大班观察记录(4)

观 察 记 录 表 时间： 5月7日 观察要点： 幼儿招呼客人时能否使用礼貌用语。 客观描述 今天的娃娃家游戏又开始了，小朋友都抢角色游戏能培养幼儿地点： 教室 活动背景： 娃娃家 观察对象： 黄丽静 分析反思 着当爸爸妈妈，黄丽静小朋友当选了娃娃家的人际交往能力，从今天的的“妈妈”，她一会儿去买菜，一会儿又回来游戏中不但反映了黄丽静煮饭，忙个不停。一会儿功夫，她烧的菜总小朋友的人际交往能力，也算出炉了，她端着烧好的菜送到了小客人面反映了本班幼儿的情况。在前，她把碗往客人面前一放，说：“吃吧，你游戏中很多幼儿不注重礼们吃吧。”小客人拿起烧好的饭菜香香的吃了貌用语，所以游戏前一定要起来，当小客人向她致谢表示要离开的时候，强调，而且每日来园时，要黄丽静小朋友朝他们挥了挥手，表示说再见求幼儿主动和老师打招呼，了。当我看到这一情景时，走上前去让黄丽主动和家长说“再见”。 静小朋友用语言说：“再见！”可是她有点不太愿意，轻轻地说了声“再见”。 观察人：严菊妹 观 察 记 录 表 时间： 5月11日 观察要点： 能积极参与角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣。 客观描述 王彦诚和赵欣在娃娃家玩，活动前两人作为老师，通过观察，地点： 教室 活动背景： 娃娃家 观察对象： 王彦诚 赵欣 分析反思 没怎么商量，但很自然很默契地分好了工，想要了解到孩子真正的内赵欣当妈妈负责照顾娃娃，王彦诚当爸爸负心想法，似乎还有一段距责烧饭。玩了一会儿，赵欣不知怎么丢下了离。那么，孩子的亲身感受娃娃跑到厨房拿了一个杯子放到煤气灶上，和亲自记录都是孩子自己徐成果看见，马上拿了下来。赵欣又放了上的，这为老师提供了最快最去，王彦诚又拿了下来，很生气地说：“我有效的了解孩子的途径，为来烧。”一来一往两人开始抢杯子。看到这老师能在第一时间内对孩里，我知道再不干涉一下他们非得打起来。子的游戏状况的判断提供于是，我走过去耐心地询问：“怎么啦？”了最准确的依据。从今天孩王彦诚气呼呼地说：“是我烧饭的。”赵欣子的记录行为看，记录并不委屈地说：“娃娃要喝水了，我要给娃娃烧留于形式，它真实地记录了水。”哦，原来是这么回事。于是我就说：孩子纯真的内心世界，记录“妈妈很会照顾娃娃，还知道给娃娃喝水，了他们操作中遇到问题和想得真周到。可是你把娃娃丢在一边，跑来解决问题的能力，记录能真烧水，娃娃找不到妈妈会哭的。你可以跟爸正促进孩子在游戏中更快爸说，让爸爸帮娃娃烧水，烧好了端过来你乐地成长！才能让幼儿真正喂给娃娃吃，好吗？”赵欣听了点点头，又体验角色游戏的兴趣。 跑回去了，两人又开开心心地玩起了游戏。 观察人：严菊妹 观 察 记 录 表

时间： 5月21日 观察要点：

培养遇到困难或问题能积极思考解决 客观描述

娃娃家热闹非凡，咋一看，他们还真都个个忙得团团转，可仔细瞧，就不难发现，他们只是在各自摆弄那些小的餐具、茶具、家具及各种食品与菜肴。中班的幼儿能自己协商分配游戏角色和游戏内容（谁当爸爸，谁当妈妈或哥哥姐姐，今天炒什么菜，做什么饭）；角色意识进一步明显，知道自己是什么角色，应该干什么（妈妈说：今天孩子过生日，我来打扮娃娃，爸爸说：我来做饭）；

孩子们对于“娃娃家”的游戏比较喜欢，但是由于

刚进行游戏没有多久，缺乏游戏能力，显得很不成熟。在整个游戏的过程中，他们几乎没有什么交往的情节，都是在自己忙着自己的事情，没有角色的意识，处于游戏的初期。他们只是专注于烧饭这样一个动作，并不明白接下来该做些什么样

地点： 教室

活动背景： 娃娃家

观察对象：

张烨 张雅莉 吴俊逸

分析反思

角色行为体现较充分（妈妈给孩子打扮，先的事情。爸爸该做什么，妈

妈该做什么，客人该做什

对姐姐说，打点水去，给娃娃洗脸，然后在

么，怎么样进行角色的商量

娃娃的头上戴上了十几个饰物；姐姐打水、

等等。所以对于小班孩子来

倒水后又用布把撒在地上的水擦干净，在给说要帮助他们真正进入角娃娃洗脸后，有水滴落在地下，姐姐拿来布色之中，还有很多的路要把水檫干净了，接着又擦起桌子和电视，老走。首先要依靠一下外在的

东西来帮助他们建立角色

师进入娃娃家说：我是家政公司的服务员，

意识，如爸爸戴领带，妈妈

你们家需要做卫生吗？（需要）。老师先用擦戴围裙等，同时要帮助他们布擦地，又用抹布擦桌子、电视，又换一块了解到角色的工作是什么。干净的擦第二遍，最后扫地，把脏东西到进要依靠一点一滴的变化来

帮助他们建立意识。

垃圾桶。爸爸专心制作提前商定好的饭菜，告诉姐姐去定一个蛋糕。

观察人：严菊妹

观 察 记 录 表 时间： 5月25日 观察要点： 幼儿自己能否克服困难，发挥幼儿的游戏能力。 客观描述 叶静怡是今天娃娃家的妈妈，她是最后孩子们对于“娃娃家”的游地点： 教室 活动背景： 娃娃家 观察对象： 叶静怡 王桉宪 分析反思 一个从娃娃家走出来的孩子。原来她在帮两戏比较喜欢，但是由于刚进行游只小熊对换衣服，结果，有一只小熊的马夹戏没有多久，缺乏游戏能力，显裙穿不上去了，她好着急呀，可是她没有放得很不成熟。在整个游戏的过程弃，一直到给小熊穿好衣服才走出娃娃家，中，他们几乎没有什么交往的情她也拿了一个红色五角星在“妈妈”的画像节，都是在自己忙着自己的事下贴上了。王桉宪看到说说：“你太慢了，最情，处于游戏的初期。首先要依后一名不能贴红五角心的。”叶静怡不服气地靠一下外在的东西来帮助他们说：“我是妈妈，我帮小熊的裙子都换好了，建立角色意识，同时要帮助他们我很开心的，就可以贴红的五角星！”王桉宪了解到角色的工作是什么。要依则选了个绿色的星来记录，“这是为什么靠一点一滴的变化来帮助他们呢？”王桉宪说：“我今天带娃娃去看病，小建立意识。老师可能孩子需要在推车推得太快了，把娃娃摔在地上了。”从孩他们面前来进行一个情景的模子的话中，可以看出孩子对他今天发生的错拟，同时还可以引导孩子讨论自误很不满意。我鼓励孩子说：“下次当心呦，己看到的爸爸妈妈在家里的行做爸爸要保护好娃娃。”王桉宪认真地点头答为来进行模仿，从先模仿开始，应。 慢慢发展到后来自己有一定的情节性。 观察人：严菊妹 观 察 记 录 表 时间： 6月4日 观察要点： 幼儿能否主动与同伴交流。 客观描述 角色游戏开始了，可是理发店冷冷清清沈淑慧是个很内向的地点： 教室 活动背景： 理发店 观察对象： 沈淑慧 朱羽婷 分析反思 的没有顾客来。老板沈淑慧无奈地看着我还幼儿，平时不善于与同伴交不时地朝美食店观望。 流，其他幼儿去理发的时候于是我到娃娃家并邀请朱羽婷跟我一起她也很少与幼儿交流，所以去理发，我带来的顾客老板娘沈淑慧很高兴，很多幼儿去了一次很快就于是我撤了出来，留朱羽婷一个人在那洗头。出来了。在游戏中教师应适但没过多久朱羽婷就走了，看到老板娘一脸当的引导和提示幼儿，主动无奈的样子我忙去询问：“为什么她走了？”与同伴交流，介绍自己的工她回答：“我也不知道，可能是她生意好，这作。 是她给我吃的点心。”于是我建议她可以拿着点心到门口去招揽顾客，谁进来理发就给他吃点心，等顾客进来理发的时候可以给顾客介绍你店里的理发水等，跟顾客聊天。 听了我的建议，她马上跑了出去。 观察人：严菊妹

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