式来表示
“Quiet，please！”的意思。
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教师解释Talkquietly.一Quiet，please！Noeating!=Don'teat! 又如：Noswimming!=Don,tswim! Notalking!=Don,ttalk! Noclimbing!=Don-tclimb! Nojumping! 2．Let-stalk (1)教师告诉学生：
TomandJohnareinthelibrary.Pleaselistenandtrytochoosetherightanswers.
① WhatdoesJohnsaytoTomatfirst?
A.Walkslowly.
B.Talkquietly.
C.Noeating.
②WhatdoesJohnsaytoTomatlast? A.Keepyourclothesclean. B．Keepyourdeskclean． C．Keepyourroomclean.
(2)请学生合上书本听录音作答。
(3)在学生回答的基础上，教师解释“CanIreadthebookshere?Yes.Ofcourse.的意思。教师解释：征求别人是否可以做某事时可以说CanI?？如果表示同意，可以说：Yes:Ofcourse.
(4)快嘴先生：教师请一个学生说一句征求别人的话，由快嘴先生给予许可。 如：CanIeathere?Yes．Ofcourse.
又如：CanItalkquietlyhere?Yes.Ofcourse. (5)教师解释“IcanshowyoutheEnglishbooks. else?文意
思。
(6)教师播放录音请学生跟读三遍。 (7)分角色操练对话。 3．Match,sayandact.
请学生将正确的文字描述与图片连线，然后说一说并演一演。 （三）、巩固与拓展（Consolidationandextension 1.猜警示语
(1)教师请四位学生（每组一位）上台，面对全班同学站立，然后每次轮流请各组的一位学生上台，站在这四位学生的前面。
(2)教师随意抽一张警示语卡片，示意站在后排的学生做该动作，让站在第一
排的那位学生猜，坐在座位上的学生做评判员。每位学生有三次猜的机会，猜对最多的组为优胜组。
(3)活动：编对话
教师出示图书馆、电影院和游泳池的图片，让学生围绕这些地方应该遵守的规则编一个对话。如：
Sl:Look!Wherearethey? S2:Theyareinthelibrary. Sl:Whataretheydoing? S2:Theyarereadingbooks.
）
”“Anything的中
”
=Don,tjump!
要求学生尽可能多地说一说不应该做的事。
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Sl:Oh,talkquietlyinthelibrary. （四）、家庭作业（Homework）
1．同桌根据Let，slearn自编一段对话进行说话训练。 2．完成本课时活动手册配套的练习。 五、板书设计 Unit6
Workquietly!
Quiet，please! Talkquietly! Noeating! CanIreadbookshere? Yes．Ofcourse．
教学反思
1、通过学生讨论了解公共标识，为开始新课奠定基础。
2、通过图片，师生对话的方式讲授新课，学生更易于接受掌握。
3、通过学生亲自动手绘制，一锻炼学生动手能力，二让学生在愉快的氛围里轻松的学习。
第五课时 一、教学目标
1．能熟练地运用现在时。 2．能正确使用祈使句。 3．学习归纳字母组合
wh的发音规律，并能读出相关例词。
4．能掌握疑问词：what，when，where，whose，who的用法，并能正确书 写以这些疑问词开头的特殊疑问句。 二、教学重难点
1．重点：能在实际情境中灵活地应用特殊疑问句。 2．难点：能正确区分现在进行时和一般现在时的不同。 三、教学准备
教师准备录音机、本课时的磁带与本课时的单词卡片和音标卡片。 四、教学过程 一、热身（Warm-up） 1．活动：合理建议
活动方式：教师说一种现象，学生根据这一现象想对策，给出合理的建议。 如：教师说：Heiseatinginthelibrary. 学生说：Noeatinghere！Noeatingin
thelibrary.再如：教师说：He-sdrawingathisdesk.
学生说：Keepyourdesk
clean.
又如：教师说：Theyaresingingintheclassroom. 学生说：Quiet，please!
只要建议合理，教师都要给予肯定。鼓励学生大胆想对策，给出合理的建议。
2．活动：刨根问底
活动方式：教师闪现一些动词短语的图片，要求学生做 “刨根问底”活动。如：教师闪现熊猫吃竹子的图片，学生问：
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Whatisthepandadoing? He?seating. Whatisheeating? He'seatingbamboo.
有如：教师闪现小熊猫和熊猫妈妈玩耍的图片，学生问： Whatisthepandadoing?
He'splaying. Whoisheplayingwith?
He'splayingwithhismother.
又如：教师闪现大象喝水的图片，学生问： Doyouseeanyelephants? Yes．
Whatistheelephantdoing? He'sdrinking．
Whatistheelephantdrinking? He'sdrinkingwater． (二)、新课呈现《Presentation》
1．Let'sspell
(l)Read,listenandchant.
①教师出示what，when，where，whose，who的图片，要求学生听录音，感知单词发音。 ②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合wh在单词中的读音并请个别同学归纳字母组合wh在单词中的读音规则。
③教师播放录音，学生跟读。
④学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。 ⑤拼读擂台
教师出示一些没学过的单词，让男生和女生进行PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。
如：/w/why weather white /h/whom
whoever
whole
(2)Listenandcircle．
请学生认真听音圈出听到的单词，然后核对答案。最后写出三句特殊凝问句。 如：Whatcolourisit?Whereisthebook?Whendoyougetup?Whatare youdoing?
2．Let?scheck
(1)学生完成Listenandtick.练习，要求学生认真听，勾出听到的图。 (2)学生再次听音，然后回答问题并将答案写在横线上。 3．Let'swrapitup
①学生完成Lookandwrite.部分的练习，然后核对答案。 l.lt's7:00a.m.Weareeatingbreakfastat70'clock.
2.1sometimescleanmybikeontheweekend.Iamcleaningitnow. 3.1t's9p.m.Theyaresleepingnow,buttheyoftengotobedat10p.m.
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核对完答案，教师要进一步强调 活动——不合拍
活动方式：教师说一句某时某刻正在做的事情，学生则说在某时刻她／他经 常或通常做的事。如：教师说：
It'stwoo'clocknow.I-mreadingabook
．学生
“一般现在时”和“现在进行时”的不同用法。
）
(三)、巩固与拓展（Consolidationandextension
则说：Ioftendomyhomeworkattwoo-clock.
又如：教师说：It'steno'clocknow.l'mplayingsports.学生则说：IusuallyhaveanEnglishclassatteno'clock.
(四)、家庭作业（Homework） 1．完成活动手册配套练习。
2．模拟“不合拍”活动，编一则“不合拍”的对话。 五、板书设计 Unit6 Workquietly! what when where
whose who
教学反思
1、教师口语导入活动：给出合理建议。口语练习锻炼学生口语能力的同时拓展了学生课外知识。
2、本课时主要学习以wh-开头的疑问词，教师可以通过在具体语境中的问与答的活动来及加
强学生的理解，并鼓励学生多开口来运用这类词。
第六课时 一、教学目标
1．能理解并介绍机器人产品的性能特点。 2．能正确使用现在进行时、 can．情态动词十动词等句型来介绍产品特点。
3．能在理解文本的基础上，对课文进行复述，以达到学以致用的目的。
二、教学重难点
1．重点：能理解I'mspeakingChinese.Asakoismakingsushi.Canyouteachme?I-llshowyou.等句子。
2．难点：能理解单词 Spain和Spanish的意思。
三、教学准备
录音机、相关课件、教学卡片等。 四、教学过程
（一）、热身（Warm-up）
1.SingthesongSchooldays.
2．活动：当学生唱完这首歌时，教师重复歌词内容，边重复边出示相应的单词卡片。 Wecometoworkandplay.Weneedtoworkandtalkquietly.Andlisten everyday.Weneedtokeepourdesksclean.Weneedtotaketurnstotalk.
Keeptotheleft.Andkeeptotheright.Andyouwillbeagoodstudentatschool.然后教师提问学
生：Doyouwanttobeagoodstudentatschool?Andhowto
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beagoodstudent?Pleasesayasmuchasyoucan.
学生根据校规或歌词提示，说一说怎么才能当个好学生。如：
Talkquietly.．Workquietly.Noeatinginthelibrary.Noclimbing.Keepourdesksandcha
irsclean.Keeptotheright.
（二）、新课呈现（Presentation）
1．Readandwrite
(1)教师介绍Theworldrobotexhibition
T:TodayI-llintroducesomerobotstoyou.Theserobotscomefrommany countries-Spain,Canada,USA...IJook!TheseareSpanishrobots.ThoseareCanadianrobots.出示
单词卡片，让学生跟读。 (2)阅读理解并回答问题。
请学生阅读课文，然后选择最佳答案。
①TheCanadianrobotis A.drawingpictures B.listeningtomusic
②Asakois A.eatingsushi B.makingsushi ③TheSpanishrobotis
A.playingmusic B.listeningtomusic ④Robinis kunffu.
A．doing
B．learning
(3)在学生回答的基础上，教师做介绍： TheCanadianrobotisdrawingpictures. Asakoismakingsushi．
TheSpanishrobotisplayingmusic. Robinisdoingkungfu．
教师边介绍边将介绍的内容呈现在黑板上，并让学生一边阅读一边理解以上句子。(4)教师讲解语言难点，请学生逐句跟读。①I'mspeakingChinese．我说中文。 ②Canyouteachme?你能教我吗？ ③I-llshowyou.我表演给你看。 (5)阋读后指导朗读。
(6)教师播放录音，学生听，再一次帮助学生理解文本。
(7)请学生用现在进行时、can情态动词十动词等句型来描述机器人的性能。 2．Fillintheblanks．
请学生独立完成Fillintheblanks.部分的练习，同桌核对后，全班学生共同核对。3．教学Storytime
(1)教师播放Storytime的录像，请学生画出在电影院看电影应该遵守的规章制度。如：Talkquietly!Keepclean！并让学生说说在其他公众场合要遵守的一些规则。
(2)讲解短语What-sthatnoise?It-ssoexciting.的中文意思。
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(3)教师播放Storytime录音，学生跟读三遍。 (三)、巩固与拓展（Consolidationandextension
活动：说一说，评一评
活动方式：教师说一种行为，请学生先重复老师说的，再评一评这种行为是否文明。）
如果不文明，请对他／她说一句提示语。
如：教师说：She'seatinglunchquietly. 学生说：She'seatinglunchquietly.She'sgood! 又如：教师说：He'stalkingloudly.
学生说：He-stalkingloudly.He'snotgood.Talkquietly! 又如：教师说：Keeptotheright. 学生说：Keeptotheright.lt'sgood1 (四)、家庭作业（Homework）
1．完成Readandwrite 的配套练习。
2．上网搜索更多交通安全图标并和同学一起分享。
五、板书设计 Unit6
Workquietly!
TheCanadianrobotisdrawingpictures. Asakoismakingsushi．
TheSpanishrobotisplayingmusic. Robinisdoingkungfu.
教学反思
我们在教学中利用实物创设情景，让学生在自然的交流讨论中利用句型词汇，
以达到操练的目的。学生在被要求完成课本练习时，教师可将此部分练习趣味化，如加入单词对对碰、动作接力，以调动学生的积极性。
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