iii.从各个元音的高低排列次序来看，大多数情况下，各元音的高低排列只分为两个层次：元音/a/位于三角形下部，其余元音则都集中在三角形的上部，也就是说，除了低元音/a/以外，其他元音都集中在高元音区域。
iv.大多数学习者的中元音/(/的发音都不具有游移性，在格局中表现为缺乏动程。 （三）中级组日本学生的汉语元音发音
第一，统计分析。我们把中级组的日本学习者七个汉语一级元音的发音同汉语母语者的发音分别做了单因素ANOVA分析。我们发现，中级组学习者七个汉语一级元音的发音中，有三个元音的发音较初级组有明显改善，我们在上表中用方框标出：/u/元音在舌位的高低上达到和汉语母语者一致；/y/在舌位的高低上都达到了和汉语母语者一致；/(/在舌位的前后上达到了和汉语母语者一致。其他的元音发音则没有明显的改善，仍然是元音/i/的发音和汉语母语者在舌位的高低上存在差异，元音/(/的发音在舌位的前后上存在差异，元音/(/的发音和汉语母语者在舌位的高低前后上存在差异。
第二，格局分析。从格局框架三角形来看，格局框架三角形较基础组学习者的发音的格局横向上有所舒展，但是三角形形状仍然不呈等边三角形分布，顶点/i/与汉语格局中的位置接近，顶点/u/仍趋前，因而使格局三角形区域横向上向内部压缩，三角形形状也因此呈现为以/u/元音为顶点的锐角三角形和钝角三角形形状。
从各个元音的前后排列次序来看，高元音、舌尖元音和中元音的重叠现象有所改进：在大多数情况下，前高元音/y/与/i/没有重合；舌尖后元音/(/和元音/y、i/也基本上没有重合；舌尖前元音/(/和中元音/(/、后高元音/u/没有重合。在它们的影响下，学习者高元音、舌尖元音和中元音的前后排列次序较基础组学习者变得清晰。但也仍然和汉语母语者存在差异：
i.舌尖后元音/(/和元音/y/的相互位置非常不稳定，有时呈上下分布，/y/位于/(/之上，有时呈前后分布，/(/位于/y/之前。ii.中元音/“/仍然缺乏动程，位置不稳定，时而位于三角形中部，与舌尖前元音/(/成上下分布，时而位于三角形上部，与/u/重合，时而位于三角形斜边上。iii.有时两个舌尖元音/(、(/的分布过于分开。iv.顶点元音/u/趋前，使格局三角形区域横向上向内部压缩。
（四）高级组日本学生的汉语元音发音
第一，统计分析。我们把高级组的日本学习者七个汉语一级元音的发音同汉语母语者的发音分别做了单因素ANOVA分析。我们发现，学习者的七个汉语一级元音的发音中，又有二个元音的发音较中级组有明显改善，我们用方框标出：元音/(/在舌位的高低上达到和汉语母语者一致；元音/(/在舌位的前后高低上都达到了和汉语母语者一致。其他的元音发音则没有明显的改善，元音/i/的发音和汉语母语者在舌位的高低上存在差异，而元音/u/和/(/在舌位的前后上存在差异。
第二，格局分析。i.格局框架三角形较基础组和中级组学习者横向上有所扩展，但多数情况下仍然不是呈等边三角形形状。ii.从各个元音的前后排列次序来看，高元音、舌尖元音和中元音的横向分布次序为/ι、ψ、a、?、u/，与汉语母语者基本一致。iii.从位置的上下排列次序来看，基本上可以看出高、中、低三个层次。
但是仍然存在一些问题，主要有以下几个方面：
一是大部分学习者的中元音/”/仍然缺乏动程，且位置不太稳定；二是顶点元音/u/趋前。
四、总结
（一）学习者在不同的学习阶段，发音的特点有所差异
在学习的初级阶段，学习者发音最好的是/a/元音，和汉语母语者完全一致；发音最差的是元音/u/、/(/和/(/的发音，在舌位的前后和高低上都与母语者存在差异；而元音/i/、/9/、/y/的发音水平居中，只有一维（舌位的高低或前后）和母语者存在差异。
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