全国2004年4月高等教育自学考试心理学试题+答案评析

全国2004年4月高等教育自学考试

心理学试题

课程代码：00031

第一部分 选择题 （共40分）

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.在进行实验研究时，实验者所要控制的刺激条件或实验条件，称为( ) A.控制变量 C.自变量

B.无关变量 D.因变量

2.研究强化和惩罚规律的心理学流派是( ) A.人本主义 C.精神分析

B.机能主义 D.行为主义

3.就某一问题要求被研究者回答自己的想法或做法，以此来分析推测群体的态度和心理特征的心理学研究方法是( ) A.观察法 C.实验法

B.测验法 D.调查法

4.绝对感觉阈限指的是( ) A.最小可觉察的刺激量 B.人对刺激物的感觉能力

C.人对两个刺激间最小差异的觉察能力 D.刚刚能觉察出的刺激物间的最小差异

5.初次与某人交往，当得知他是一名大学教授时，马上断定他很有学问、有修养、性情温和、待人民主。从心理学的观点看，此种现象属于( ) A.首因效应 C.近因效应

B.马太效应 D.社会刻板效应

6.短时记忆中的信息进入长时记忆的主要条件是( )

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A.注意 C.输入

B.复述 D.储存

7.大脑的喜怒哀乐爱惧恨等感受状态，是人的情绪在认识层面上的一种自我觉察，被称为( ) A.情绪的主观体验 C.情绪的外部行为

B.情绪的生理唤醒 D.情绪的外部表达

8.根据皮亚杰对儿童道德发展的研究，孩子一般通过抛弃父母不合理的要求，从而获得( ) A.自我中心 C.可逆性

B.权威感 D.公正感

9.皮亚杰研究提出，儿童认知发展的初始阶段是( ) A.模仿阶段 C.依恋阶段

B.感知运动阶段 D.牙牙语阶段

10.晶体智力的发展( ) A.在成年达到高峰

B.在成年后仍然增长 D.在20岁左右达到高峰

C.随年龄增长而下降 11.离差智商决定于( )

A.个体在相同条件团体中的相对位置 B.个体的智龄状态

C.个体心理年龄与实足年龄的比率 D.个体间正态分布的形式 12.问题表征是( ) A.问题的语言表述 C.问题条件的呈现

B.问题在脑中的呈现方式 D.问题目标的呈现

13.创造性思维是( ) A.发散思维的表现

B.直觉思维的表现 D.想象力的表现

C.多种思维的综合表现

14.“有正常的智力水平和良好的环境适应能力，能够了解并接受自己、能与他人建立和谐的关系并善于调节与控制情绪”，上述标准是( )

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A.积极上进的标准

B.心理健康的标准

C.身体健康的标准 D.身心健康的标准 15.下面哪一种心理现象不属于心理防卫机制?( ) ．．．A.投射 C.文饰

B.退行 D.紧张

16.提出人际需要三维理论的心理学家是( ) A.沙赫特 C.舒茨

B.库利 D.霍曼斯

17.拥有信息并试图进行沟通的人又称之为( ) A.信息源 C.关系网

B.通道 D.反馈者

18.喜欢追求真理，不断有所发现、有所发明、有所创造，这种人格类型属于( ) A.智力T+型 C.体格T+型

B.智力T-型 D.体格T-型 19.“性格即命运”，人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源，这说明人格具有( ) A.独特性 C.复杂性

B.稳定性 D.功能性

20.某人听报告的时候，听着听着就走神了，想起了一件有趣的事，直到听见掌声响，才想起正在听报告。此时，这个人的意识状态属于( ) A.自动化的意识状态 C.可控制的意识状态

B.白日梦状态 D.潜意识状态

第二部分 非选择题 (共60分)

二、名词解释题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 21.自然实验 22.性别社会化 23.常模

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24.压力源 25.想象

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 26.梅耶(Mayer,R.E)提出的学习过程模式。

27.人类依恋行为出现的时间和主要表现，以及动物研究发现的类似依恋的现象。

28.加德纳提出的多元智力理论如何解释智力构成?并举出3-4种多元智力理论提出的智力成分。 29.焦虑的主要类型。

30.从众与服从的概念，并指出两者的区别。

31.比较“手段——目的分析法”和“爬山法”这两种解决问题方法的异同。

四、论述题(本大题共3小题，第32、33小题任选1题，第34小题必答。每小题10分，共20分。) 32.请用动机的认知与期待理论分析下面案例，并对校长的成功之处做出评价。 一位胸有大志的校长，当他制定了学校的总目标和发展蓝图之后，不是急于推行，而是把它交给教职工讨论，耐心仔细地向教职工解释目标实现的可能性、目标实现的意义以及能给教职工带来的好处，并且根据教职工的意见与建议做了修改和充实；进而，他又要求教职工根据学校的总目标和发展蓝图制定自己的奋斗目标。于是，教职工的积极性空前高涨，上下同心取得了显著的成就。 33.甲、乙、丙三位教师分别采用了三种不同的组织教学的策略：

甲阐明知识学习的目的、任务与意义，要求学生努力排除各种困难集中注意力；乙精心呈现教学内容，灵活运用多种方法，让教学过程变得轻松且有吸引力；丙在增进学生对学习目的、任务与意义了解的同时，亦注意激发学生兴趣，让学生积极参与整个教学过程。

试分析三位教师教学组织策略中所运用的有关注意规律，并比较三种教学组织策略的优劣。

34.实践中，有些人通过准确熟练地背诵概念的定义来掌握概念。试依据心理学对概念性质的认识，以及概念形成过程的研究，分析这一做法存在的问题，并据此提出有效掌握概念的过程要点。

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2004年4月心理学自考答案

三 简答题

26 学习者在外界刺激的作用下，首先产生注意，通过注意选择与当前的学习任务有关的信息，忽视其他无关刺激，同时激活长时记忆中的相关的原有知识，新输入的信息进入工作记忆后，学习者找出新信息中所包含的多种内在联系，并与激活的原有的信息相联系，最后，被理解的新知识进入长时记忆储存起来，在特定条件下，学习者激活、提取有关信息，通过外在反应作用于环境。新信息被学习者注意后进入短时书记，同时激活的长时记忆中的相关住处也进入短时记忆。新旧信息相互作用，产生新的意义并储存于长时记忆系统，或产生外在反应。

27 （1）依恋行为始于婴儿期；

（2）主要表现为婴儿与抚养者之间的亲密的情感联系：抚养者出现时婴儿感到安全、温暖，婴儿会依偎抚养者

（3）动物研究发现的类似现象有小鸭印刻和小猴对绒布妈妈的依恋。 28 （1）智力是多元的，由7种相对独立的成分构成。

（2）每一种智力具有单独的功能（或是单独的功能系统），相互作用产生智力行为

（3）举出一些智力成分，如言语智力，逻辑-数学智力，空间智力，音乐智力，身体运动智力，人际智力，内省智力。

29 （1）广泛性焦虑障碍 （2）恐慌障碍 （3）恐惧症 （4）强迫症 （5）创伤后应激症

30 （1）从众，指个人观念或行为由于真实或想象的群体影响或压力而与多数人趋于一致的现象，服从，指按

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