2018最新版苏教版三年级下学期语文教案与教学设计（全）(5)

（3）指导朗读第一、二句。

（4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？ 指名读第三句，其他同学注意听。

评议朗读，结合课文理解“浩瀚”， “生息繁衍”等词语的意思。 （5）小结：南沙群岛历史悠久，我们每个人都为它自豪，课题是“美丽的南沙群岛”，那它美在何处？

（二）学习第2自然段。

1、了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

2、学生自学第2自然段，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？

3、组织讨论自学方法和所学内容，结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。

4、为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？

结合课外搜集的文字和图片资料，请学生以总分的句式说说。

南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。

南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（ ），有（ ），有（ ）。

南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（ ），有（ ），有（ ）。

5、师生合作朗读，体会总分写法。

小结： 南沙及其海域有丰富的矿产资源，水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

6、细细品味，有感情地朗读第2自然段并练习背诵。 （三）学习第3自然段。

讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？ （1）自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画出来。

（2）那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，翠绿的海水??任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗？ 试着读一读。

（3）指导学生边读边想象，创作绘画。

（4）评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。 （5）创作绘画和课文理解“清澈明亮”，“蓝玉”，“五彩缤纷”，“心旷神怡”， “碧波浩渺”，“充满魅力”等词语的意思。指名朗读学生喜欢的词句。

（6）指导朗读本段的两个比喻句。 用“??像??”的句式把这两句练习说一说。 （7）有感情地朗读第3自然段，练习背诵。 三、创设情景，加深体悟

（一）选择自己喜欢的句子或段落朗读体会。

（二）老师或学生扮演记者对游客（学生）进行采访或让学生以导游的身份为南沙群岛作介绍。

四、仿段练习

1、课文的第2、3自然段都是围绕中心句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。

2、学习第2、3自然段的写法，以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。

《庐山的云雾》教学设计（精读感悟）

教学目标：

1、认识8个生字；会写10个生字；理解“千姿百态、弥漫、一泻千里”等由生字组成的词语，会用“流连忘返”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会第二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的特点的。

3、感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美，体会作者对祖国山河的热爱。 教学重点：

感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美，体会作者对祖国山河的热爱。 教学难点：

体会第二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的特点的。 教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、出示照片：同学们，你们喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。指导书写生字“庐”：广字头下一个“户”。

2、介绍庐山：自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西省九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点。

3、学生介绍，教师补充介绍，相机出示图片：庐山瀑布、五老峰等。 4、激发兴趣：其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。

5、齐读文题。

二、初读课文，理清脉络 1、学生自学课文，提出要求：

（1）请同学自由拼读生字表中的生字，读准字音，看清字形。 （2）自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，读准音，读通句。 （3）再读课文，思考：庐山的云雾是什么样的？庐山的云雾有什么特点？ 2、教师检查自学情况。

（1）课件出示词语，请学生分行朗读，相机正音。 庐山 瀑布 变幻无常 千姿百态 笼罩 似乎 一泻千里 流连忘返 幽谷 游览 弥漫 遮挡 瞬息万变 一缕轻烟 四蹄生风 漂浮 似乎

教师重点指导“瀑布”的“瀑”读pù；“似”是多音字，在课文中读sì；“千姿百态”的“姿”是平舌音。

（2）你有什么好办法记住课文中的生字？

教师重点指导：“幻”的右部是横折钩。“罩”上部是“罒”，下部是“卓”。“姿”下部是“女”。

（3）出示课文中的四字词语，教师范读，请学生练读。 课件出示：

腾云驾雾 变幻无常 千姿百态 随风飘荡 一泻千里 飘飘欲仙 四蹄生风 瞬息万变 云遮雾罩 流连忘返

（4）出示填空，请学生试着填写。

庐山的云雾（ ）、（ ）。漫步庐山，你会有一种（ ）、（ ）的感觉。庐山因为有了这（ ）的云雾，更加令人（ ）。

（5）分段指名读课文，检查是否读正确、通顺。 （6）请学生说说读了课文后，了解到了什么。

3、默读课文，思考：每一自然段写了什么？试着用简洁的语言概括。 预设：第一自然段写了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。 第二自然段写了庐山的云雾千姿百态。 第三自然段写了庐山的云雾瞬息万变。 第四自然段写了云遮雾罩的庐山令人流连忘返。

4、小结：课文先总写庐山的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩，然后从两个方面介绍庐山云雾的特点，最后总结云遮雾罩的庐山令人流连忘返。课文是按总分总的顺序写的。

三、由景激情，初赏云雾

1、播放庐山景色录像，请学生欣赏。 2、学生谈谈看完后，有什么感受？ 预设：庐山景色迷人，庐山太美了。

3、自由读第一自然段，思考：作者最喜欢庐山的什么？你是怎么知道的？ 预设：作者最喜欢庐山的云雾，因为作者说“那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩”。一个“更”字突出了作者对庐山云雾的喜爱之情。

4、在山上游览、漫步会有什么感觉？读句子想象。

5、创设情境，启发想象：在山上游览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂

过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。

6、引读句子：“在山上游览??漫步山道??”指导朗读，读出这种感觉。 四、课堂小结，布置作业

1、教师小结：这节课我们初读了课文，初步了解了庐山云雾的神秘。庐山云雾有什么特点呢？下节课，让我们细读课文，来解决这个问题。

2、指导书写生字，请学生观察课后生字表，说说怎样写好生字。 教师重点指导：“瀑”的最后一笔是点；“系”的最后两笔是呼应的两点；“返”的第四笔变捺为点。虽然书法美学讲究雁不双飞，但这个点一定要写得长一些，是个捺点。

3、布置作业。

（1）朗读课文。试背第一自然段。 （2）练写生字，抄写词语。

（3）继续欣赏庐山云雾的图片，搜集描写庐山的诗句。

第二课时

一、复习巩固，激发兴趣

1、今天，我们继续学习——齐读文题。昨天，我们初读了课文，认识了生字、新词，老师来检查一下。出示生字、新词，开火车读，齐读。

2、你能选择其中几个词语说说庐山的云雾留给你的印象吗？

3、创设情境：同学们，下面就让我们再一次走进庐山，走进那变幻莫测的云海，去感受它的奇特。

二、精读感悟，含英咀华

1、请同学们赶紧打开书本，自由地尽情地读一读课文的第二、三自然段，边读边想作者笔下的庐山云雾给了你怎样的感受。

2、读后交流，板书特点。（千姿百态、瞬息万变） 3、品悟“千姿百态”。

（1）说说“千姿百态”的意思。你想到了哪些和它意思相近的词语？ 预设：“千姿百态”就是姿态很多，各不相同。与它意思相近的词有“形态各异”“各种各样”等。

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