学 习 展示互动 学生展示的方式、内容等 1、 解答后小组互相交流。说说自己完成的是哪个问题,怎样解决的?有没有用到运算定律,怎样运用的? 教师预设需补充、分析、强调的地方 探究提升 流 程 归纳反思 根据主题图的数据你们还能提出什么问题?(根据条件问题提问。选择自己感兴趣的问题进行独立解答。) 这节课我们学习了什么,有什么收获,在以后遇到乘、加的题中我们能不能灵活运用定律来进行计算。 达标测评 巩固练习 P46—47/1、3、7、8 作业:准备实践活动《营养午餐》 31
导 学 案
四 年级 班 学习内容 小数的产生和意义 学习目标 学习重难点 学 习 流 程 设疑导入 预习提纲 1、动手量课桌的宽度,发现了什么? 2、 分母是10的分数可以写成几位小数? 3、出示米尺教具:这是把1米平均分成了多少份?根据以上学习你能知道什么? 4、分母是100的分数可以写成几位小数? 5、分母是1000的分数可以写成几位小数? 6、什么是小数,小数的计数单位是什么。 7、每相邻两个计数单位之间的进率是多少。 8、小数的计算单位和分数的计数单位有什么不同之处。 1、 知道小数的产生。 2、明白小数的意义。 3、知道小数的计算单位及单位间的进率。 4、小数的计算单位及单位间的进率。 小数的意义和计算单位及进率 谈话导入 我们已经初步认识了小数,小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。 32
学 习 展示互动 学生展示的方式、内容等 教师预设需补充、分析、强调的地方 1、讨论为什么分母是10、100、在测量和计算时,往往得不到整数的1000的分数可以分别写成一结果,这时也常用小数表示。由于日位小数、两位小数、三位小数。 常生活和生产的需要,从而产生了小数。 2、为什么说每相邻两个计数单位之间的进率是10。 分母是10、100、1000……的分数可以写成小数,像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫 3、分数写成小数时,可以仿做小数。 照整数的写法,写在整数个位的右面,用圆点隔开。 探究提升 流 程 归纳反思 0.457,每个数位上的数各表示几个几分之一? 一个小数由5个1、3个0.1、6个0.01组成,这个小数是( ) 这节课你有哪些收获?明白了小数的产生及意义,知道了小数的计算单位及每相邻两个计数单位之间的进率。 达标测评 1、判断: (1)0.40里面有4个0.01( ) (2)35克=0.35千克( ) 2、把小数改写成分数 0.9 0.09 0.0359 3、51页做一做 33
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四 年级 班 学习内容 小数的读法和写法 学习目标 学习重难点 学 习 流 程 设疑导入 预习提纲 小数的读法和写法 复习旧知导入 1、0.15是( )位小数,表示( )分之( );0.008是( )位小数,表示( )分之( )。 2、0.07的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位;0.138的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位。 1、小数可以分为几部分?是不是所有的小数都比1小? 2、整数的数位顺序?每个数位的计数单位是什么?相邻的计数单位间的进率是多少? 3、十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大? 4、出示最大古钱币的相关数据:高:0.58米、厚:3.5厘米、重:41.47千克 你会读出古钱币的有关数据吗? 5、读小数时要注意什么。 6、怎样写小数,写小数时要注意什么。 1、进一步认识小数的意义。 2、会读、写小数。 3、培养学生独立思考的能力。 34
学 习 展示互动 学生展示的方式、内容等 1、这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的,因此,一个小数的小数部分可以用教师预设需补充、分析、强调的地方 一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开,排在整数部分的右边,向整数一样计数。 小数点与整数部分隔开,排在读小数部分,小数部分要依次读出每整数部分的右边,向整数一样个数字,而且有几个0就读几个0。 计数。 写小数部分,小数部分要依次写出每2、写出数位表。 个数字,而且有几个0就写几个0。 3、辨析读写小数要注意什么。 多少个百分之一是十分之一?十分位右边应该是哪一位?百分位右边应该是哪一位呢? 指出345.679整数部分中的每一位分别是什么位? 再指出小数部分的十分位、百分位、千分位上分别是多少? 探究提升 流 程 归纳反思 这节课我们有什么收获,在读写小数的时候要注意什么。 达标测评 1、写出下面的小数。 零点零七 五点零六 十点零零二 三百点七一 零点零一四 十五点五零三 2、填空 0.9里面有( )个0.10.07里面有( )个0.01 4个( )是0.04 小数点右边第二位是( )位,第四位是( )位,第一位是( ),第三位是( )。 读出下面各数 (1)南江长江大桥全长6.772千米。 (2)土星绕太阳转一周需要29.46年。 35
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