学 习 展示互动 学生展示的方式、内容等 算。 2，各小组推荐一名同学进行辩论“0能不能做除数” 3，归纳所有0的运算。 教师预设需补充、分析、强调的地方 0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。 0除以一个非0的数，还得0。 1， 分小组展示关于0的运 探究提升 流 程 归纳反思 用字母表示0的运算 a+0=a a—0=a a×0=0 0÷a=0（a不等于0） 这节课我们有什么收获。还有什么疑问。 关于0的运算应该注意的问题。 达标测评 计算 （1）36+0= （2）0+68= （3）0×68= （4）54-0= （5）0÷28= （6）128-0= （7）0÷36= （8）25+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）0×9= P15—16/8—13 11
导 学 案
四 年级 班 学习内容 P18/19例1、2(确定物体的准确位置) 学习目标 学习重难点 学 习 流 程 设疑导入 预习提纲 1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，会确定位置，并能根据方向和距离确定物体的位置 2、会确定位置和标明位置，发展空间观念。 3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。 了解确定位置的方法。准确判断方向。 谈话导入 如果我们在野外或者在公园、动物园、旅游区迷路了怎么办？要想不迷路我们在之前要做些什么。 出示例1示意图： 1、怎样才能有对又快的找到1号检查点？（小组讨论） 2、1号检查点在哪两个方向之间。在这两个方向之间还有一个什么数据是已经表明的。 3、这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向北边，应该注意说。 为什么不说是北偏东30度呢？ 4、如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗？ 还要知道什么。 5、两个数据都知道了，能不能很快找到这个点？ 12
学 习 展示互动 学生展示的方式、内容等 教师预设需补充、分析、强调的地方 1、讨论怎样观察平面示意图。 在绘制平面示意图的时候，可以用一 2、我们学习的8个方位是怎条注有数量的线段表示地面上相对样的。 应的距离。如果用1厘米的线段表示 3、我们现在学习的示意图与我们三年级学习的内容有什么联系和区别 4、小组交流还要明确其距离。 绘制校园平面图 1）出示校园内各建筑物的位置说明，根据这些说明绘制出一张校园的示意图吗？ 2）分别展示各组绘制的示意图。 3）说说你们是怎样进行绘制的？ 归纳反思 这节课我们一起学习了什么知识。通过学习我们知道了什么，会不会绘制示意图。 50米，那么就要在图上画出一条1厘米的线段，上面写明50米。 探究提升 流 程 达标测评 1、P18页 做一做 2、练习三 1、2 13
导 学 案
四 年级 班 学习内容 P/22-23(位置的相对性) 学习目标 学习重难点 学 习 流 程 设疑导入 预习提纲 1、能在确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并能在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。 2、培养学生勇于探索、实践的学习精神。 位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。描述简单的路线图。 复习导入 我们已经学习了确定位置的方法，请你看图说一说上海在北京的什么方向上。北京又在上海的什么方向上呢？ 1、讨论什么叫相对性。 2、方向的相对是怎样的。就是说东对什么方向。 3、为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式？ 4、任选地图上的两个城市，说一说他们的位置关系。 5、出示例4图。 这是校园定向运动的路线图，他们是怎样行进的？ 他们在每一个赛段所走的方向和路程是怎样的呢？ 6、小组结合，能根据同学的描述，绘制出路线示意图吗？ 14
学 习 展示互动 学生展示的方式、内容等 1、讨论方向的相对性。 2、分别展示各个方向的相对性，东对西，南对北。 3、位置的相对性，怎样在语言中显示出来。 4、讨论绘图的方法。 教师预设需补充、分析、强调的地方 东---------西 南---------北 东偏南------西偏北 北偏东------南偏西 探究提升 流 程 归纳反思 出示正方形图，连接对角线 A B A点在B点的什么方向上？B 点在A点的什么方向上？ 当角度呈45℃时，我们可以说A点在B点的西北方向，B点在A点的东南方向上。 这节课我们一起研究了什么？你学会了什么知识？ 达标测评 1，能根据同学的描述，绘制出路线示意图吗？ 展示学生所画示意图。你是怎样边听边绘制的？ 2、22、23页做一做 3、练习四1、2 15
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