2018最新版苏教版三年级下学期语文教案与教学设计（全）(8)

想、怎么说、怎么做的，写明白、写清楚一件事的来龙去脉。

板书：时间 地点 人物 事情（写清来龙去脉） 二、下笔成文 （一）看图选择内容。

学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。 （二）看图说话。

1、仔细观察，并展开想象，自己按顺序说清楚每幅图的意思。 2、看懂图意，小组交流。 3、全班交流；师生评议。

（老师边听边指导学生把每幅图的意思说明白、说完整。） 4、把图意连起来，练习说一个完整的故事。 （三）学生习作。

老师巡视，发现问题，及时提醒学生进行修改。 三、作后评改 （一）自己评改。

师：把自己的习作大声地读给自己听听，有不合适的地方，用上修改符号修改一下。

（二）同位互评。

师：自己满意还不行，给同位看看，互相评改一下习作，认为同位写的好的地方可以给他画颗星星或写句评语。

（三）再次修改自己的习作。

师：听了老师和同学们的评议是不是又看出自己习作的问题了，现在请同学们再读自己的习作，继续修改，修改后，觉得自己哪些方面写得不错，给自己的习作写上一些评语，也可以给自己画上一颗星。

四、习作交流

（一）以学习小组为单位，在组内朗读自己的习作，组员共议，再修改。 （二）读后每组评出优秀习作，推荐参加全班的习作展示。 （三）每组的优秀代表在班里朗读自己的习作。

（四）师生共同评价，评出金星、银星、红星，分别贴在本次习作的题目旁

边。

《练习1》教学设计（指导练说）

教学目标：

1、学会“处处留心”中的简称歌，能理解意思、背诵，并能在实际中运用。 2、能正确、美观地书写半包围结构的字。

3、能背诵表示世间万物复杂、不断变化的八个成语及古诗《夏日田园杂兴》（其七），能用自己的话说说诗中描绘的美丽景色。

4、学写毛笔字的基本笔画：横撇和撇点。

5、能和同学“聊聊春节”，愿说、会说自己是怎么过春节的。 教学重点：

1、能背诵祖国各地“简称歌”，弄清意思。 2、积累成语及古诗。

3、能和同学“聊聊春节”，愿说、会说自己是怎么过春节的。 教学难点：

1、学会“处处留心”中的简称歌，能理解意思、背诵，并能在实际中运用。 2、在口语交际的过程中学会表达自己的观点。 教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、处处留心，读背“简称歌” 1、认识地图，读背简称歌。

（1）出示地图：同学们，这就是我国的地图，中国像一只傲然挺立的雄鸡。我国有34个省、直辖市、自治区和特别行政区。直辖市是由中央直接管辖的市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。34个省、直辖市、自治区和特别行政区都有简称，我们一起来学习一下。

（2）学生自学，读准字音。与同桌互读，相互纠正读音。

（3）谁来读给大家听？其他学生当小老师，听听他有没有读正确。

（4）学生齐读。

（5）通过朗读，你发现各地的简称有什么特点？（有的直接取了名字其中的一个字，有的则是另外取的。）

（6）说说你知道的简称所代表的地区。老师补充与简称相应的省、直辖市、自治区和特别行政区名称。

我国各个省份简称

辽（辽宁） 吉（吉林） 黑（黑龙江） 蒙（内蒙古） 冀（河北） 晋（山西） 陕（陕西） 宁（宁夏） 鲁（山东） 皖（安徽） 苏（江苏） 浙（浙江） 渝（重庆） 沪（上海） 津（天津） 京（北京） 豫（河南） 鄂（湖北） 湘（湖南） 赣（江西） 台（台湾） 闽（福建） 滇（云南） 琼（海南） 川（四川） 黔（贵州） 粤（广东） 桂（广西） 甘（甘肃） 新（新疆） 藏（西藏） 青（青海） 港（香港） 澳（澳门）

（7）用多种形式熟记简称与对应的地区。练习背诵简称歌。 （8）找朋友游戏：老师说简称，学生说全称。同桌互查。

（9）把词卡送回家：出示地图与简称词卡，请学生把词卡贴在相应的区域。 2、运用简称，理解句子。

（1）出示句子，学生自由读，要求读准音、读通句。 （2）指名朗读，纠正读音。

（3）通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？

预设：学生能根据简称歌理解句子意思，初步知晓我国几大地方戏的名称：京剧、沪剧、川剧、豫剧；能了解长江所流经的地区，感受长江的绵长。

（4）练读句子，读出民族自豪感。

（5）小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。 （6）在生活中，你有没有见过或听说过带有简称的词句。 预设：黔驴技穷、湘江、滇池、沪宁高速公路、陕甘宁边区等。 二、学习读帖，练习写字

1、出示要写的三个字，一起读一读。

2、请大家仔细观察，这三个字在书写时有什么共同特点？

预设：都是半包围结构的字，三个字中的捺画都很长，从下方托起被包围部分，三个捺的书写方法相同。

3、再观察字帖，注意间架结构和布局，说说三个字的捺写时要分别注意什么。（“返”字一捺走势平缓，“越”字一捺比“返”陡，“处”的一捺更陡。）

4、教师范写，相机指导。

5、学生练习。教师巡视，提醒握笔和坐姿。

6、谁把自己写的字展示给大家？谁来评价一下：他哪写得特别好？还有什么地方需要改进？

三、读读背背，丰富积累 1、读背成语。

（1）学生自学，要求：自由读，读准字音，遇到生字查字典。 （2）指名读，相机正音。

（3）说说这八个成语跟什么有关。引导学生结合第一单元的课文《庐山的云雾》和插图加以理解。

风云变幻：像风云那样变动不定。比喻事物的变化或局势多变、复杂。 气象万千：气象：景象。形容景色和事物多种多样，富于变化，非常壮观。 飘飘欲仙：形容身体轻飘飘的，好像要超脱尘世而成仙。多指舞姿轻松爽快或人在某种境界中的感受。

（4）小组轮流朗读词语，体会词语的整齐美和节奏美。齐读。 （5）练习背诵。

（6）选择适当的成语填空。

早晨，下了一场大雾，远处的小山、房屋（ ），看不清楚。

听了众人的夸奖，他洋洋自得，昂着头，微闭着眼睛，真有点（ ）了。 黄山的奇松、怪石、云海真是（ ），好一幅大自然的美景图。 2、读背古诗《夏日田园杂兴》（其七）。

（1）范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。学生自由读诗，读准音，读通句。

（2）指名读，师生相机正音。 （3）齐读全诗。

（4）学生看图，并借助图画读读古诗，说说读懂了什么。与同桌交流。 （5）全班交流讨论，教师相机点拨，帮助学生结合图画说说诗歌描绘的情境。（全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕夜织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。）

（6）你喜欢这首诗吗？为什么？

预设：喜欢。诗中描绘了村庄儿女非常勤劳，白天耕种，晚上织布，忙得不亦乐乎。孩子们在桑树下学着种瓜，非常可爱。

（7）反复朗读，熟读成诵。

第二课时

一、教学“口语交际” 1、创设情境，谈话导入。

（1）播放音乐《喜洋洋》，出示课文插图：愉快的寒假虽然已经过去了，但快乐的春节仍使我们记忆犹新。春节是我们中国人的传统佳节，大家过得一定很愉快，今天我们来说说自己过春节的体会和感受吧！

（2）板书：聊聊春节。 2、阅读提示，明确要求。

（1）自由读读交际提示，思考：我们可以从哪些方面聊春节？

（2）谁来说说可以从哪些方面来聊春节？（自己是怎么过今年的春节的？春节有哪些习俗？）

（3）教师补充：在聊自己是怎么过春节的时，还可以说说过节时最有趣的事。

3、指导练说，互动评价。

（1）以课文中一幅插图为例，请有相同经历的学生做介绍，指导学生说清楚、说具体。（如说清楚什么时间，什么地方，有哪些人在干什么，这件事是怎么一步一步进行的。）

（2）指名试说。

（3）师生评价：这位同学哪些内容说得好？你有没有其他建议？（引导学

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