大班观察记录(3)

观 察 记 录 表 时间： 4月13日 观察要点： 观察幼儿游戏中是否谦让 客观描述 在游戏娃娃家中，娃娃少，但是想抱的幼儿谦让行为绝大多地点： 教室 活动背景： 娃娃家 观察对象： 朱妍静 施周依 分析反思 孩子比较多，容易起争执，今天朱妍静、施数是非功利型谦让，这可能周依就互相争抢娃娃，我就引导幼儿相互商和幼儿身心发展的特点相量“我们一起抱娃娃，好吗？现在你抱一会，关。和成人相比．幼儿的内等会给我抱抱，好吗？”还可以让他们互相心世界是纯真、简单的。他商量好，分工自己的工作，“爸爸”可以先去们的谦让行为很多时候是菜场、超市买东西，然后回家准备做饭等等，自发的，没有太多的功利“妈妈”可以先抱抱娃娃玩，天气热了给娃性。但是，由于幼儿自我意娃洗澡、喂娃娃吃东西、带娃娃出去散步、识的觉醒，以及对于赞扬和去别人家做客人??然后“爸爸”“妈妈”可认可需要的日益强烈，使得以交换自己的工作，交换自己的玩具；轮流幼儿有时候会出于某种动玩不仅使幼儿体验到游戏的快乐，而且也让机或目的．而作出谦让。小幼儿学会了公平和谦让。 朋友之间要互相谦让，友好相处??”谦让是教育者所期盼的在幼儿身上出现的一种新社会行为，是人际交往的一个主要手段，更是一个社会人适应社会、实现自我的一个重要前提。 观察人：严菊妹 观 察 记 录 表 时间： 4月11日 观察要点： 幼儿游戏时，有无争抢现象 客观描述 如在玩“娃娃家”游戏时，朱雨欣 张依琳 在游戏中，使用玩具也地点： 教室 活动背景： 娃娃家 观察对象： 朱雨欣 张依琳 沈奕萌 分析反思 沈奕萌三个小朋友都想当“娃娃家”的妈妈，可会发生冲突。幼儿对玩具的“娃娃家”只需要2个妈妈，怎么办?我组织其需要是永不满足的，如何分小朋友帮忙想办法，有的说：“一个一个排队配使用玩具，也是训练幼儿玩”；有的说：“三个人猜拳，谁赢了谁玩”；谦让行为的一个重要方还有的说：“再开几个娃娃家，就不用争了”。面。 老师的评议重要的是我及时表扬他们肯动脑筋，对他们的建议表表扬和肯定幼儿的谦让行示肯定，然后引导他们说：“我有一个最好的为，不管是主动的，还是被办法，就是她们3个人当中，如果有小朋友动的，老师都给予鼓励。在能象孔融那样知道谦让，主动作出让步，游游戏中我有意创设了一个戏就可以马上玩了”。很快，小朋友作出了让机会让他学习谦让，开始他步，问题也顺利地解决了。我在全班小朋友并不乐意，后来在老师的鼓面前及时表扬了她，并每人奖励了一朵小红励下还是作出了让步，对他花。这样，幼儿初步理解了谦让的含义，建的微小进步，我及时地给予立了初步的谦让概念。 表扬鼓励。 观察人：严菊妹 观 察 记 录 表 时间： 4月13日 观察要点： 观察幼儿玩游戏兴趣是否浓厚 客观描述 游戏开始好一会了，“娃娃家”的爸爸 教师通过观察注意到：妈妈一个在烧饭，一个在摆弄玩具，“照相照相馆由于没有人光顾，三馆”里由于没人光顾，三个幼儿无所事事地个幼儿无所事事，没有进入玩弄着材料，这时我走进了照相馆：“请问，角色，教师便以顾客的身份可以拍照片吗？”一听这话，三个幼儿一起与幼儿进行角色的互动，然上前忙开了。??张文博拿起了照相机，陈后又以“如果…就好了”的征香拿起了纸准备画照片，而姚蒋恒则是搬出询议价式的口吻给出新的了好多衣服要给我打扮，我刚刚想站起来，建议，把幼儿从游戏的机能姚蒋恒说：“严老师，你还没有化装呢。”性动作引入想象的情节，将于是三个宝宝又把我好一阵的折腾，终于照独自性游戏引导到角色之片拍好了，我站起来表示感谢，然后接着说：间合作沟通的层次，注意把“你们的服务那么好，可惜大家的工作都太新的要求转化为幼儿游戏忙了，没有时间来拍照，如果你们能上门服的内在需要，使之成为幼儿务就好了，我听说娃娃家的宝宝想拍照呢。”主动的行为。 创设问题情三个幼儿一听都说，我们去吧。我又补充说：境与材料投放为幼儿提供“但是你们的店里不能没有人，要不然，有可以外出拍照的摄象机，提人来了怎么办？”当幼儿在准备外出拍照的供漂亮的照相纸，使拍出来工具时，我来到娃娃家告诉他们这个好消息，的照片更加好看，吸引更多在后来的游戏中，总有一个流动的摄影师在的顾客，帮助幼儿对游戏充为大家忙着拍照。 满着浓厚的兴趣。 地点： 教室 活动背景： 娃娃家 观察对象： 张文博 陈香 姚蒋恒 分析反思 观察人：严菊妹 观 察 记 录 表 时间： 4月23日 观察要点： 关注幼儿的游戏顺序。 客观描述 今天在角色游戏里 “小医院”里有个“手在组织幼儿游戏时，我地点： 教室 活动背景： 医院 观察对象： 顾涛 余科麒 分析反思 术室”，今天的主刀手是顾涛，顾涛每天笑咪们教师往往急于求成，摆出咪地，人缘特别好，今天到手术室排队的人游戏的道具，讲解了游戏的也特别多。余科麒排在第一个，手里拿着一规则，就让幼儿自由地参加张挂号单，递给了顾涛，顾涛看也没看，往游戏活动了，在游戏活动中篓子里一放，说：“上来。”余科麒就一下子爬产生了很大的隐患：幼儿玩上了手术台（手术台是班上的课桌）。顾涛医游戏没有深度，对游戏不理生三下五除二就给吴成成做完了手术：“好解，把道具当作玩具玩等了”。一听这话，余科麒跳下了手术台，蹦蹦等。这需要我们把每一步工跳跳地去玩别的游戏了。后面的幼儿也大都作做细、做到位，从幼儿对拿着挂号就做了手术，表情没有一个痛苦的，角色的理解模仿，到道具的大家都兴高采烈地排着长长的队伍等着做手使用及参与过程中的引导术…… 都要十分重视。这次活动后，我细细地讲解了游戏规则，让幼儿仔细体会了病人与医生的表情、动作等等，在第二次活动中，情况有了很大的好转。幼儿玩的也很高兴。 观察人：严菊妹 观 察 记 录 表 时间： 4月27日 观察要点： 幼儿能否逼真地模仿所扮演的角色，较有创造性地表现角色。 客观描述 一阵哗啦声引起了我的好奇，我巡视了一孩子们在角色游戏中地点： 教室 活动背景： 娃娃家 观察对象： 沈淑慧 胡博文 分析反思 圈，发现了娃娃家里的“妈妈” 沈淑慧在柜能选择自己喜欢扮演的角子里翻东西，翻了半天只见她高兴的喊了一色，并能充分利用角色进行声：“我找到了”。我仔细一看原来她要找投入的表演。“妈妈”的梳的是一把梳子和一面镜子，我仔细的在不远妆动作都是模仿于成人的处看着她。只见这位“妈妈”左手拿着镜子，动作，平常她妈妈出门前也右手拿着梳子正给自己梳妆呢！完后，她又爱梳妆一番。但对于幼儿来象征性地从自己的小包里拿出一个什么东西讲，只是具备了初步的角色在嘴上涂抹起来，然后收好东西在屋里转了意识，所以出现了粗心的妈一圈拎起她的小包出门了。刚走出去两步就妈把孩子锁在家里的这一看见她又跑了回来，原来她把孩子自己锁到幕。当妈妈意识到了之后，屋子里了，进了屋，只见胡博文自己拿着书孩子又以“哭闹”的方式来坐在小床上。看见 “妈妈”回来了，胡博文要挟妈妈答应他提出的要站起来就哭了“妈妈，妈妈，你怎么不要我求，这一现象体现了当代独了。”这时的妈妈乱了手脚，不知道该怎么生子女所存在的问题。我们哄他才好。胡博文说：“妈妈，那你给我买应该给孩子创造更多体现、个奥特曼吧！”“妈妈”只好点点头，拉着展示自己生活经验的机会，胡博文的手出门了。 以获得更多的感性认识。 观察人：严菊妹

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