理论心理学之社会心理学(5)

为了更好地结合四个有关方面来研究这两个主要部分，有人曾用三个“W”来进行描述：即“What?When?Why?”。

What指回答“是什么”的问题，即揭示或描述心理发展过程的共同模式与特征。

When指回答“什么时间”的问题，即揭示心理发展的这些共同模式与特征是在什么年龄段实现的，企列出心理发展变化的时间表。

以上两个方面的研究往往是描述性的研究和理论性的探讨。

Why指回答“为什么”的问题，即揭示心理发展变化的原因，找出影响心理发展变化的因素。这个方面的研究常常是分析性的或解释性的研究。

理论心理学 之 发展心理学

发展心理学的研究方法(1)

一、发展心理学研究的特殊性

第一，以年龄作变量，易忽略发展变化的真正原因，也易混淆相关关系和因果关系。

以年龄作发展的一个标志，这是发展心理学的重要特点。这一特点简明、易于理解，但却给研究工作带来了麻烦。

研究工作的重要目标是要弄清导致事物发生、发展变化的前因后果，所以，探明事物之间的因果关系是科学家的重要任务，也构成了科学家的重要思维方式。但以年龄作变量却常常使人误认为年龄的变化就是个体心理发展变化的原因，结果常常忽视真正的原因。以年龄作变量也常常使人将相关关系误认为因果关系。 第二，被试的年龄跨度大，对研究者的素质和方法要求高，必须适应各个年龄段的被试。

从刚出生的新生儿到即将死亡的垂垂老者，都是发展心理学的研究对象，即使不研究成年期以后的心理发展问题，仅仅是从0岁到18岁的心理发展，也是十分令人头疼的。婴儿不会用语言表达，你必须通过他的其他外部行为来推断其心理发展，这就需要敏锐的眼光和聪慧的头脑以及与婴儿长期接触的经验；而青少年已经有强烈的独立意识和自我意识，得到他们的配合是保证研究顺利进行的保障，而与他们交往却常常是一件难事，所以，要真正得到他们的配合就需要研究者具有良好的亲和力。 第三，主客体相互作用，易产生意想不到的情况，这是心理学研究的共同困难。 第四，被试的意识性，可能导致虚假的合作(实际上可能是捣蛋)、不合作、过分的合作。 第五，儿童发展的早期的多数心理现象都缺乏稳定性，容易使研究结果缺乏准确性。 第六，在社会性发展研究方面，社会赞许性效应可能影响研究结果的准确性。 第七，儿童具有较强的学习能力，研究时间太长、次数太多，易导致练习效应。 二、发展心理学的研究原则 (一)客观性原则

坚持客观的标准是一切科学研究的根本原则，违背该原则，则会误入歧途，导致反科学的结论。必须做到：

1．以真实地揭示个体心理发展的规律为研究目的 ①选题来自客观实际。

②在整个研究过程中要坚持实事求是。研究对象的选择、研究方法的设计、实验仪器的使用、实验结果的记录、数据的统计分析、研究结论的得出等，都必须坚持实事求是。 ③要注意的问题。

第一，选题具有先行性，要为科学的决策服务，而不是为了去论证某一决策。

第二，不容许从自己的“期待”出发。符合自己“期待”的结果就采用，不符合自己的“期待”就舍去的做法

是错误的。

第三，客观、公正地对待一切科研成果。不能认为自己的成果就优秀，别人的成果就差劲。 2．研究过程中必须确立客观的指标研究过程中必须做到： (1)要以“发展参数”为依据

所谓发展参数，是指确定儿童心理发展水平的主要指标。包括：第一，心理发展由量变到质变的关键转折点。

第二，发展的时间。第三，发展的速度。第四，发展的量的高度。 第五，发展的协调一致性。第六，发展的差异性。

第七，生理成熟可以作为心理发展的一个参考指标。 (2)心理现象的客观指标应具备的特点 第一，必须包括常模和计分标准。

第二，必须找到可供测量的外部行为表现，如行为、活动、言语和作品等。

第三，应能较好地阐明发展参数。即通过这种指标所得到的成绩、数据、等级、水平等来表现心理发展的阶段、时间性、速度、稳定性、协调性、差异性等。 (二)发展性原则

坚持发展性原则实际上就是要坚持用发展的观点看待儿童心理。所谓发展的观点实际上就是矛盾的观点，即坚持从发展的角度、运用矛盾的观点来研究儿童心理的发展。 发展主要包括几个方面：

第一，个体心理发展的动力来自儿童内部的矛盾运动，没有个体心理的内部矛盾运动，就没有儿童心理的发展。

第二，社会生活环境总是处于发展变化之中，其对个体心理发展的影响也总是在不断发展变化。 第三，个体心理由于自身内部的矛盾运动和外部环境的发展变化，也总是处于发展变化之中。不能用僵死的观点看待变化中的个体及个体心理。 (三)系统性原则

系统性原则要求我们采用系统的观点看待个体心理的发展变化。主要包括几个方面：

第一，坚持用系统的观点看待个体心理的构成，个体心理可以被看成是一个由多个子系统构成的大系统。 第二，坚持将个体心理放在由各种社会生活条件构成的环境中进行研究，因此，相对于环境这个系统来说，个体心理这个大系统只是一个小系统而已。

第三，坚持将个体的心理发展放在不同的系统中进行研究。 (四)教育性原则

发展心理研究的主要目的是为儿童教育、儿童福利和儿童成长服务，这就要求我们在研究实践中，一切要从符合儿童心理健康和心理发展的角度出发来设计和实施研究方案，研究的进行不能有害于儿童的身心健康和违背教育原则。有些研究从纯粹科学的角度看是有价值的，例如，美国心理学家丹尼尔为了弄清早期生活经历的缺乏是否真正影响儿童心理的发展，曾将两个儿童关在黑屋子里长达三年，结果导致两个孩子智力严重低下，终身也无法弥补。这一研究是违背教育性原则的。还有一个研究，是著名心理学家华生做的有关恐惧形成的研究，其目的是要证明情绪是学习来的而不是遗传来的。虽然实验结果很有启发性，但实验中造成儿童恐惧这一事实受到质疑。

理论心理学 之 发展心理学

发展心理学的研究方法(2)

(五)理论联系实际原则

儿童、青少年是在实际的自然和社会环境中生活和成长的，社会中的各种因素必将对他们的心理发展产生影响，儿童、青少年身心发展特点、水平和变化，都是各种影响因素相互作用的结果。因此，应该选择儿童教育JL童保健、儿童文学和儿童福利等社会实践领域中的重大问题作为研究课题。既要有联系实际的科研题目，也要有正确的理论作为自己研究工作的指针。要正确处理理论研究与应用研究的矛盾，正确处理理想的实验设计与现实的研究条件之间的矛盾。 三、发展心理学的研究类型

发展心理学的研究可分为不同类型，研究者需根据研究的时间、范围、被试、研究人员以及研究设备等条件，选择不同的研究类型。具体的研究类型如下：

(一)横断研究与纵向研究(cross—sectional research&longitu—dinal research)

在心理发展研究的设计中，除要涉及实验心理学所讲的实验变量，如自变量、因变量、控制变量，或机体变量、刺激变量、反应变量等外，还常常有几个特别重要的设计变量：一是人群，指某一出生时间相同的被试样本；二是年龄，指被试的生理年龄；三是研究时间。 下面是一个基本的发展设计： 表4—1基本的发展设计

通过这个基本的设计模式,可以演变出几种不同的设计模式。 1．横断研究设计 表4-2 横断研究的设计

在同一评价时间内，同时对不同年龄段的人群样本进行研究，以比较各个年龄段的人群在所研究的心理活动上的差异，作为该种心理活动发展变化的依据。

优点：①能在比较短的时间内完成研究任务，并能同时研究到两个以上的年龄段的人群的心理发展情况；②节省时间、人力、物力和财力，在短时间内获得大量的研究结果；③在同一时间内进行研究， 可以避免社会文化的变化可能给研究结果带来的不良影响。

缺点：①不能得到真正意义上的发展资料，只能得到个体发展过程中某些年龄点的发展资料；②容易混淆由于年龄的增长而出现的变化和由于各年龄组在不同时代所经历的社会文化历史条件不同而带来的变化，即无法克服所谓“世代变迁”的问题。 2．纵向研究设计

表4-3纵向研究设计

这种研究能在不同时间对同一人群进行长时间的追踪研究，比较两次以上的评价时间里的研究结果，以此作为了解人群心理活动发展变化的依据。

优点：①这是真正意义上的发展研究，能比较系统地、详细地了解人群的心理发展的连续过程的量变和质变的规律；②可以揭示人群的心理发展变化和家庭、社会等因素之间的关系；③对某些不能在短时间内看到研究结果的问题，只有通过纵向研究才能最后得出结论，如早期经验对个体入格发展的影响。

缺点：①研究时间太长，一次能够同时研究的被试数量有限，不能在短时间得到大量的研究成果；②由于研究时间太长，被试的数量可能会因种种因素而不断减少；③反复对某种心理现象进行研究、测量，可能导致练习效应，从而影响研究结果的准确性；④长时间地对被试进行研究，可能引入一些社会变迁、生活环境变化等无关因素，减弱研究的科学性。 3．时间一延缓研究设计 表4—4时间一延缓研究设计

这种研究能在不同的时间内对相同年龄的人群进行研究，从而发现相同年龄的人群在不同的时间内心理的发展变化。这种研究的主要目的是要了解社会的发展变化对人群心理发展变化的影响。上述研究设计都是比较简单的设计，对一些复杂的问题而言，这些简单的研究设计往往难以真正发挥作用，因此，需要更复杂的研究设计。

4．连续发展研究设计

这种研究设计由夏尔在1965年提出，主要是针对横断研究和纵向研究的缺点而设计的一种新的连续观察设计。其中又包括三种基本情况： (1)连续横断研究设计 表4—5 连续横断研容究设计

这实际上是一个二因素设计，即人群和评价时间。可以通过第一次和第二次评价时不同年龄组人群的成绩比较和相同年龄组在两次不同时间内的成绩比较，来分析年龄变化和社会环境变化对心理发展的影响。 (2)连续纵向研究设计 表4-6连续纵向研究设计

这实际上也是一个二因素设计，即年龄和人群。选择两个不同时间出生的人，分别在不同的时间进行研究。这种研究既可以比较同一年龄组的被试随年龄的增长而发生的心理发展变化，也可以比较不同年龄组的人由于社会文化的不同而造成的心理发展差异。 (3)聚合交叉设计 表4—7 聚合交叉研究设计

(横断研究1) (横断研究2) (横断研究3)

在此设计中，将横断研究与纵向研究结合起来考虑，引入了人群、年龄和评价时间三个变量，能获得较理想的结果，但实现起来难度也较大。

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发展心理学的研究方法(3)

(二)个案研究与组群研究 1．个案研究

个案研究是对一个或少数几个个体进行个别的、系统的研究。既可以是追踪研究，也可以是回溯研究。通常所采用的方法是日记法或传记法。现在也通常采用一些现代化的手段，如录音、录像等。2．组群研究 组群研究是将具有相同性质的被试结合在一起作为一个群体的样本进行研究。抽样技术是这种研究所要考虑的重要环节。

(三)血缘关系研究与跨文化研究 1．血缘关系研究

血缘关系研究指通过人们之间血缘关系的亲疏来分析某种心理特征发生的频率或一致性程度，从而探讨遗传因素和环境因素对该种心理特征的作用的大小。主要包括：①家谱分析；②寄养儿童研究；③双生子对比研究。

2．跨文化研究

跨文化研究指对同一课题通过对不同的社会文化背景的儿童进行研究，探讨心理发展的共同规律和不同社会文化环境对心理发展的影响。跨文化研究主要关心两个问题：一是心理发展的文化共同性问题，另一个是心理发展的文化特异性问题。如果某种心理发展具有跨文化的一致性，那么，该心理现象要么受到文化共同性

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