班主任知识竞赛-单选题 docx(7)

当我们运用暗示对学生进行心理辅导，不宜（） 多帮助，不指责/多鼓励，不埋怨/多表扬，少批评/多劝导，少同情/

多劝导，少同情 146

当学生情绪特别激动的时候，我们班主任应该说（），能帮助学生将情绪释放出来，从而更理性地对待问题。 你没必要那么难过/我知道你也不希望这样/你这样很可笑的/你没必要生气的/

我知道你也不希望这样 147

当学生学习成绩优异时候，我们班主任往往会忽视对他们进行品德等方面的培养，这是（）现象造成的。 异性效应/暗示效应/马太效应/晕轮效应/ 晕轮效应

148

当一位学生遇到困难很沮丧的时候，下列适合班主任的语句是() 你的困难的确令人烦恼，但还有很多积极的东西你疏忽了，比如??它们证明了你是有潜力有希望的/你这点困难算什么，有什么可难过的/你的情况看起来的确很糟糕，这样下去你会越来越消沉/你的困难没什么了不起，一切都会好起来/

你的困难的确令人烦恼，但还有很多积极的东西你疏忽了，比如??它们证明了你是有潜力有希望的

149

德育即对学生进行政治、思想、道德和（）教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。 心理品质/学习习惯/智力培养/艺术品质

心理品质 150

德育社会实践活动：初中每年不少于（）天，高中每年不少于30天 30/10/40/20/ 20 151

对待科研的正确态度是（）。 科研高不可攀，不敢想。/增强科研意识，主动写班级管理日志或班级管理札记等。/科研是年轻人的事。/不搞科研，我的工作也做得很好的。/

增强科研意识，主动写班级管理日志或班级管理札记等。 152

对缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性的学生，可以制定() 监督机制/惩罚机制/强化机制/打分机制/

监督机制 153

对学生进行性心理教育，内容不包括() 性心理障碍矫正/性别角色的认识/异性同学交往指导/早恋心理调适/

性心理障碍矫正 154

对于班会以下说法错误的（） 班会主题要贴近学习和生活，学生能够有话可说/班会最好让学生预先充分准备/主题要鲜明，一般一次班会一个主题/班会主题一定选择学生感兴趣的话题/

班会主题一定选择学生感兴趣的话题 155

对于课堂中突发事件的处理，我们应以（）为准则来谨慎、恰当地处理好课堂突发事件。 相信学生/尊重、爱护、理解、体贴学生/等下课再说/维护教师威望为主/

尊重、爱护、理解、体贴学生 156

对于课外活动的理解，一下说法正确的是（） 第二课堂叫课外活动/选修课属于课外活动/自习课属于课外活动/教学以外的各种活动

教学以外的各种活动 157

对于频繁告状的学生，错误的看法是（） 告状是大多数孩子的天性，也反映了学生已经初步形成了判断是非的能力，但这种判断还带有幼稚性。/这些孩子敢于向老师反映情况，值得表扬。/我们教师不能鼓励学生告状，会使学生养成总把眼睛盯着别人。/我们教师在引导学生正确对待别人缺点的同时，也要让其看到自己的不足。/

这些孩子敢于向老师反映情况，值得表扬。 158

对于学生冲突事件要（） 不是本班学生，围观/拉开，解散人群/统统狠狠批评/说服教育，促成互谅

说服教育，促成互谅 159

多动症儿童行为的主要特征不包括（）。 冲动行为/注意力不集中/攻击行为/活动过多/ 攻击行为 160

防患未然是家校沟通的() 作用/策略/主旨/目的/ 目的 161

分配学生座位是班主任的一项日常工作。分配座位时班主任最需要关心的是（）。 对课堂纪律的影响/影响学生听课效果/人际关系的/后进生的感受/

|影响学生听课效果 162

父母对孩子的爱与班主任对孩子的爱心是（）的。 相反/对立/一致/同一 一致 163

父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的（）和抚养义务。 监护职责/养育职责/教育职责/安全职责/

监护职责 164

高尚的师德，就是一部生动的人生教科书，学生受其影响是潜移默化的、深刻的、终身受益的。这说明教师劳动具有() 创造性/示范性/传承性/连续性/ 示范性

165

高中学生每天在校活动总量分别不超过（） 6小时/8小时/5小时/7小时 8小 166

个体心理健康的核心标准是（）。 自我意识正确/人际关系和谐/社会适应良好/自我认识正确/

自我认识正确 167

公开课上，学生发言积极，教师认为学生掌握得很好，教师的这种判断属于（）。 教师期望反应/教学监控能力/教学效能感/教育机智/

教学效能感 168

古人云：“凡事有法，师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”这句话告诉我们班主任要（）。 总结经验，吸取教训/帮助学生选择适合自身特点的学习方法/多鼓励学生，让其保持自信/确立明确可行的目标/

帮助学生选择适合自身特点的学习方法 169

古人云：“感人心者莫先乎情”这句话告诉我们班主任要（）。 用心去体味学生/用行动去教育学生/用爱去感染学生/用知识去影响学生/

用爱去感染学生 170

关于班主任兵法的霹雳手段，说法正确的是（） 要建立在菩萨心肠之上/霹雳手段不适用于学生/对于顽固的学生要先以霹雳手段震住，再行/霹雳手段适用于一切学生

要建立在菩萨心肠之上 171

关于开展学校心理健康教育的地点，描述正确的是（） 渗透于学校教育中，不受地点限制/学校心理咨询室是最适合的地点/班级教室是最适合的地点/教师办公室是最适合的地点/

学校心理咨询室是最适合的地点 172

很多班主任在处理学生的问题时往往感觉力不从心或无可奈何，根本原因在于忽视学生不良行为的（）。 行为前事/行为中事/行为后事/行为本身/ 行为前事

173

衡量班主任人格高低的关键是（）。 班主任在领导中威信的高低/班主任在学生中威信的高低/班主任在学生中的地位/班主任在家长中威信的高低/ 班主任在家长中威信的高低

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