郑州大学现代远程教育《教育学概论》课程试卷(样题)(4)

行授课的教学组织形式。

（4）复式教学

是一种特殊的小组教学的组织形式，它把不同年级的学生安排在一个教学班中，由一位教师在同一节课中分别对不同年级组的学生进行不同内容和任务的教学，教师的教学与学生自学或做作业交替进行，动静结合是复式教学的重要特点。

2.简答

（1）常用的教学方法有哪些？

讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、.演示法、实验法、参观法、讨论法、实习作业法

（2）选择教学方法的依据是什么？ 依据教学规律和原则。

依据具体的教学目的和任务。 依据学生的知识基础和心理特征。 依据学科特点和具体教学内容。 依据学校条件和教师特点。

（3）影响教学组织形式选择的因素有哪些？ 学习的目的和类型。

班级中学生的能力和个性差异的幅度。 学生的知识基础和学习经验。 教学的行为和力式。 教学环境与设备配置。 教师的人数与水平。

教学的技能技巧与个人风格等。 （4）教学工作的基本环节有哪些？

备课、上课、课外作业、课外辅导、学业成绩的检查与评定。 （5）教学基本环节中的上课有哪些要求？

目标明确、内容正确、方法恰当、结构紧凑、积极性高 3.论述：

（1）什么是班级授课制？为什么说班级授课制是课堂教学的基本组织形式？它有哪些局限？受哪些因素的影响？

①班级授课制是指把年龄和程度大致相同的学生，编成固定人数的班级，教师按照各门学科的教学大纲规定的内容，组织教材和选择恰当的教学方法，按照课程表规定的时间，向全班学生进行授课的教学组织形式。

②第一，教师按照一定的上课时间表，有计划地同时对几十名学生进行教学．扩大了教育对象，提高了教学工作效率。

第二，学生在教师有目的、有组织、有计划的指导下进行活动，有利于教师发挥主导作用。

第三，各门学科轮流交替上课，既能扩大学生的知识领域，又可提高学生的学习兴越和效果，减轻疲劳。

第四，把年龄和程度相近的学生编成班级，在集体组织形式中进行学习，易于互相讨论切磋，共同提高，发挥集体教育作用。

③较难适应学生的个别差异，难以照顾到每一个学生的兴趣、爱好和特长；教师、书本居中心地位，容易使学生处于被动地位，容易使学习活动脱离学生的实际。

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④一是班级的规模。

二是学习的目标以态度和技能及高层次的认知目标为学习目标时，小班制效果较好，而知识、事实层次的月标的学习则两者均可。

三是教学方式。以教师为中心的讲授法，则班级授课制效率高，而需要师生互动、生生互功的教学方式则以分组和个别教学为宜。

第十六章 《教学工作(下)》练习题答案

1.名词解释 （1）教学设计

所谓教学设计是一种系统化规划教学系统的各种资源和条件，根据特定的教学目标，选择最佳教学程序和教学策略，帮助学习者达成预期目标的设计策划活动。 （2）教学疾病

指教学系统在内外异常因素的作用之下，教学的形态结构和行为特征发生异常变化，系统功能不能很好地得以发挥，以致产生不良影响与消极作用的不正常状态。

2.简答

（1）教学设计的基本程序是什么？ 确定教学目标 进行教学分析 确定起点行为

编写教学的具体目标 设计标准参照测验 发展教学策略

开发和选择教学材料 设计和实施形成性评价 进行教学调整

设计与实施总结性评价 3.论述

（1）论述课堂教学疾病的类型、表现及预防诊治设计 ①教学疾病的类型

其一，道德性教学疾病。

往往与教师的道德认识水平、思想品德修养、教师的价值取向、教师的世界观和方法论、人生观及个性品质如诚实、正直、公平、责任感、纪律性、组织性等有关。 其二，心理性教学疾病。

往往与教师的个性心理品质、自我监控能力、轻度的人格障碍等有关。 其三，技术性疾病。

由于认识水平低、工作能力弱、工作经验缺乏、再加上不了解教学规律和规范，而导致产生不良教学后果的病态教学行为。

②教学疾病的具体表现形式 第一，教学失衡。

教学失衡就是指在教学过程中因缺乏系统整体观的指导，在整合系统各因素以实现整体功能过程中所产生的偏离、片面和失衡状态。

目标失衡、内容失衡、方法失衡、评价失衡 第二，教学失范

教师课堂教学行为不规范；课堂规则的制定与执行不规范；教师的身教失去示范作用。

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第三，教学失偏

教师个人的价值取向和教育理念会影响其教学活动。 教师个人的经历经验和心智模式会导致归因错位。。 教师多年来所形成的工作习惯和态度也会导致教学失偏 第四，教学阻隔

由于师生社会角色、知识水平和年龄的差异，再加上教学环境因素的影响，在课堂教学中明显存在着阻碍教学活动顺利进行、影响师生之间平等交往、有效交流的阻隔现象。这种阻隔分为空间阻隔和心理阻隔两类。 ③教学疾病的预防和诊治的设计

第一，全面提高教师的师德修养和专业技能，培养教师的反思性教学意识 第二，进一步建立和完善课堂教学规范

第三，分析教学疾病的类型及成因，做好预防诊断和控制矫正工作。 一是鼓励和强化良好的教学行为

二是选择有效方法，终止病态性教学行为；

三是运用行为矫正策略，有效诊治和转变病态性教学行为。

第十七章 《课外教育活动》练习题答案 1.简答

（1）课外教育活动的特点是什么？ 参加活动的自愿性 活动内容的广泛性 活动的自主性 活动的灵活性 活动的实践性

（2）课外教育活动的意义有哪些？

扩大视野，增长知识，发展智力。培养创新精神和实践能力。适应学生多种需要，愉

悦身心，增进健康。陶冶情操，培养良好的思想品德。

（3）课外教育活动的内容有哪些？ 科学技术活动 文化艺术活动 体育活动 劳动工艺活动 社会实践活动

（4）开展课外教育活动的基本要求有哪些？ 要有明确的目的性、计划性。

要考虑学生的兴趣爱好和特长，符合学生的年龄特征。 活动要丰富多彩、富有吸引力。

注意发挥学生集体和个人的主动性、独立性和创新精神。 （5）组织和领导课外教育活动的主体有哪些？ 学校直接组织和领导的活动。 学校共青团、少无队组织的活动。 校外教育机构组织与领导的教育活动。 社区和家庭配合学校进行的教育活动。 第十八章 《班主任及班级管理活动》练习题答案

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1.名词解释 （1）班级

班级是以学习为目的的团体，即指若干身心发展水平相近的学生为了品德、智能、身心、审美、劳技等各方面素质的发展，而以一定的角色发生相互作用的群体。

（2）班级管理

班级管理是班主任为促进学生全面发展，按照一定的要求和原则，运用科学的方法和手段，对班级的构成要素及影响班级的因素进行组织、协调和控制，通过构建良好的班级集体，促进学生成长的综合性活动。

2.简答

（1）班级的特点是什么？

班级成员身心发展水平比较一致 班级是非自愿选择的组织 班级成员间的平等性

班级活动的目的性和计划性 班级是一种正式群体

班级是以共同的学习任务组建的群体 （2）班级的功能是什么？ 班级对学生社会化的影响 班级对学生自我意识的影响 班级对学生心理健康的影响 班级对学生的激励作用 班级对学生个性的影响

（3）班主任应具备的素质是什么？ 班主任应有健康的身体和完善的人格。 科学的人生观和强烈的责任感。 正确的学生观。

班主任要有多方面的兴趣爱好和全面的能力。 （4）班主任的职责是什么？ 做好班级的日常管理工作。 抓好思想品德教育。

教育学生掌握好科学文化基础知识。 关心学生的身体健康和课余生活。 （5）班主任的工作方法有哪些？ 了解自己的工作对象 把握特点，因材施教 做好个别教育工作 协调各种教育力量 正确评定学生

做好班主任的规划和总结 （6）班集体的特征是什么？

有共同的奋斗目标；有坚强的领导核心和健全的组织机构；有共同的行为准则、严格的组织纪律、健康的舆论和优良的班风；有丰富的教育活动；每个人都是班级的主人；每个人都能展示自己，是提升个体生命质量的民主集体。

（7）班主任培养班集体的措施有哪些？

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确定共同的奋斗目标。 开展丰富多彩的教育活动。 培养班干部，形成领导核心。 培养正确的舆论和良好的班风。 关注学生的个性发展。 .协调人际关系。

（8）班主任班级管理的原则有哪些？

? 人本原则 ? 目标原则 ? 民主原则 ? 合力原则 ? 法治原则 ? 自治原则

（9）班级常规管理的主要内容有哪些？ 班级工作程序常规 班级档案制度常规 工作职责常规 学习生活常规 传统活动常规 家长工作常规

（10.）班级常规管理有哪些注意事项？

统一标准，持之一恒 抓住重点，以一贯之 实事求是，灵活创新 教师引导，有序提高 全员参与，自主自治 3.论述

（1）班主任的角色地位是怎样的？班主任角色应有怎样的转变？ ①班主任是班集体的设计者和管理者

班主任是实现教育目的，促进学生全面发展的骨干力量 班主任是沟通学校、家庭和社会三方面教育力量的桥梁 ②班主任的角色转变有： 由单一型向多元型转换 由权威型向对话型转换 由限制型向引导型转换 由经验型向科研型转换

由被动适应型向主动创造型转换 由封闭型向开放型转换

第十九章 《教育科研活动》练习题答案

1.名词解释

（1）教育科研活动

教育科研活动是采用科学的方法，对教育现象和教育实践中的事实，加以考察、探索、收集、整理、分析、概括，从而揭示教育现象和客观规律的创造性实践活动。

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