二年级下册数学导学案(7)

第三单元《生活中的大数》

一、单元教材分析：

本单元把认识数的范围从100以内扩展到万以内。在100以内数的学习过程中，学生积累了较为丰富的数数的活动经验，对计数单位“个”“十”“百”具备了初步的认识，为本单元的学习奠定了基础。通过本单元的学习，学生会认识新的计数单位“千”“万”，学生的数感也将得到进一步的发展。 二、单元内容：

数一数(一)、数一数(二)、拨一拨、比一比、有多少个字 单元学习内容的前后联系 已学过的相关内容 一年级上册 20以内数的认识 一年级下册 100以内数的认识 在具体情境中描述数的相对大小关系 本单元的主要内容 万以内数的认识 万以内数的读写 万以内数的大小比较

大数的实际意义及估计 三、单元教学目标：

1、经历借助直观模型，从日常生活中抽象出数的过程，理解大数的实际意义；学会运用大数进行表达和交流，描述一些生活现象，

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感受大数与现实生活的密切联系。

2、借助直观模型，学习数、读、写万以内的数，认识万以内数的数位、理解各数位上的数字表示的意义，会比较数的大小，逐步发展位置概念。

3、结合具体的情境进行估计，初步体会估计在生活中的作用并发展数感。

4、借助“猜数游戏”等活动，激发学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好品质。

四、单元重点、难点：

1、能理解万以内数的数位顺序。 2、能正确数、读、写万以内的数。 3、会比较万以内数的大小。

4、能结合具体情境对万以内数进行估计。

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二年级下册数学教学设计

年 级 设计时间 学习内容 二 学科 数学 课型 总课时 新授 12 授课 教师 授课 时间 2018.3.5--2018.3.30 数一数（一） 1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实学习目标 际意义。 2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。 学习重点 学习难点 学习准备 认识新的计数单位“千”。 理解并掌握计数单位之间的十进制关系。 课件 集体备课 1、数100以内的数，你可以怎样数? （可5个5个，10个10个地数） 2、复习计数单位，并说说几个计数 单位之间的关系。 自学感悟： 想一想： 1、最大的一位数是几？再添上1 温故互查： 个珠是多少？ 2、最大的两位数是多少? 再添上1个珠是多少？ 3、最大的三位数是多少？再添上1个珠是多少？ 合作探究： 1、每个数出10个小方块，说说你是怎么数的？ 二度备课 导 学 过 程 33

2、每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？ 3、从一百往后数，数到一千，你能想出快速数的方法吗？ 汇报点评： 分组汇报自己的学习情况。 根据学生的回答适时点拨： 一个一个地数， 10个一是十。 十个十个地数，10个十是一百。 导 学 过 程 一百一百地数，10个一百是一千。 巩固训练： 同桌互相检查 1、一个一个地数，数到十。 2、二百二百地数，数到一千。 3、五百五百地数，数到一千。 拓展延伸： 你能用今天学的知识编出空白的号码吗？ 300、400、500、（ ）； （ ）、（ ）、800、（ ）。 数一数（一） 10个十是一百 板书设计 10个一百是一千 数位顺序表 …… 千位，百位，十位，个位 导学反思 34

二年级下册数学教学设计

年 级 设计时间 学习内容 二 学科 数学 课型 总课时 试一试 1、通过练习，进一步感受千的大小，发展数感。 学习目标 2、体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 学习重点 学习难点 学习准备 理解相邻计数单位之间的十进关系。 接近整十、整百数的数法。 课件 集体备课 一个一个地数，从二百九十八数到 三百零二，并在计数器上拨一拨。 自学感悟： 出示主题图： 1、说一说，有多少个小方格。 2、估一估，圈一圈，大约有多少个 小豆豆。 合作探究： 温故互查： 一千有多大？看一看，说一说。（课件出示：教材p20情景图） 1、一本数学书约有50张纸，20本数学书摞在一起大约有一千张纸。 2、这张贴纸上有100个笑脸，10张这样的贴纸上可以呈现一千个笑脸。

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新授 13 2018.3.5--2018.3.30 授课 教师 授课 时间 二度备课 导 学 过 程

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