苏教版三年级数学（下册）表格式备课 - 图文(3)

第八单元教学计划

课 题 与内容 1．结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 单 2．体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 元 3．能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，教 感受解决问题方法的合理性。 4．在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，学 并获得成功的体验，增强学好数学的自信心。 。 目 5．结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几。发展动手操作、与人合作交流以及表达能力。 标 6．体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，（三维目标） 产生对数学的亲切感。 认识分数 教学 重点 把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一 教学 难点 把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的几份表示这些物体的几分之几 关注 要点

进一步理解分数的实际含义，体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。 第九单元教学计划

课 题 与内容 1、通过观察、实际操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。 长方形和正方形的面积 单 元 教 学 目 标 2、通过画、剪、比等活动，认识1平方厘米、1平方分米、1平方米。 3、通过摆长方形的活动，探索出长方形面积的计算公式。进而推导出正方形的面积计算公式。 通过不同形式，优化长方形面积的计算，提炼语言表达。 4、通过具体的正方形面积计算，使学生知道1平方分米=100平方厘米，进而自己推想平方分米和平方米之间的进率，掌握面积单位之间的进率是100。 （三维目标） 5、构建面积单位、长度单位之间的知识结构。 在学习的活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 使学生进一步认识面积的含义；掌握一些简单求面积的估计方法；把周长与面积做适当比较，更好把握它们的联系与区别。 教学 重点 教学 难点 使学生进一步认识面积的含义；掌握一些简单求面积的估计方法；把周长与面积做适当比较，更好把握它们的联系与区别。 关注 要点

体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 第十单元教学计划

课 题 与内容 统计 单 元 教 学 目 标 （三维目标） 1、使学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。 2、通过练习，进一步巩固求平均数的方法。 3、使学生在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。 教学 计算简单数据的平均数 重点 教学 计算简单数据的平均数 难点 关注 要点

学生在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。 第十一单元教学计划

课 题 与内容 1、使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 认识小数 单 元 ２、使学生进一步体会数学与生活的密切联系。 教 学 3、使学生通过探索，掌握一位小数大小比较的方法，从中进一目 步学习简单的数学推理。 标 （三维目标） 4、培养学生自主探索的良好习惯。 教学 重点 步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 教学 难点 步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 关注 要点

培养学生自主探索的良好习惯。

备课日期 年 月 日 上课日期 年 月 日

课题 教学 目标 重点 难点 三位数除以一位数（商是三位数） 1、探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法 2、培养估算的意识和验算的意识 3、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中学习的意识 掌握正确的笔算方法 掌握正确的笔算方法 教学环节与内容（预习 展示 反馈） 一、预习 创设情境，提出问题 要我们解决什么问题？怎样列出算式？ 二、展示 1、探索口算方法： 问：600÷3结果是多少？你是怎样想的？ 观察对比，探索发现 接写得数，然后观察这几组题，你能从中发现什么吗？ 学生可能的发现： 商的第一个数字也是相同的。 ②每组的第二个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了一0，除数相同，商的末尾也多了一个0。每组的第三个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了两个0，除数相同，商的末尾也多了两个0。 ③口算第二、三个算式时，只要和第一个算式一样算，然后再看被除数末尾有几个0，在商的第一位的后边添上几个0就可以了。 ⑶教师小结：大家发现得真好，而且观察很有顺序，能注意竖着对比每组三个算式之间的联系，横着对比三组算式之间的关系。 二、探索笔算方法 1、提出问题。 总第 1 课时 本课第 1 课时 课型： 预习、展示、反馈 教具： 小黑板、挂图 方法指导与拓展评价 学生独立思考 学生交流算法 方法：①因为3 个200相加是600，所以600÷3＝200 2个百，2个百是200。 600÷3＝200 谈话：同学们，你们参观过养鸡场吗？从题中你能了解到哪些信息， 出示P2想想做做1，提出要求：请大家口算下面各题，在书上直②6个百除以3等于①每组三个算式中被除数的第一个数字是相同的，除数是相同的，③因为6÷3＝2，所以

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