不公布大学生成绩排名对学习成绩的研究毕业论文(2)

摘 要

按照考试成绩高低对学生排名次,是当下我国教育广为盛行、为人熟知的一种实践方式，当然天津市也不例外。围绕大学生成绩排名及公布的存与废,多年来,教育工作者和社会各界争议不一。天津一些学者专家认为大学生的心理承受能力比较脆弱，会带来很大的心里压力，容易受到心理伤害，不宜公开大学生的成绩排名情况：还有一些天津学者专家表示，大学生已是成年人，有能力应对心里压力，更何况公布排名能激励学生们的上进心和积极性，排名不是最终目的，不是为了给学生排序、分等，作为一种激励手段它本身并无好坏之分，主要是看当事者即学生、老师以及家长如何看待、如何运用这种手段。不去运用这种得天独厚的激励方式绝对是对提高学习成绩锻炼学生各方面性格的一种巨大损失。为了切实给天津大学生们创造一个最优的学习环境，合理有效的提高学生的学习成绩，本文采用问卷法进行调查研究，从天津市高校中随机抽取一些班级进行严肃认真地问卷调查。为了学生的学习成绩能够得到有效的提高，国家应该科学可靠的去调查学生成绩排名影响情况，不可随意听某些非教育媒体煽动，非专业人士的调查问卷来制定一些措施，认真负责切合实际的制定有利于学生学习进步的政策。

关键词：成绩排名；学习成绩；心理伤害

ABSTRACT

According to the high or low test scores to place students, is now widely prevalent, familiar,

practical way of education.About the University students ' performance ranked and published by keeping or abolishing, for many years, educators, and community disputes.Some scholars expert think students of psychological bear capacity comparison vulnerable, will brings is big of heart pressure, easy was psychological hurt, should not be open students of results ranked situation: also some scholars expert said, students has is adults, has capacity should heart pressure, more besides announced ranked can incentive students of motivated and enthusiasm, ranked not eventually purpose, not to to students sort, and points,, as a incentive means it itself and no bad of points, main is see parties who that students, and Teachers and parents how to see, how to use this tool.Not to use this unique incentive strictly exercise students various aspects of personality to the enhancement of learning, it is a great loss.In order to create an optimal learning environment for students, reasonable and effective to improve students ' academic achievement questionnaire survey used in this paper, randomly selected from the Tianjin University seriously surveys some of the classes.Improvement of students ' academic performance can be effectively, the State ought to investigate the impact student achievement ranking scientific and reliable, and will not be listening to some non-educational media to incite, non-professionals questionnaire to develop measures, serious and responsible practical formulate policies conducive to students ' learning progress.

Key words: Performance rankings;Learning achievement;Psychological damage

目 录

第一章 绪论 ...................................................... 1

1.1研究的背景、目的及意义 ............................................... 1 1.2国内外研究进展 ....................................................... 2 1.3课题研究的主要内容及方法 ............................................. 3

第二章 大学生公布成绩的现状 ...................................... 7

2.1国内现状 ............................................................. 7 2.2国外现状 ............................................................. 7 2.3天津市现状 ........................................................... 8

第三章 不公布成绩带来的问题 ...................................... 9

3.1使大学生压力过低 ..................................................... 9 3.2不利于大学生的身心健康 .............................................. 10 3.3将公开成绩排名误认为侵犯隐私 ........................................ 11 3.4判断大学生学习成绩的强弱无形中在很多地方都已经用到了成绩排名 ........ 12 3.5使家长无法引导大学生学习成绩的提高 .................................. 13 3.6令老师不敢批评学生 .................................................. 13

第四章 实施的对策 ............................................... 15

4.1 应对不同的同学采取不同的方式公布成绩 ................................ 15 4.2增强自身心理素质 .................................................... 15 4.3改变部分的教育观念 .................................................. 16 4.4媒体的正确引导 ...................................................... 16 4.5国家政策的与时俱进 .................................................. 16 4.6增进师生沟通 ........................................................ 17

结 论 .......................................................... 18 参考文献 ........................................................ 19 谢 辞 .......................................................... 20

天津工业大学2014届本科生毕业设计（论文）

第一章 绪论

1.1研究的背景、目的及意义

围绕大学生成绩排名的公布的存与废,多年来,教育工作者和社会各界争议不一。天津市一些学者专家认为学生的考试成绩名次属于学生的隐私,连名带性地公布其成绩名次是一种侵隐私权行为，大学生承受能力还比较脆弱，会带来很大的心里压力，容易受到心理伤害，不宜公开大学生的成绩排名情况。然而还有一些学者专家认为大学生已是成年人，有能力应对心里压力，更何况公布排名能激励学生们的上进心和积极性，排名不是最终目的，不是为了给学生排序、分等，作为一种激励手段它本身并无好坏之分，主要是看当事者即学生、老师以及家长如何看待、如何运用这种手段[1]。不去运用这种得天独厚的激励方式绝对是对提高学习成绩锻炼学生各方面性格的一种巨大损失。

早在 2006年,教育部在《贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》中就曾明确表示：“要严格控制学生在校考试次数，不得公布学生考试成绩，不得按考试成绩对学生进行排名。”。但是有关大学生成绩排名公布与否天津却始终没有相应的政策。但天津市绝大多数高校采取排名不公开举措。

在天津市无论是家长的期许,抑或是社会的舆论,在大学考试后对学校教育关注的焦点,都集中在学生的考试成绩上。激励后进，且在一定程度上也确实能激发学生的内在潜能和学习热情,激励他们以排名靠前者为榜样,争取更好的成绩。

排名现象普遍存在于社会,教育不可避免,成绩排名和公布鼓励公平透明竞争,有利于培养学生上进心;成绩排名即使对分数靠后的学生也是一种挫折教育，有磨砺意志功能如果不靠排名,老师如何鞭策学生，拿什么来激励他们的上进心和学习积极性呢，排名不是最终目的,不是为了给学生排序、分等,作为一种激励手段它本身并无好坏之分,主要是看当事者即学生、老师以及家长如何看待、如何运用这种手段。

对于天津考研学生来说，诚然，公布成绩排名在一定程度上会对部分学生自尊心造成伤害，但由于高等教育资源短缺，不能满足所有学生考上理想院校的愿望，学生们最终都不得不面对排名这道关。所有的学生都深深了解，在千军万马挤考研独木桥过程中，最终还要按照考试成绩优胜劣汰。对于学生、家长和老师来说，想要了解学生在周围环境中处于什么样的位置，成绩排名无疑是一个很好的方法[2]。

如果整个社会对学生的评价标准不变，即便天津市高校取消排名公布通过了立法，恐怕也难以真正执行到位。竞争在社会中普遍存在，学校是进入社会的前奏，让孩子早点接受挫折教育未尝不是一件好事，古今名人多是经历种种挫折和磨难成长起来的。学校应该做的是在竞争中加强引导，培养学生的心理承受能力，帮助他们树立正确的人生观。

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天津工业大学2014届本科生毕业设计（论文）

1.2国内外研究进展 1.2.1国外研究进展

成绩排名是当下课程与教学制度知识逻辑的实践展开。20世纪中叶,美国课程论专家拉尔夫泰勒总结出编制任何课程与教学计划必须考虑四个问题[3]:(1)学校应该达到哪些教育目标;(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标;(3)怎样才能有效地组织这些教育经验;(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。这就是学界熟知的泰勒原理。泰勒原理传到中国虽然较晚,它在传播和实践的过程中也受到了各种批评和挑战,但作为学科课程与教学编制的经验总结,它把现代学校教育的成绩排名等现象提炼出来,由模糊到确定,在实践中不断补充、完善和严密化,形成人们关于课程与教学设计的程序知识基础,反映教学制度安排及成绩排名的普遍的方法规范。显然可以看出国外对大学生成绩排名研究的进展几乎找不到，最快的进展就是美国课程论专家拉尔夫泰勒总结出编制任何课程与教学计划必须考虑四个问题。

1.2.2国内研究进展

季明[4]（2005）认为，以班级授课为特征的现代课程与教学制度是社会建构的产物，它依赖于一定的价值观和方法论作知识支撑，成绩排名是这种知识逻辑的实践展开，它们本质上是同谋的关系。成绩排名有知识依据，但陷于悖论，交织着当下教育的种种矛盾。革除成绩排名的弊端，需要提高教师素质，改革评价模式，但更要反思其知识基础。教育理论工作者有责任为课程与教学制度设计探究新的知识依据。

吴非[5]（2006）认为，现代课程与教学制度作为一个庞大体系，它既含有各种正式的章程规则和显性的执行机制，也有各种非正式的惯例和隐性的观念信仰，是一有机的整体。当下课程与教学制度种种弊端表面是出现在成绩排名这一环节，但问题显然不能就事论事，底部的知识基础是堡垒，要解决体制内部的根本性矛盾，绕不过知识依据，所以更需要对其整体性反思，找出体制毛病的知识根源。

从本意说，学校常规的成绩排名只是教学过程中信息反馈的一个技术，行使评价和激励的功能。而任何教学制度，评价和激励都是必要的。但现实中成绩排名盛行、异化，成为对教育过程及其结果的一种压倒性监视和控制权威。现实中，在升学就是“发展的硬道理”大的社会环境下，成绩排名不但大行其道，部分学校甚至有愈演愈烈之势，近乎有教学就有考试，有考试就有排名。崔允[6]（2008）的研究表明，仅仅统考，小学平均每所学校一学期有17次，考后公布成绩名次的比例为50.4%；初中平均每所学校一学期达27次，考后公布成绩排名的比例是72.9%。虽然，研究对象是中小学生，但据此可看出，排名和考试关系十分密切。在现实中，几乎有考试就会有排名。

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