班主任知识竞赛-单选题 docx(8)

174

后期了解学生的常规方法主要是（） 跟踪调查/采集学生基本信息/活动观察/同事交流/ 活动观察 175

胡锦涛总书记2004年5月11日提出（） 育人为本，美育为先/育人为本，体育为先/育人为本，德育为先/育人为本，智育为先/

育人为本，德育为先 176

肌肉放松法适合针对() 亲子冲突/学习怠惰/考前紧张/时尚成瘾/ 考前紧张 177

纪律管理的核心在于（） 尊重/自律/约束/他律/ 自律 178

季秀珍老师在《中小学班主任(教师)心理健康与案例分析》讲座中，提倡给教师放（），以便让教师倾倒情绪垃圾。 情绪假/事假/病假/公休假/

情绪假 179

加强“三结合”教育，形成教育合力，是未成年人思想道德教育取得实效的关键。这里的“三结合”教育一般是指（）。 学校、家庭、社会教育三结合/校长、教师和家长教育三结合/家庭、环境和学校教育三结合/班主任、科任教师和家长教育三结合/

学校、家庭、社会教育三结合 180

加强班主任队伍建设是坚持育人为本、（）为先的重要体现。 教学/管理/德育/教法/ 181

加强中学（）建设，把中学共青团工作纳入学校素质教育的总体布局，推荐优秀青年教师为共青团工作。 团组织/队组织/班组织/学生会组织/

团组织 186

家长对班主任的（）是做好班主任工作的重要保证。 信任/了解/帮助/监督/ 信任 187

家长与教师关系：是教育战线上的（）。 奋斗者/对立者/同盟军/互利者/ 同盟军 188

家长职业体验属于（） 学校体验活动/社会体验活动/小组体验活动/班级体验活动/ 社会体验活动 182

家访时不宜（）。 尽量把学生说得完美无缺，让家长放心/以诚相待，不摆教师的架子/坚持与家长常联系，才能在遇到问题时“胸有成竹”/以礼待人，抱着与家长商量问题的态度

尽量把学生说得完美无缺，让家长放心 183

家校沟通的形式分为：传统面谈对话，短信、QQ、微信对话，QQ群与论坛对话，这是按家校沟通的（）为标准划分的。 方式/介质/地点/手段/

介质 184

家校沟通的形式分为：教师办公室对话、学生家庭对话、社会场所对话，这是按家校沟通的（）为标准划分的。 介质/手段/方式/地点/

地点 185

家校沟通的形式分为：学生在场的对话、学生不在场的对话，这是以（）为标准划分的。 学生/地点/手段/介质/

学生 189

坚持集体舆论导向是培养良好（）的一个重要步骤。 班会/班规/班风/班训/ 班会 190

教师不耐心倾听家长的观点，家长容易产生（）。 冲动情绪/懈怠情绪/对立情绪/急躁情绪/ 对立情绪 191

教师根据一定的目的要求采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行有计划、组织、协调、实现教育目的的活动过程称为（） 常规管理/教学/班级管理/德育/

班级管理

教师人格的影响力、情绪的感染力和学生内在的学习动力有机地构成了教学的() 学习环境/社会环境/心理环境/物理环境

心理环境

193

教师心理成长的核心是（） 完善人格/开发潜能/关爱学生/增强自信/ 完善人格 194

教师心理问题最主要体现在哪一方面？（） 抑郁症/人格缺陷/职业倦怠/身心疾病/ 职业倦怠 195

教师职业具有艰难性、创造性、情感性、复杂性、示范性等特点，反映了教师劳动的（）。 隐含性/特殊性/长期性/竞争性/

特殊性 196

教育部《关于进一步加强中班主任工作的意见》明确指出：（）是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者. 德育主任/校长/任课教师/班主任/

班主任 197

教育部2009年印发的《中小学班主任工作规定》中，明确义务教育阶段每个班级应配班主任数量是（）。 一名正班主任二名副班主任/一名正班主任一名副班主任/一名班主任/根据班级情况设定班主任/

一名班主任 198

教育的终极走向是学生的（），使学生更好的适应社会，融入社会。 人文化/社会化/个性化/自由化/

社会化

200

教育是“给人以双倍精神幸福的劳动。”是以下哪位教育家说的（） 窦桂梅/李吉林/任小艾/魏书生/

魏书生 199

教育行政部门收到调解申请，认为必要的，可以指定专门人员进行调解，并应当在受理申请之日起（）日内完成调解。 60/40/30/50/

60 201

接手一个纪律较差的班级，班主任首先应该（） 确定班集体的发展目标/组织形式多样的集体活动/建立班集体核心队伍/建立班的正常秩序/

建立班的正常秩序 202

进一步优化校园周边环境，中小学校园周边（）米内不得有互联网上网服务营业场所和电子游戏经营场所，不得在可能干扰学校教学秩序的地方设立经营性娱乐场所。 200米/300米/100米/400米/

200米 203

科任教师课堂纪律不好，我们班主任不可以采取的措施是（）。 班主任进教室帮助科任教师控制课堂/帮助科任教师在学生中树立威信/深入班级了解原因，委婉向科任教师提建议/加强班风建设，制定合理制度/

班主任进教室帮助科任教师控制课堂

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