物流管理教学模式的革新研究论文（共3篇）(3)

　　其次，模式还会带来以下无形效益：对于高端装备制造企业自身，通过打破传统业务信息传递壁垒、消除信息孤岛、建立重要信息桥梁，不仅能有助于制造企业营收持续增长，还能为建立以制造企业为核心、上下游垂直一体化整合的产业链布局提供坚实保障。通过实现供应链协同管控、上下游业务的快速协同处理，能够优化整体产业链运作，打造全产业链核心竞争力，建立智能化物流新格局，能及时快速准确的满足市场需求，并为客户提供更高质量的交付水平，实现物流管理标准化、精益化、信息化。此外，模式将带动装备产业链上各成员的转型升级，建立可持续发展的产业合作联盟，为我国高端装备智能化、国际化、走出去提供重要示范效应和探索实践。

　　5结束语

　　展望未来，随着面向高端装备制造企业的智能物流管理模式逐步深入实施与完善，将成为高端装备制造行业内的物流综合信息平台，会有更多的物流信息需求方和供应方加入平台，从而在更广泛的层面建立物流合作。如此一来，将对所在行业社会就业、服务产业经济。

　　第2篇：高校物流管理专业建设及教学模式分析

　　禹华平、杨海艳

　　摘要：目前，我国加入WTO的步伐正逐渐深入，经济也在加速发展中，这使我国的物流业面临着重大的发展机遇。然而，我国物流专业人才却十分匮乏，21世纪以来，十二类紧缺人才之中就包括了物流人才。高等教育是加快物流人才培养的关键，本文分析了我国高校物流管理专业教育的现状，并提出了促进我国本科物流管理专业建设及教学工作的相关策略。

　　关键词：物流管理；专业建设；教学模式；实践教学；校企合作

　　近年来，由于国内外物流业务进一步扩大，造成了对高级物流行业服务与管理人员的大量需求。但另一方面，我国物流业的发展缓慢，难以与国民经济发展的步伐保持一致，使国民经济发展遇到了瓶颈。因而，只有大力发展高校物流教育教学工作，培养专业的物流人才，才能促进我国物流业的发展。而物流人才的培养要求各高校创新教学模式，以培养不同层次的物流人才从而促进物流业的发展。因而，目前物流教育者面临的一个重大课题是迫切需要开创一种新的教学模式，将实践与理论相结合，以达到能力培养和知识传授并重的目标，让学生主动参与学习。

　　一、物流人才的能力要求与专业培养目标

　　(一)物流人才的能力要求

　　现代物流人员被要求不仅对系统中的物、财、人、设备、信息和方法六要素进行管理，还要承担包装、储存、运输、装卸、搬运等物流活动，还有一系列的职能，如经济管理、技术支持、物流计划、质量控制。因而，现代物流人员要求必须具备以下技能。

　　1.基本的职业素养。人格健全，体魄强健，行为习惯良好，心理素质良好；尊重知识，尊重科学，责任心强，事业心强；正确的三观，道德品质良好；专业技能基础扎实，科学文化知识丰富。

　　2.良好的能力结构与人际沟通能力。现代物流人员在分析和解决实际问题的过程中，应有较强的能力，且语言文字表达能力较强；有一定的组织管理、生产经营管理、科研开发能力；有协调能力、人际沟通能力以及业务谈判能力；有很强的自学能力，能够不断自我提高，自我升华。

　　3.熟练的计算机应用能力。当今，计算机在物流业被广泛运用，物流人员能够熟练应用各种网络软件是十分重要的。

　　4.与其职位相称的专业知识及技能。当今物流人才应广泛掌握与物流相关的各种专业知识和技能，而不应局限于某一方面，做到理论与实际相结合，在实践中研究创新，用创新研究推动实践的发展，同时掌握国家物流的相关政策法规，培养全方面多层次的物流人才。

　　(二)专业培养目标

　　对现代物流人员的培养应加强其各种能力的培养，要求物流人员专业基础扎实，具有多种能力，如扎实的理论知识基础，丰富的实践工作能力，熟练的操作技能，从而培养出能够满足现代物流专业发展的全方面人才，以促进现代物流业的创新与发展。

　　二、当前高校物流专业教育教学过程中存在的主要问题

　　(一)培养目标宽泛，与市场需求脱节

　　当前，我国物流专业实际设置较落后，不符合国内物流业的发展要求。由于我国的物流专业起步较晚，因而物流专业教育也存在问题，不同教育层次分工不明确；在就业方面，就业结构矛盾突出，存在人才紧缺和过剩的问题；在教育方面，物流专业教育重理论而轻实践。

　　(二)课程设置及教材使用缺乏规范性和系统性

　　由于我国的物流管理专业主要是在相关专业基础上擦边设立或是依托原来相近专业而转变过来的，因而发展不完善，存在许多问题。同时，这样造成了我国物流专业教育在研究与创新方面的能力不足，专业的物流教育人员严重不足，教材种类混乱，缺少权威性。这都将会造成学生或受训者在系统学习物流专业知识的过程中出现障碍，不利于学生综合能力的培养与物流教育的发展。

　　(三)高校物流师资力量薄弱且分散

　　当前，我国物流教师经验不足，且缺乏专业性，因而教师在教学中，难以做到理论与实践相结合，不利于物流专业人才的培养。另一方面，师资分散。目前高校物流教师本就缺少专业性的知识技术，又缺少培训，知识得不到更新完善，不利于物流教育的发展，也不利于物流专业人才的培养。

　　(四)实践实训教学不足，学生动手能力差

　　由于高校的经费、实验室建设等方面的问题，使物流专业的学生在校得到的实践机会少。另外，由于地区经济和物流业发展水平的不同，使物流专业学生在企业实习机会很少。而这些都与物流学科的高实务性和实践性相背离。这也就造成了物流专业人才的缺乏，增加了用人单位的成本。

　　三、高校物流专业学科建设与教学工作的对策

　　(一)物流学科专业建设策略

　　1.高校应增加物流专业教师的数量，提高物流专业教师的质量，优化教师结构，加强对现有教师的培训，同时广泛招纳高学历物流专业人才，加快物流专业师资力量建设。

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