四年级下册综合实践与活动教案(冀教版)(5)

走进纸的王国

一 教材分析

1、教材的地位及作用

综合实践课程是我们新的基础教育课程体系中的一个亮点课程。同时它作为一门必修课程,自身的特点又决定着国家,地方,学校都无法以章节的形式提出课程的内容,而只能从活动的类型,涉及的领域对它作出相应的规定．具体实施中,在课内与课外有机结合的同时,从课程目标,内容,活动过程等方面综合权衡,有所侧重.灵活选用课型，比如：指导选题,设计方案,普及知识,自我发展,专题研讨,设计制作,网络探究,家庭体验,社区实践,成果交流．

建构主义认为:个体的学习活动是学习者积极主动建构认知结构的过程,而不是对客观实在的简单、被动的＂镜面式＂反映。所以我们要建构研究型学习,不仅仅对教学事件排序,而是促进学习者在现实环境中应用知识,形成能力，所以在教学中注意加强学生的经验与生活的结合, 充分尊重学生的兴趣和问题意向，以构建知识模块的形式，沿“自主定向----自主搜集----自主整合----自主运用----自主评价”的方式通过主体自主建构知识,研究各种问题,发展学生的批判性思维,创新思维,促进学生深入到一个更广阔和现实的领域,学习理解知识的真正意义.

2、研究活动主题

纸是人类必不可少的文化用品，写文章、书信、画画、书法、张贴广告、标语、做工艺品等都要用各种各样的纸。而且,造纸术还是我国古代四大发明之一，纸的出现促进了人类文明的进步，改变了人类生活，给人类带来了极大的便利。纸在日常学习、生活、工作中有着广泛的用途。学生与纸交往的时间也不短，可以说，纸，是我们学习和生活中不可缺少的伙伴。无论生活起居，还是工作学习，人们都离不开它，没有一个人不熟悉它，但是,又没有一个人能真正全面地了解它．所以，开展这个主题探究很有必要．

３、研究活动目标 （一）认知

1、了解有关纸的知识，对纸的发明、制造、包含的科学道理、与生活的关系有深入的理解,扩展自己的知识面。

2、懂得充分地、合理地、环保地利用纸为人类服务。 （二）能力

1、初步学会查找、收集、整理资料。

2、在实践的访谈中锻炼口语交际能力，提高社会交往能力，在实验操作中培养动手能力、观察能力。

3、培养发现问题、研究问题、解决问题的能力及敢于迎接挑战、克服困难的意志品质。 4、了解科学发现就从身边开始，良好的科学态度、科学方法是科学研究的基础。 （三）情感

1、通过小组合作的形式展开研究，在学会共同分担学习任务，共同解决问题的同时培养人际交往能力和团队合作精神。

2、通过对纸的研究活动，获得对自然、对社会的自我体验与感悟。 3、研究活动重点、难点及知识点：

本课的概念知识密集，有以下几个知识点：纸的名称用途（即纸的种类）纸是怎样生产出来的？（原料）纸从发明到今天经历了怎样的过程？纸发明前用什么记载文字，纸的出现有什么意义？如何传到了国外？纸中的科学（撕扯实验，拉伸实验），变废为宝（纸艺）

研究活动中要澄清的重点概念：

纸的名称、用途、造纸、纸中的科学 较难把握的研究活动：

去造纸厂参观，纸中的科学。

二、教学方法及原由：

本课概念繁多，知识密集，不是一、两节课就能完成这些探究的，似乎我们对它再熟悉不过了。但一旦真要去探究纸的奥秘，却会发现我们还欠缺着很多很多的学问。而

学生的思维如果不经教师向深一步引导，他们的探究活动就会只停留在浅显的只是感兴趣的方面，所以，对于知识性、技术性较强的：如造纸，纸中的科学（纸的 性能实验）等采用问题递进设计，而对于大课题《纸的王国》则采用主题分解式，将大的知识体系分解为每一个具体的模块, ，利于每一个学生的操作和参与。

三、媒体资源及原由

根据本课知识点多，信息量大的特点，我在课前找寻了大量的资料，将纸的名称、用途、造纸流程，纸的发明，纸艺等知识制成一个融文字、图片、动画、视频为一体 的内容较为丰富的网站――纸的王国，同时将同学们的手工作品、纸样标本也进行统一整理，展览，融形象、抽象于一体，帮助学生建构知识，建立表象。学生通过 一定情景，借助老师和同学的帮助，利用现代网络自主完成所学知识的建构。

四、教学过程

整个教学过程共分启发引导、探索发展、应用深化、总结评估四个阶段

第一阶段：启发引导，决定探究课题

1、创设情境

同学们，请打开你们的书包，你发现书包里什么最多？（书、作业本） 对，书和作业本都是用什么制成的？（纸）说明我们每天学习离不开纸。

纸是我们生活中的常见物品，谈谈你对纸了解多少？（学生充分的说）不同的学生有不同的回答，有的答纸的种类名称、用途，有的答纸艺作品，也有的说知道四大发明、纸的发明史．

设计意图：这是在了解学生学习背景，对学生的学习经验背景材料作客观的审视分析。

第二阶段：探索发展阶段

1、讨论：你还想了解有关纸的什么知识？生自主选择研究课题。（充分尊重学生问题意愿．）

如: （1）纸是怎样制造出来的？

（2）纸的种类？

（3）纸应用在生活的哪些地方？ （4）造纸对环境的影响？

（5）纸的浪费现象？怎样节约用纸？ （6）纸的基本结构是怎样的？

（7）我们自己能造一张纸吗？教师将背景事实加工成问题情境，学生自由组

合，建立研究小组，确定探索课题,讨论计划、人员分工及研究范围。

2、研究方案。

《1》历史学家小组：研究纸张发明和应用的历史，对人类文明的进步起到巨大的推动作用

（探究方法：查阅资料、收集信息、选择信息、组合信息）

《2》造纸专家小组：研究造纸术的历史与变革并自制再生纸成卡片。 （探究方法：参观、访谈、制作）

《3》科研专家小组：研究纸的各种特性，纸的分类，纸的用途，总之是纸中包括的科学。

（探究方法：收集各种各样的纸做成标本。运用看、摸、撕、剪、烧、浸、折叠、写等多种方法，观察比较纸的异同点，做好记载;通过实验、动手操作、对比分析; 查阅资料、网上查询、收集信息、）

《4》环境学家小组：研究造纸与生态环境的密切关系

(探究方法：查阅资料、网上查询、收集信息、选择信息、组合信息、实地观察、调查。) 《5》社会学家小组：研究纸与人类生活的密切联系

（探究方法：从学习、工作、生活等方面各选一个切入点调查，再填写研究报告。） 《6》其他组。如纸艺。 3、实践体验

接下来的时间就交给学生，由学生按自己组确定的探究方法研究纸的知识。各小组根据设计的研究方案，进行自主实践活动。在实践过程中如实记载所获得的基本信息，形成记录实践过程的文字、录像、小制作等形式的作品。在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。

这 一阶段是教学的重点与难点的阶段，是教学流程中最重要的阶段。教师要帮助学生完成探究活动，整合资料，运用于生活。怎样做好对学生的指导？

（一）教师放下 架子，走进学生中，甚至可以蹲在学生桌旁，细心观察学生的表现，随时给学生以指导，来突破教学的重点与难点；

（二）做好构建各个知识模块的专业知识储备与 教学设计。 为突破难点准备的策略应对：

纸中的科学

(一)观察纸的特点

用各种感官、借助简单的观察工具进行纸的外部主要特征的观察。在独立观察的基础上可以科学地描述一张白纸有哪些特点 过程: 一口气能说出一张纸的很多种特征，

比较不同的纸：书写纸 挂历纸 卡纸 报纸 比较这几种纸有什么不同？比较集中纸的薄厚用什么方法？

观察纸，引导学生观察纸的结构（纤维）。

（二）自己动手造一张纸。

通过学生自己动手造一张纸，亲身体验纸张的来之不易，养成节约用纸的习惯。 过程：查询资料，古代造纸工艺。

模仿书上制作再生纸过程，自己造纸。

现代化的造纸厂也这样造“纸”吗？帮助学生完成参观造纸厂的活动。（如：与厂方的联系，与厂内师傅交谈时的注意事项：提前设计好想问的问题，礼仪问题。）

引起活动反思：造纸对环境的影响，可再进一步查找资料。

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