郑州大学现代远程教育《教育学概论》课程试卷(样题)(2)

（9）高中生的生理发展是怎样的？

身体的发育已经基本成熟，发展速度进入相对平缓阶段。 性机能的发育基本成熟。 神经系统已发育完善。

（10）高中生的心理发展是怎样的？ 认知能力有了深入的发展。

情绪、情感不仅丰富面且复杂，意志趋成熟。 自我意识发展渐趋成熟。 对异性的好感与爱慕。

热烈追求理想，开始探索人生的意义。 （11）中学生青春期的特点是什么？ 幼稚性与成熟性并存 依赖性与独立性并存 冲动性与理智性并存 闭锁性与开放性并存 2.论述

（1）论述怎样进行中小学生的教育？

学校、社会、家庭应该为中小学生的身心发展提供良好的条件。 减轻过重的课业负担，生活要有节奏。 培养稳定而积极的情绪和情感。

进行青春期生理、心理和性道德、性法制的教育。 加强中小学生创新精神和实践能力的培养。

重视生命科学教育并把它作为人生观、世界观教育的重要组成部分。 重视安全教育，防止意外伤亡事故。

（2）论述中学生青春期教育应进行怎样的探索？

情感的教育、良好人格训练、以性健康为中心的健康教育、法制观念的确立、性知识教育、学校、家庭、社会青春期教育合力的形成。

第四章 《教育目的、学制和培养目标》练习题答案 1.名词解释 （1）教育目的

是国家所规定的教育工作应遵循的方面和目标，所指明的是教育工作要达到的预期结果，是各级各类学校及其他教育机构的一切教育活动的总要求、总规格。

（2）学制（学校教育制度）

则是构成国民教育体系的各级各类学校的总系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限以及它们之间的相互关系。

（3）民办教育

是指由国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办的学校及其他教育机构，是我国教育事业的组成部分。

2.简答

（1）确定教育目的、学制和培养目标的依据有哪些？

教育目的、学制和培养目标的规定，受制于社会经济、政治制度；教育目的、学制和培养目标，受生产力、科学技术和经济发展程度的制约；受民族的历史文化传统的制约；受教育对象身心发展现律和年龄特点的制约。

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第五章 《我国的中等教育、义务教育和中等教育结构改革》练习题答案

1.简答

（1）中等教育的重要地位和作用是怎样的？

中等教育的普及性和基础性的特点，使它对全民族素质的提高具有决定的影响。 中等教育在国民教育体系中的承上启下地位，是多出人才出好人才的基础。 中等教育对受教育者的终身发展具有决定性的影响。 （2）义务教育制度的特点有哪些？ 义务教育的强迫和免费。

义务教育的普及、平等和基础性。 义务教育的民族性和公共性。 义务教育的阶级性和政治性。 义务教育制度的时代性和历史性。

确立义务教育法律，实施义务教育，需要长期的努力。 义务教育法的实施是政府行为。 2.论述：

（1）实施义务教育法，一般要做哪些工作？面对这些工作应采取哪些措施？ 一般要做如下工作：

调查清楚应受义务教育对象的数量和情况；

建立稳定、可靠、数量足够而又能不断增加的经费来源； 培养足够的师资；

采取动员、督促和强制家长送适龄少年儿童入学的具体措施。 为了解决这四个问题，通常采取的措施有：

制定相应法律，把实施义务教育明确规定为各级政府的职责。

举办师范学校，培养大批义务教育的教师，并采取一系列的行政和经济措施来吸引优秀青年从教；

由中央和地方财政共同负担实施义务教育的经费，颁布允许地方可自行征收用于实施义务教育经费的税收和法律；

设置公立学校，使实施义务教育成为政府行为，以确保义务教育目的的达成。 采用灵活多样的形式办学，学制也可因时因地制宜，长短不一。 （2）论述我国实施义务教育的主要经验。 统一认识．制定地方性法规、条例 因地制宜，分步实施 调查研究，分区规划

实行以县为主，省、地（市）和乡（镇）分工负责的管理体制。 建立义务教育经费保障机制，保证农村义务教育投入。

建设一支数量足够的、能胜任教育工作的、相对稳定的教师队伍。 建立检查督导制度，不断地进行检查督导。

保证入学，制止辍学，禁止雇用童工和实行“两免一补”。 深化教学改革，不断提高教学质量。

不断地调整学校网点布局，使学校保持最有利于教育的适度规模。 减少大量留级、复读现象．科学地管理学籍

第六章 《课程》练习题答案

1.名词解释

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（1）显性课程

指为实现一定的教育目的而正式引入学校课程计划的各门学科，以及有目的、有计划、有组织的课外活动，按照编制的日课表实施，这种课程许多国家由政府教育行政部门制定颁布。

（2）课程结构

是指各种课程类型以及具体科目在学校课程体系中的价值、地位、作用和相互关系。

2.简答

（1）制约课程的主要因素是什么？

社会需求、科学知识的进步、学生身心的发展 （2）课程有那些类型？

学科课程、相关课程、融合课程、广域课程、核心课程、活动课程

（3）美国课程论专家泰勒认为，编制任何一种课程，都必须回答哪些问题？

学校应当追求哪些目标? 选择和形成学习经验。有效地组织学习经验。课程评价。 （4）我国课程编制的一般程序是什么？

制定课程计划、制定课程标准、编辑教科书、 （5）我国原来的基础教育课程存在哪些不足？

教育观念落后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应； 思想品德教育的实效性、针对性不强；

课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况； 课程结构单一，学科体系封闭，脱离实际； 题海战术存在

课程评价过于偏重学生成绩

课程管理过于强调统一，难以适应各地多样化需求。 （6）课程计划由哪些部分组成？

课程设置、学科开设顺序和活动课的安排、各门学科和活动的教学时数、地方安排的课程、学年的学周安排。

（7）编写课程标准和教科书的要求是什么？ ? 科学性与思想性统一。

? 知识的内在逻辑与教学法要求的统一。 ? 理论与实际统一。

? 传授知识、技能与培养能力相结合。 ? 教科书的形式要有利于学生的学习。 ? 注意与其他学科的纵向和横向联系。 3.论述

（1）我国本次基础教育课程改革的具体目标是什么？

第一，实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

第一，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

第三，改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

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第四，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

第五，建立与素质教育相一致的评价和考试制度

改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

第六， 建立三级课程管理体制

第七， 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

（2）我国本次基础教育课程改革是怎样设计的？ ①明确区分义务教育和非义务教育的课程标准。 义务教育阶段的课程标准体现普及性、基础性和发展性。让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。非义务教育阶段的课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性。并开设选修课程，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。

②优化课程结构。

整体设置九年一贯的义务教育课程。强调整体、一贯、连续性、顺序性。小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中以分科课程为主。

从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程 。

③改变学习方式，促进学生发展。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。 ④加强德育。

⑤建立和促进学生发展、教师提高的评价体系。

⑥国家、地方和学校三级管理课程，提高课程的适应性 。 第七章 《教师与教师专业发展》练习题答案

1.名词解释

（1）教师职务制度

简单地说，就是国家对教师岗位设置及各级岗位任职条件和取得该岗位职务的程序等

方面的有关规定的总称。

（2）教师聘任制度

就是聘任双方在平等自愿的基础上，由学校或教育行政部门根据教育教学需要设置的

工作岗位，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项制度。

2.简答

（1）为什么说教师工作是一种专门职业？

教师需要了解学生的成长规律，树立正确的教育观念。 现代教育既要传授知识，又要传授能力。

教师既要有专业知识，又要有渊博的综合知识。 教师要具备高超的信息素养

现代师生关系要建立在民主、平等、理解和信赖的基础上。 （2）教师的具体任务是什么？ 教好功课。

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做好学生的思想政治、品德、纪律、法制教育工作。 组织学生开展课外活动。

参与学校管理，关心学校工作。 积极参加教育科研和各种进修活动。 协调学校、家庭和社会的关系。

（3）教师在社会发展中的地位和作用是怎样的？ 传递人类社会文化成果的作用。

巩固和发展社会政治、经济制度，促进社会经济发展的作用。 塑造年轻一代心灵的作用。 全而推进素质教育的基本保证。 （4）教师劳动的特点有哪些？ 教师劳动的复杂性。

塑造人的心灵更困难、更复杂。 教师劳动的创造性。 教师劳动的长期性。 教师劳动的示范性。

教师劳动的个体性和劳动成果的集体性。 （5）教师资格分类有哪些？

主要分为：幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中等学校教师资格、高级中等学校教师资格、学生实习指导教师资格、高等学校教师资格。

（6）教师资格获取的基本条件有哪些？ 必须是中国公民；

具有良好的思想政治素质； 具有良好的道德品质； 具有教育教学能力；

具备规定的学历或者国家资格考试合格。 （7）教师职务任职条件是怎样规定的？ 具备各级各类相应教师的资格；

遵守《宪法》和法律，具有良好的思想政治素质和职业道德，为人师表，教书育人； 具备相应的教育教学水平、学术水平，具有教育科学理论的基础知识，全面地、熟练地履行现职务职责；

具备学历、学位要求； 身体健康，能正常工作。

（8）教师考核的内容有哪些？

政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩。 （9）社会主义条件下师生关系的特点是什么？ 民主平等、尊师爱生、双向反馈、教学相长。

（10）建立和发展良好的师生关系应注意那些方面？

理解学生、以身作则、深入细致工作、做好家长及社会有关部门的工作。 3.论述

（1）教师专业化发展的主要要求是什么？ ①提高教师的职业道德水平。

忠诚教育事业、热爱学生、教书育人、为人师表。 ②提高教师的文化知识水平和教育工作能力。

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