五年级三生教育教案(3)

（点评：教学活动的内容既要依据教材，又要不拘泥于教材，要从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容。现在的独生子女从小养尊处优，以自我为中心的居多，很少会体会到父母的辛苦。本环节通过两份账单的对比，让学生明白父母的爱是无私、博大而不求回报的。随后，教师循序渐进，巧妙引导学生讲诉亲情小故事，把学生带入了对家庭生活的回忆之中。加上背景音乐的巧妙渲染，教室里弥漫着浓浓的亲情氛围，富有感染力，从而使学生产生了强烈的表达欲望。在一个个感人的故事中，师生共同解读着什么是父母的爱；在真切的情感体验之后，学生对父母的感谢发自肺腑。最后，教师通过《无言的爸爸》、《唠叨的妈妈》两个故事，让学生明白爱是有多种方式的，不管是无言还是唠叨都是爱。） 三、赞美亲情，升华情感 1、学生自由选择方式赞美父母（一句话、一首诗、一句歌词等） 2、学生齐读《游子吟》，送给天下所有的父母。（课件播放） 师：听了同学们对父母的赞美，老师也想到了一首诗，把它送给我们天下所有的父母。（播放《游子吟》） 3、师小结。 师小结：我们的成长中饱含着父母辛勤的养育，他们脸上的道道皱纹，头上的缕缕白发，无不诉说着为我们辛勤奔波、呕心沥血的点点滴滴。那么，我们应该用什么行动来回报父母的疼爱呢？ （点评：新课程强调体验性学习，要求学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去说，用手操作，用自己的心灵去感悟。本环节让学生自由选择赞美父母的方式以及朗诵唐代诗人孟郊的《游子吟》，学生以此来升华和释放对父母的感激之情，回报之心。） 四、学会感恩，孝敬父母 1、学生说说回报父母的方式。 2、师小结并板书：子女感恩有行。 师：刚才听同学们说了这么多，老师发现，我们有的同学已经有了孝敬父母的准备，有的同学已经有了感谢父母的行动。对！行动起来，用我们灵巧的双手和一颗真诚的心，做一份最能表达我们心意的礼物吧！（板书：子女感恩有行） 3、制作小礼物送给父母。 4、学生交流，展示小礼物。 师：老师看到同学们做的形式多样，内容丰富的小礼物，真为你们的父母感到高兴。那么，哪些同学愿意把你们的小礼物拿上来让我们大家来分享一下，或者让我们也来听听你想对父母说的心里话呢？ 生争先恐后上台展示。 （点评：教学活动是帮助学生体验感悟的载体，特别重视学生的参与过程。在学生情感得到充分激发之后，通过制作小礼物活动，让学生用笔画、用纸折、用诗歌、用书信等不同的形式表达对父母的爱。引导学生把已有的情感再次获得深化体验，把对父母的感谢之情引向具体行动上。） 五、总结全课，课外延伸 师总结：父母的爱是伟大的，在我们的成长过程中，有许多人也在关心着我们。学校里，有老师的教导和同学的帮助；生活中，有许多认识或不认识的叔叔、阿姨们的辛勤劳动保障着我们幸福的生活。所以，我们不仅对父母要感恩，还要对老师、同学，对我们周围的人乃至整个社会都要有一颗感恩的心。（补充课题：我有一颗感恩的心） 师：最后，让我们唱响《感恩的心》，把你们的礼物带回家送给你们的父母吧！

补益小学教师备课表 （第二单元 生存）

课题 教学 方法 第五课 编织金色的梦 小组合作学习法 课时 教学准备 一课时 《编织梦想》音乐CD 教 学 重 难 点 教 学 过 程 教学目标： 1、体验个体发展和团队成长的默契合作，从而体会生活的美好，生命的动人。 2、感受和体验音乐的优美、舒缓、大气，并运用丝带展开联想，多方面表现音乐的内涵。 教学重难点： 通过个人表现到二人合作表现再到集体合作造型表现，步步深入地感受自我发展和团队成长之间默契的合作，体会生活的美好。 一、倾听音乐，初步用身体动作和语言表现音乐的情绪 1．我是天使妈妈，你们是我的小天使。现在妈妈请小天使们听一段好听的音乐。 教师和学生围坐成半圆，在舒缓、柔美的音乐声中微微地摇晃身体。在音乐的高潮处，教师带领学生起身在原地随音乐用舒展、优美的身体动作表现音乐的情绪。音乐结束处，教师和学生各自摆一个动作造型，定格片刻。 (无论是倾听音乐还是用身体动作表达音乐，教师都陶醉其中。确实，只有当教师充分享受音乐时，学生才有可能被感染。) 2．小天使们听到这段音乐有什么感觉? 生：很甜。 生：很想睡觉。 生：感觉有一个小姑娘在采花。 生：非常温柔。 师：非常温柔的音乐让你想到了什么? 生：很想做梦。 二、进一步感受 1．教师引导学生用一根丝带来表现对音乐的感受。 ①妈妈也很想做梦。我梦见我们来到了美丽的天空，彩虹仙女把丝带借给了我们，请我们用彩虹丝带跟着音乐来舞蹈。现在请小天使们轻轻地选一根自己最喜欢的丝带。 ②请小天使们跟着妈妈一起做。 学生模仿教师用左手捏住丝带一头，然后随音乐用右手轻轻地、慢慢地拉动丝带，以拉出的丝带长度表现音乐旋律的长度。在音乐的高潮处，学生与教师起身在原地舒缓地挥舞丝带。音乐结束处，全体造型定格。 ③用丝带表现音乐跟不用丝带表现音乐有什么不一样? 学生：有了丝带，就可以用手拉丝带了。 学生：有丝带的时候感觉很美。 学生：很漂亮。 师：有丝带时很漂亮。你能说说怎么漂亮吗? 学生：眼前像有一道彩虹。 师：那彩虹是怎么样的? 学生：五颜六色的。 师：有了丝带以后，颜色变多了，好像彩虹一样，很漂亮，对吗? (教师对学生回答的反馈方式往往是多种多样的，追问就是其中的一种。此处，教师对学生的两次追问很有必要，其带来的直接结果是：激活了学生的思维，丰富了学生的想象，提升了学生的语言表达能力。) 2．教师引导幼儿用两根丝带表现对音乐的感受。 ①现在天使妈妈想请小天使把一根丝带变成两根丝带。 教师邀请一学生面对面站立，两人将两根丝带拉成平行状。 ②请你们找一个伙伴面对面站好。把一根丝带变成两根丝带。 ③现在请小天使学天使妈妈，用手拉住丝带上的小木棒，然后一．圈、两圈，钩住，再把丝带拉直。 教师示范将丝带绕在双手食指上并固定住，以免在拉动过程中丝带滑落。学生模仿，教师检查。 (此处，教师采用了分步讲解的方式．边讲解、边示范、边练习、边检查、边反馈，简短而明确的教学语言有效地降低了学生理解、记忆与反应的负担。) ④现在我们一起来听音乐做动作。 音乐前奏处：全体蹲下，安静等待。 第一段音乐：学生两两合作，随音乐轻柔舒缓地不断变化两根丝带的空间位置：举起一根丝带，举起另一根丝带，同时举起两根丝带，举起丝带，缓缓起身，放下丝带，轻轻蹲下?? 第二段音乐(音乐高潮处)：学生两两合作，按乐句做出以下动作：慢慢向对方靠近，离开；转圈，将丝带绕在身上；反转圈，松开缠绕在身上的丝带，等等。 音乐结束处：全体轻轻蹲下，两两合作将一根丝带举起，眼睛注视着举起的丝带，定格。 师(轻轻地拍手鼓励)：小天使真漂亮!轻轻地坐到妈妈这边来吧。 ⑤用两根丝带和小伙伴一起跳舞与用一根丝带跳舞有什么不一样的感觉? 学生：两根丝带，可以有波浪。 学生：两根丝带可以游来游去。 学生：可以一根高一根矮。 学生：两根丝带像是好明友。? 教师小结并提升幼儿的语言，使其表达的意思更清晰。 3．教师引导学生合作用更多的丝带来造型表现。 ①刚才我们用了一根丝带、两根丝带夹爱音每傲游戏，现在天使妈妈有一小美丽的梦想，想请所有的小天使来帮我完成。 ②太阳公公把它的大金车(出示金色的呼拉圈)送给了天使妈妈。现在请小天使们学着妈妈的样子把丝带装到大金车里来．装进来以后再把丝带的两头轻轻地往后拉，把丝带拉直。 学生围成圆圈，分别将丝带的一端放入圈内，然后双手各执丝带的一端向后拉。 ③用小魔棒把我们的丝带一圈、两圈钩住，拉直。 学生跟随教师边说“一圈!两圈!钩住!拉直”，边将丝带两端缠绕在食指上加以固定，并拉直丝带。刹那间，金色的呼拉圈变成了一个光芒四射的太阳，每根丝带便是太阳的一道光芒。 (此处，语言线索对动作有明显的指导作用。幼儿边说边做动作，可有效地监控自己的行为。) ④看看天使妈妈做了一个什么样的梦。现在我们变成了什么? 学生：太阳。 ⑤看看，天使妈妈的梦里还有什么? 教师钻进圈中，双手扶住圈，将圈往下压，同时身体下蹲：“请天使把丝带举高!” 师：现在变成什么了? 学生：花。 ⑥教师起身，双手扶圈，将圈平放至腰间：“请小天使们把丝带往下拉，这样变成了什么?” 学生：太阳/雨伞/蘑菇?? ⑦教师双手扶圈．将圈高高举起：“这蛙变成什么了?” 学生：房子。 ⑧天使妈妈有这么多美丽的梦。现在请小天使和妈妈配合，听着音乐实现这些美丽的梦想好吗? 教师和学生一起站成圆圈，同时用丝带拉住金色的套圈。 音乐前奏处：全体蹲下，安静等待。 音乐第一部分：教师示范边听音乐边不断变化手中丝带的空间位置，即双手同时举起丝带的两端，单手举起丝带，起身，转动身体??学生模仿或自由创编动作。 音乐第二部分(音乐高潮处)：全体起身晃动身体，转动身体，拉紧丝带，全体沿圆圈慢慢按顺时针方向移动，类似“旋转木马”。最后教师钻入圈中和学生合作做出房子、花、太阳、雨伞等造型。 音乐结束处：教师摆出孔雀的造型，学生手中美丽的丝带便自然变成了孔雀的尾羽，定格造型。 ⑨刚才小天使帮妈妈做了哪些梦? 学生：花／房子／雨伞／太阳／孔雀开屏。 师：真美，妈妈很感动。回去以后，你们用彩色笔把这些梦画下来，送给天使妈妈，好吗? (绘画、语言和身体动作均能表达对音乐的理解，它们均是有效地与音乐材料发生互动的艺术表现手段。) ⑩活动结束。 创设何种情境来实现这些有益的价值?在本活动中，设计者创设了一个极具审美性的意境：编织梦想——让可爱的小天使一起帮助妈妈实现美丽的梦想!单就这个充满幸福、充满感恩的意境就足以触动每个人的心灵。

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