2018最新版苏教版三年级下学期语文教案与教学设计（全）(7)

的云雾。最后我请同学们推荐3名同学配乐朗读课文。我们一起来读最后一个自然段，读出我们游览庐山的感受！

2、我们的祖国幅员辽阔，在其他地方，山间的云雾又是什么样的呢？老师推荐你们两篇文章。《阿里山的云雾》、《黄山云海》，还有一篇是著名作家老舍先生写的《庐山云雾》，感兴趣的同学可以在互联网上搜索这三篇文章，领略不同地域的云雾的不同姿态，感受不同作家笔下的云雾的不同特征。

《习作1》教学设计（剖析例文）

教学目标：

1、看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。

2、阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。 3、按照练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。 教学重点：

图文对照，掌握观察多幅图作文的方法。看图习作，内容要具体，层次要清楚，并进行合理想象。

教学难点：

看懂图意，适当展开想象，通过语言、动作等描写方法把图画内容写具体。 教学过程：

一、创设情境，激发情趣

1、同学们，上学期咱们写了不少习作，其中哪一次习作你觉得最有趣？ 2、看来，好多同学都喜欢摆玩具、编故事，老师记得大家编的故事也很有趣。今天，咱们再来玩一玩编故事的游戏，好不好？咱们换个花样，不摆玩具了，改成看图编故事，怎么样？

二、剖析例文，领悟方法

过渡：好！响亮的回答，闪亮的眼睛，都在告诉我：你们跃跃欲试了！别急，要想故事编得好，先把方法学到手。咱们先来看一位叫段秋霞的小朋友是怎样看图编故事的，看看谁最聪明，最会学。

1、看第一幅图。

（1）你从图上看到了什么？

预设：妈妈和一个小朋友。我们给这个小朋友取个名字叫宋霞。妈妈拿着衣服，这件衣服比较厚。宋霞在穿衣服，这是一件毛衣。两个人都笑眯眯的。

（2）段秋霞看了这幅图后写了这样一段话，请你看一看哪些是图上画的，哪些是图上没有的。图上没有的内容，小作者是根据什么来写的。（出示例文第一自然段）

预设：“妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣”是图上画的，“春天到了”“宋霞觉得很轻快”是根据图意想出来的。

（3）指导：看图的时候，我们除了要看图上画了什么，还要根据图中人物的动作、表情等来想象发生了什么事情。

2、看第二幅图。

（1）请看第二幅图，就用我们刚才的方法，先仔细看一看图上画了什么，再想一想发生的事情，用自己的话说一说。

（2）看一看段秋霞同学是怎样写这幅画的。读一读，你认为他哪儿写得比较好？（出示例文第二自然段）

预设：这段话写得好的地方：观察到了小树还捆着“冬衣”，观察到了人物在说话，想象了小树捆“冬衣”的原因，想象人物的语言。

（3）宋霞怎么会想到也要给小树脱棉衣呢？ 预设：因为天热了，妈妈给自己脱了棉衣。

（4）对！看多幅图的时候，我们一定要把几幅图的意思连起来看，这样才能真正理解图画的意思。

3、请看第三、四幅图，再读读段秋霞根据第三、四幅图写的话。说说哪些地方值得你学习。（出示例文第三、四自然段）

预设：值得学习的地方有“把捆稻草的绳子剪断，稻草便掉了下来”观察得很仔细，“家里拿来剪刀”想得很合理。最后一个自然段，“挺直了身子”把小树写得很精神，“好像也轻松了许多”能联系第一幅图中的描写，把小树当作人一样描写，把小树写活了。“不几天，便长出了嫩绿的叶子。”“嫩绿”这个词用得好。

4、看了四幅图，段秋霞写了一篇短文，还给这篇文章取了个题目，就叫“脱棉衣”。短文一共分四个自然段，大家来看一看，段秋霞是怎样分段的？

预设：有四幅图，分了四段。

5、教师小结：一般来讲，我们进行观察多幅图写话的时候，几幅图就分几段，但也可以把意思紧密相连的部分合并成一段写。

6、我们把四幅图连起来看一看，再来读一读段秋霞写的短文。能说说你从中受到什么启发吗？

预设：看多幅图时要仔细看图上画了什么，要认真想讲了什么，特别注意要把几幅图连起来看，要根据图中的一些细节展开合理的想象。

三、迁移运用，编写故事

1、观察画面：下面我们试着用学到的方法来编故事。同学们，老师这儿有两组图片，请你选择其中的一组，用我们刚才学习的方法，仔细看、认真想。先把每幅图的意思看明白，然后连起来重看一遍，使整个故事在自己的头脑中留下一个完整的印象，把图意看懂了以后，和同桌交流。

2、汇报交流：哪位同学来讲一讲，你看的那一组图每一幅图讲了些什么？ 预设：第一组图：（1）小猴和小熊去公园玩，小猴十分调皮。（2）小猴倒挂在凉亭的一根柱子上，拿出笔，在凉亭的另一根柱子上写下了：“孙小圣到此一游。”（3）小熊教育小猴，小猴十分惭愧。

预设：第二组图：（1）有一个少年，他的羊圈破了一个大洞，可他一点儿也不在乎。（2）夜晚，狼来了，把少年的羊吃掉了，少年十分伤心、着急。（3）一位老人劝少年把羊圈补好。（4）羊圈补好了，少年的羊再也没有丢过。

3、同学们已经都看懂了图画的意思，但是图画上人物说的话，人物心里是怎么想的，还有很多东西是画不出来的。请同学们再认真地看看图，想一想：你想到了哪些图上没画出来的东西？

4、组织交流。

（交流第一组图，教师要着重引导学生留意图中人物的神态、动作，把握人物的情感变化，推想人物的心理活动和语言；此外，还需引导学生抓住图中的景物，去想象公园美丽的景象，尤其要抓住“太阳的笑脸”去想象隐含的意义。）

（交流第二组图，教师要引导学生留意图中人物的神态、动作，把握人物的情感变化，推想人物的心里活动及语言等。）

5、编写故事：指名练说，组织评议。（引导学生围绕“他们说的好在哪里”

“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”“你有什么建议吗”等问题进行评议，并在双向互动中不断充实和丰富自己说的内容。）

6、如果我们给这两个故事都取个题目，你想取什么呢？ 7、动笔写故事。

8、指名朗读自己编写的故事，进行简单评议。 四、分享习作，练习修改

1、指名朗读习作初稿，师生共同修改。

（边读边相机评价，主要就语句通顺、习作顺序、能否抓住特点等方面进行交流点评。）

2、请同学们把自己写的习作认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。

3、把自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见。

4、同学们，在你的习作中，一定有让你引以为豪的地方，谁愿意把你的精彩片段读给大家听一听？

5、誊写习作。

《习作1》教学设计（讨论交流）

教材分析：

这是一次看图写话的习作训练。教材内容包括三个方面：第一部分是四幅图和一篇习作例文《脱棉衣》。第二部分针对例文提出了几个问题，引发学生讨论。第三部分是习作练习，由习作要求和两组图组成。

教学目标：

1、看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。

2、阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。 3、根据练习要求，采用学到的方法，学习写多幅图作文。 教学重点、难点：

1、学习例文是怎样用语言描述图意的。 2、懂得观察多幅图作文的方法。 3、根据学到的方法写多幅图作文。 教学过程：

一、作前指导 （一）讲故事导入。

出示《脱棉衣》的四幅图，师：同学们，这几幅图讲了一个很有趣的故事，听老师讲给大家听。

师：看着这几幅图画，就让人们编出这么动听有意思的故事，今天我们也来学习怎么看图写作文。

（二）观察画面，学习例文，总结要点。

1、观察：图上有几个人物？给她们取个名字，想想她们之间是什么关系？给这四幅图标上序号。

2、观察思考：这四幅图写了一件什么事？

3、观察，小组内讨论交流：分别说说每幅图的意思。 4、全班交流：这四幅图的内容分别是什么？ 5、阅读例文。

（1）指名分段读例文，其他同学边听边图文对照，说说每段话分别写了哪幅图的内容？

（2）图文对照，思考探索：看例文上安排自然段的方法，你有什么发现？ （三）组织讨论，学习写法。

1、自读文后提示语，结合例文看图，自主思考提出的这几个问题。 2、学生围绕文后的几个问题以小组为单位，交流讨论提出的问题。 3、全班交流，引导学生领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法。

（1）仔细观察，看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。板书：观察 图意

（2）层次分明，每段写一幅图。板书：层次分明

（3）展开想象，图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想象和联想来写。板书：想象

（4）重点突出，几幅图中选一两幅写具体些。板书：写具体 4、你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。

教师小结：交代了事情发生的时间、地点，人物，他们看到了什么，是怎么

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