基于翻转课堂的《电工学>教学改革探索与实践(2)

(4)答疑辅导式。课前学习前，教师列举若干问题提纲，学生课前自主学习根据提纲任务进行。课堂上，教师主要回答学生存在疑问的地方。课堂以提问答疑的方式进行。

(5)实验教学。电工学实践性很强，为做好实验教学环节，教师也可对实验部分进行视频录像，既有对实验原理的讲解视频，也有实验操作过程演示的录像视频。对于一些可以仿真的项目，还可以用录屏软件将仿真实验过程录制视频。学生通过实验视频的指导，能够事半功倍的完成实验项目，实验效果明显改善。4总结

实践表明，翻转课堂教学模式以学生为主体，把学生主动能动性充分调动起来，激发学生学习兴趣，全面提升了课堂互动，增强了师生交流，对提高电工学教学质量有明显的促进作用。同时，课程学习资源的建设、课堂教学活动的精细化设计，也对教师带来了挑战。在教学实践中，需要我们进一步摸索，把这种新的课堂教学模式运用的更好，以达到更好的教学效果。

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