大班观察记录

观 察 记 录 表 时间： 2月13日 地点： 教室 活动背景： 表演区 观察对象： 朱雨欣 张依琳 分析反思 客观描述 小舞台已经搭建好了，并且幼儿表演用这次是在班里第一次观察要点：幼儿对歌曲内容自编对话。 的头饰也一起闪亮登场，因此表演区一下子搭了个正式的舞台进行表来了好多幼儿。他们围着舞台，都很想表演演，所以这次参与的人数明龟兔赛跑里的主角。 显比往常多，吸引了很多幼因为很多幼儿在学习本课之前对《龟兔儿。并且准备了足够的小动赛跑》这个故事比较熟悉了，所以每个小演物的头饰，让幼儿熟悉自己员表演的都很好。刚开始一遍一遍地按照原的角色后再进行表演。 本的故事情节进行表演，几遍下来朱雨欣和在游戏的过程中，幼儿张依琳说：“我们说点不一样的吧，别照着故都可以扮演好自己的角色事里面的了！”一下子表演区的幼儿又开始活并根据故事内容进行创编跃起来了，很多小动物也都走出来一起比赛，对话。朱雨欣 张依琳的一并且在表演的过程中动作越来越生动，创新。句话，让本来在表演区已经每个幼儿都玩的非常尽兴。 玩的无聊的幼儿再次提起他们的兴趣，教室在整个过程中在一边进行观察，让幼儿自己动脑筋解决问题。 观察人：严菊妹 观 察 记 录 表 时间： 2月17日 观察要点： 地点： 教室 活动背景： 娃娃家 观察对象： 顾忆睛 邹琦瑶 观察幼儿的个人意愿，及时满足幼儿的需求。 分析反思 客观描述 今天顾忆睛和邹琦瑶玩娃娃家在娃娃家幼儿玩娃娃家都是在自己家中胡乱的玩提供的蔬菜和厨具，并不明白的家中的表现，教师如不参真正的使用方法。教师：“你们在做什么？要与指导，幼儿只会胡乱的玩做午饭吗？是不是娃娃的肚子饿了？那我们放在娃娃家内的东西。对于应该先去菜场买菜才行的啊！”幼儿开心的和中班的幼儿，教师利用直接教师一起去放置蔬菜的地方选择自己需要的指导，带领幼儿一起选蔬蔬菜。教师：“好了，现在我们回家做饭给娃菜、做饭，使幼儿学会了娃娃吃吧！”幼儿回到家中把蔬菜放在一边就开娃家玩具的使用，建立了一始敲打厨具。教师：“做饭的时候应该先把火定的生活常识。在教师指导打开，然后放入东西，一会熟了就能吃了。”下，幼儿还学会了往做的菜幼儿和教师一起去给娃娃做饭。教师：“娃娃里放糖、巧克力等自己喜欢一定会很喜欢的，真香。” 的调料，知道前老师“品尝”。 观察人：严菊妹 观 察 记 录 表 时间： 2月27日 观察要点： 幼儿能否有序进行游戏 客观描述 医院里陈香做医生，看到沈淑慧过来了，游戏开始了，沈淑慧争地点： 教室 活动背景： 医院 观察对象： 陈香 沈淑慧 分析反思 问他：“你身体哪里不舒服啊？”并且让病人先恐后的要当医生（就连他坐下来，用听筒给病人看病，听完又用体温平时最喜欢做的公交车司计帮病人量体温，她说：“你发烧了，是感冒机都不做了）。 引起的，现在已经很严重了，一定要住院的！” 幼儿的经验来源于生于是叫沈淑慧躺在用几个小凳子搭成的活，应该是请前阶段沈淑慧小床上，给病人挂盐水，并叮嘱病人说：“赶一直生病的原因，对一些医快打电话叫你爸妈帮你拿东西过来！” 生检查的程序和医生的话娃娃家的爸爸妈妈赶快赶来了，问：“小无形中已经记在了脑子里。宝宝怎么了？”沈淑慧忙说：“他现在在发烧，并且由生活中发生的事情，很严重，一定要住院了，你们帮他回家带点结合在游戏中。 衣服过来，记住了一定要多买点水果！” 在整个游戏中他就像爸爸妈妈急忙回家，过了会沈淑慧还大一个真正的小医生，细心地声的喊：“多买点水果对身体有好处的！别忘对每个病人检查身体，打针记了！” 等。 观察人：严菊妹 观 察 记 录 表 时间： 3月2日 观察要点： 地点： 教室 活动背景： 观察对象： 马煦杰 许蕴泽 娃娃家 幼儿能否将生活中的情景在游戏中得到发展。 分析反思 客观描述 角色游戏刚刚开始，娃娃家就传来了争吵每个孩子都会遇到难声：“我想当爸爸！”“我当！是我先到的！”“我题，每个孩子都难免与人先拿到的！”我随声望去，只见马煦杰 许蕴泽发生争执，我们总是希望正在争夺爸爸的角色牌。两人你一言我一语，孩子能绕过这些烦恼，并谁都不让谁！这时，娃娃家的妈妈着急了：“别努力为孩子铺平前进的道抢了！老这样抢谁都玩儿不上！”两人又争着要路。然而小问题给了孩子做“妈妈”做“妈妈”的听了也很为难。“妈妈”可贵的发展机会，他们从歪着小脑袋，紧锁双眉想了又想：“要不你们两中学会与人交往的技巧，个猜拳吧！谁赢了谁就当爸爸。”两人想了想，学会解决问题的办法。因同意了。经过一番激烈角逐，马煦杰赢！虽说此，不妨在发生问题的时这一结果使许蕴泽有些不高兴，但他只好服气，侯多一分耐心，多一点等去别的组游戏了。 待，多给孩子一点自己解决问题的空间 观察人：严菊妹 观 察 记 录 表 时间： 3月12日 观察要点： 关注幼儿的人数分配是否适当。 客观描述 沈伊婷在活动区里摆放了许多盘盘碗碗娃娃家是最贴近幼儿地点： 教室 活动背景： 娃娃家 观察对象： 沈伊婷 朱羽婷 分析反思 的开始做饭，过了一会，来到我面前：“老师，生活的角色游戏区域，喜欢吃早饭啦！”然后递过来两个小碗，说：“这参加这个区域活动的女孩个是米饭，这个是汤。”我说：“谢谢！”她就子较多，她们能够根据自己高兴的笑了，我问：“这么晚了，怎么才吃早的生活经验或自己在生活饭啊！”沈伊婷就不说话了。 中的所见，扮演不同的角色 朱羽婷也是很喜欢娃娃家这个活动区进行游戏，如“做早饭”、“喂的，因为可以扮演成“妈妈”的角色，所以总小朋友吃饭”等。作为教师，是玩得很开心，拿着自己做好的饭菜，跑过可以扮演其中的一个角色来喂给老师吃，还会请其他的小朋友一起品参与到孩子的游戏当中，或尝。。 者作为一个观众安静的看孩子的“表演”，并细心地观察孩子的表现，如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时，教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。让孩子发挥自己的活动能力。 观察人：严菊妹

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