郑州大学现代远程教育《教育学概论》课程试卷(样题)(3)

第一，扎实的专业基础知识；第二比较广博的文化修养；第三，丰富的教育理论知识。第四，进行教育工作的实际能力，包括：了解学生的能力、教学设计的能力、对学生进行思想教育的能力、组织能力、准确生动的语言表达能力、5.提高教师的教育科研能力。

③增强教师的体质，提高教师的健康水平。 第八章 《德育原理》练习题答案

1.名词解释 （1）品德

品德是个体社会行为的内在调节机制，是思想品质与道德品质的总称，是合乎社会规范要求的稳定的心理特性，又称品行和德性。

（2）德育目标

德育目标是教育者通过有计划、有目的的德育活动，促使受教育者发展所要达到的要求和标准。简言之，就是德育工作者预期的学生所要达到的道德标准。 （3）德育过程

德育过程即把一定社会的思想和道德规范施加给受教育者，并将其内化为受教育者的思想意识和道德品质，它反映的是德育活动流程和程序。

2.简答

（1）广义的德育包括哪些内容？

思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育和法制教育。 （2）制定德育目标的依据是什么？

社会需要、青少年学生的身心发展特点 、现代教育理论、法律政策依据。 （3）制定德育目标的原则有哪些？

方向性原则、全面性原则、基础性原则、发展性原则、科学性原则。 （4）德育过程的现代转换需要注意什么？

尊重与倾听、接纳与同感、理解与对话、期望与等待 （5）皮亚杰儿童道德发展的四个年龄阶段是什么？ 自我中心主义（2—5岁） 权威阶段（6—8岁） 可逆阶段（8—10岁） 公正阶段（11—12岁）

第九章 《学校德育的实施》

1.名词解释 （1）校本课程

是充分利用当地社区和学校的课程资源，基于学校发展的需要的，以学校教师为主体，师生共同开发的，具有多样性的可供学生选择的课程。

（2）校本德育课程

依据学生的道德发展需要，以学校德育资源的整合为基点，以学校文化的凸显为核心而开发的具有学校特色的德育课程。

（3）德育评价

是依据一定的评价指标，运用科学可行的方法技术，系统地收集有关的资料信息，对学生的德育状态与品德建构水平做出价值判断的过程。

2.简答

（1）现代德育课程体现出哪些特征？ 生活化、自主性、整合性、拓展性 （2）道德学习的特点是什么？

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生成性、整合性、知情行的整合、情感性、个别性 （3）道德学习的主要方法是什么？

体验感悟、情境感受、实践明理、价值辨析、道德反思 （4）德育评价的功能有哪些？

导向功能、诊断功能、强化功能、调节功能 3.论述

（1）论述德育课程的两种设计模式：单一的学科课程模式和综合课程模式

①单一的学科课程模式是以道德认知为主线，从道德观念的解读到道德观念的理解，到道德行为的导向，依据年级递增，核心概念的内涵逐步加深，外延逐渐扩大。

优势：是进行系统的道德认知训练。有利于对课程目标的把握，尤其是道德知识点的落实。

不足：容易脱离生活实际，缺乏足够的情感积淀，将德育课程简化为道德认知课程。 ②综合课程也叫广域课程，现代德育学科课程较多的采用这种模式。

按照生活逻辑而不是学科逻辑，或通过主题单元，或通过课程模块进行编排，以归纳逻辑方式展开。强调学习过程中的实践体验、情境感受、价值辨析、道德反思，并根据学生的年龄增长，由近及远，由浅入深，发展学生的道德理性思维与价值判断能力，以实现道德的自主建构，提升学生的精神境界。优点是使德育更加贴近学生、贴近生活、贴近实际。

（2）论述综合实践活动德育课程的内涵、特点、价值和组织。 2001年教育部颁布《基础教育课程改革实施纲要（试行）》，规定从小学至高中设置综合实践活动课程，并作为必修课程，其内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育四大板块。

①内涵：综合实践活动德育课程，是以德育内容来组织实施国家综合实践活动课程。 ②特点：实践性、探究性、开放性

③价值：此课程对道德教育十分重要，从某种意义上说，它弥补了德育学科课程的局限，从而成为德育课程体系中不可或缺的部分。

④组织：

要在老师指导下学会选择具有德育意义的研究课题，然后独立或组成研究小组进行研究设计。

研究中要充分利用现代信息技术进行资料收集或信息处理，形成可行的解决问题的思路和方法。

要注意让学生在综合实践活动中进行合作、交流，培养团队精神。 （3）什么是地方课程，论述地方课程的功能、开发与实施。

①地方课程是由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。

②地方德育课程的功能：

通过让学生知家乡、爱家乡，培养家乡情感，并由爱家乡延伸到爱祖国。 ③地方德育课程的开发

立足于浓郁的地方特色和乡土文化的研究。

要对各类德育内容（心理、青春期、安全教育等）进行通整。 要避免走学科课程的路子，防止出现过分追求课程逻辑性的倾向。 ④地方德育课程的实施

注意以实践为主，让学生走出课堂。 注意以学生的自主学习为主，要通过讨论、对话、辩论等形式，让学生道德的自主建构。 第十章 《智育》练习题答案

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1.名词解释 （1）智育

是教育者指导和促进学生掌握知识、形成技能和发展能力的教育活动，是全面发展教育的重要组成部分。

2.简答

（1）智力技能的形成有哪些阶段？ 活动的定向阶段

物质或物质化活动阶段 出声的外部语言活动阶段 无声的外部语言活动阶段 内部语言活动阶段

第十一章 《体育与卫生》练习题答案

1.简答

（1）体育的任务是什么？

指导学生锻炼身体，促进学生身体正常发育，增强学生的体质。

使学生逐步掌握体育的基本知识和技能、技巧，学会科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯，不断提高运动技术水平。

培养学生良好思想品德，如爱国主义、集体主义、守纪律、坚毅、勇敢、合作、竞争、进取等品德。

（2）学校体育的内容是什么？

田径运动、体操、球类运动、游戏、武术、游泳、军事体育。 （3）体育的组织形式有哪些？

体育课、早锻炼和早操、课间活动和课间操、课外体育活动、各种运动队、体育运动竞赛。

（4）体育的基本要求是什么？ 体育锻炼的全面性 体育锻炼的循序性 体育锻炼的经常性 体育锻炼的差异性

（5）学校卫生的任务有哪些？

加强宣传教育工作，使学生树立健康第一，卫生光荣．不讲卫生耻辱的思想。 使学生掌握基本的卫生知识，了解科学营养知识，养成良好的卫生和饮食习惯。

按照卫生的要求，科学地组织教育、教学工作。搞好学校的各项卫生设施，为学生创造健康的学习环境。

做好疾病的防治工作，保证学生身心的正常发育。 指导学生科学用脑，提高学习效率。 （6）学校卫生工作的主要内容有什么？

环境和设备卫生、教育教学卫生、膳食卫生、体检和疾病防治、心理卫生、健康教育 第十二章 《美育》练习题答案

1.名词解释 （1）美育

也称审美教育。它是以陶冶情感、培养情操为特征，以生动形象为手段，提高学生感受美、理解美、创造美的能力，进而促进学生全面、自由发展的一种教育形式。 第十三章 《劳动技术教育与职业技术教育》练习题答案

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1.名词解释

（1）劳动技术教育

是指培养学生劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民的思想情感，并使学生初步掌握一些生产劳动或通用的职业技术基础知识和基本技能的教育。

（2）职业技术教育

是指培养学生从事某种职业或生产劳动需要的知识和技能的教育。 2.简答

（1）劳动技术教育与职业技术教育的意义是什么？ 提高全民族素质、推进经济建设和杜会发展。 促进学生全面发展。

是学生走向牛活的必由之路。

是当前我国教育结构改革的重要措施。

创造经济价值，改善办学条件，促进教育事业的发展。 （2）劳动技术教育与职业技术教育的任务是什么？

培养学生的劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情。

要求学生初步掌握现代生产的基础知识和基本技能，懂得一般的生产过程和学会使用一般的生产工具。

掌握组织生产和管理生产的初步知识和技能。 初步树立学生的职业观和职业道德。

（3）劳动技术教育和职业技术的内容是什么？ 现代工业和手工业牛产劳动的知识和技能。 现代农副业生产劳动的知识和技能。 服务性等第三产业劳动的知识和技能。 管理生产的初步知识和技能。

个体经营和参加市场竞争的知识和技能。

（4）实施劳动技术教育与职业技术教育的原则是什么？

教育性原则、实际操作原则、综合技术原则、安全保健原则、效益性原则、开拓创新原则。

（5）中学分流教育模式有哪些？

“ 2+1”模式 “3+1”模式 渗透教育模式 插入教育模式 综合教育模式

（6）职业定向指导的过程

研究学生、 帮助学生了解各种职业、帮助学生树立正确的职业观、咨询、推荐 （7）职业定向指导的途径有哪些？

各科教学 、职业指导课、 劳动技术课、职业技术垛和公益劳动 、课外活动和校外活动 第十四章 《教学工作(上)》练习题答案

1.名词解释 （1）教学的概念

教学是教师的教与学生的学的共同的活动。学生在教师有目的、有计划的指导下，以教材等为中介，积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智能，增强体质，形成良好的思想品德和审美情操，促进个性的全面发展。这种师生双边活动的过程就是教学。

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2.简答

（1）教学的任务有哪些？

传授和学习科学文化基础知识和基本技能；发展学生的智能、创造才能和体力；陶冶学生的思想品德和美感，促进学生个性的全面、和谐和可持续发展。

（2）教学过程的特点有哪些？ 教学是一种特殊的认识活动。 教学是一种情知交融的认识活动。 教学是一种有规可循的科学认识活动。 教学一种限制性的创造性的艺术活动。

（3）我国关于教学过程的“六阶段说”是什么？ 引起求知欲 感知教材 理解教材 巩固知识 运用知识

检查知识技能和技巧

（4）魏书生的“六步教学法”是怎样的？

魏朽生认为学生的知识、智力和能力的发展主要靠自学。学生走向社会后主要学习途

径也是自学；因此教学改革应着重研究如何引导学生学习新教材，培养学习能力。

①定向，即明确本节的重点、难点，事先告诉学生，使学生心中有数，方向明确； ②自学，即学生根据重点难点进行自学，自己寻找答案；

③讨论，把自学中没有解决的问题，由学生共同讨论，寻求答案； ④答疑，把经讨论仍末解决的问题交老师解答；

⑤自测，即根据定向指出的重点难点，自拟一组10分钟的自测题进行自测，自己评分，自己检查学习效果；

⑥自结，即由学生自己总结这节课的收获。 (5)教学原则有哪些？ 科学性和思想性统一原则 理论联系实际原则 直观性原则 启发性原则 循序渐进原则 巩固性原则 最优化原则 因材施教原则 第十五章 《教学工作（中）》练习题答案

1.名词解释 （1）教学方法

是师生为达到一定的教学目标而采取的相互关联的内隐和外显的动作体系。 （2）教学组织形式

是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式。 （3）班级授课制

是指把年龄和程度大致相同的学生，编成固定人数的班级，教师按照各门学科的教学大纲规定的内容，组织教材和选择恰当的教学方法，按照课程表规定的时间，向全班学生进

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