大班观察记录(2)

观 察 记 录 表 时间： 3月16日 观察要点： 关注幼儿扮演的角色是否协调是否很好地搭配。 客观描述 今天张文博当医院的医生，我以病人的现在，小医院在无人看地点： 教室 活动背景： 医院 观察对象： 张文博 王语晴 分析反思 身份来到小医院，讲了自己的病情，并说：“大病时，小医生们还想出了主夫，我太难受了。”张文博看了我一眼，一边动到娃娃家去看看，并建议拿打针的牌一边拿吃药的牌说：“你想打针，娃娃家的父母抱着娃娃去还是吃药。我告诉你，打针病好得快，吃药打针或是去吃药。我灵机一病好得慢，你这个样子，先打一针，然后去动，说：“哎哟，哎哟，我吃药吧。”我就去打针，遇到了好心的护士王的胃好疼。”见此状，他们语晴，王语晴说：“哟，你这么大了，打针可又赶快回到医院“上班”了。不应该哭了。”一边讲一边给我用棉签在胳膊通过 “小医院”活动，不仅发上抹了一次又一次，然后用针管打针。我谢展了幼儿的交往能力，丰富了小护士：“你打针真不疼，打针的技术太好了幼儿的生活经验，还培养了。”我的话逗乐了她。最后我又来到药房：了幼儿关心他人，爱护同伴“大夫，我要吃药。”张文博，一本正经地问我：的好品质。 “你怎么了？”“我不舒服，感冒发烧”“哦，先把这个喝了。”“大夫，这是什么呀？”“冲好的板监根，快喝，一点都不苦。下午还得再吃。” 观察人：严菊妹 观 察 记 录 表 时间： 3月16日 观察要点： 发挥幼儿的自主能力。 客观描述 今天到娃娃家游戏的幼儿有朱奕晨 黄在这次活动中，孩子们有地点： 教室 活动背景： 娃娃家 观察对象： 朱奕晨 黄丽静 江南 郭享 分析反思 丽静 江南 郭享四位小朋友，分别扮演爷了初步的时间转换意识，知道爷、爸爸、妈妈、孩子这几个角色。他们计妈妈与爷爷之间的关系（将爷划玩休息的一天，并准备进行“为爷爷过生爷成为“爸爸”）；能利用钟日”的游戏内容。游戏开始时，爷爷说：“早表和时间卡等表示时间和游戏晨空气好，我要出去遛一遛，宝宝你去不的内容，丰富了游戏情结。更去？”孩子高兴地和爷爷走到门口，妈妈马重要的是他们能够懂得自己的上来到跟前，对孩子说：“听爷爷的话，一角色身份，相互之间利用角色会儿回来吃早饭。”说完还不好意思地对爷身份进行合作游戏（妈妈、爸爷说：“爸爸您慢点。”在家里，爸爸妈妈爸共同做饭、买菜、过生日等），共同作早餐、摆碗筷，收拾屋子等，一家人增强了人与人之间的情感与交一起吃早餐，然后所上门去买菜、买蛋糕。往，促进了幼儿在游戏中社会回来后，他们分别进行过生日的情节，有的性等方面的发展。 做面条、有的插蜡烛、有的为爷爷做礼物，待准备工作就绪，爸爸将时间卡换成“晚上”，并招呼大家坐在一起，给爷爷唱起生日歌等，共同为爷爷庆祝生日。 观察人：严菊妹 观 察 记 录 表 时间： 3月26日 观察要点： 关注幼儿的自主能力，感受生活印象 客观描述 在娃娃家的游戏中，赵欣扮演妈妈抱着孩子，想送孩子上幼儿园。这时小朋友们提出：“要是真有一个幼儿园该有多好呀，妈妈不知道将孩子送到哪去？”金鹏扮演哥哥说：“让严老师看着孩子吧。”我听到后，以教师的身份参与到游戏中，并顺势问道：“幼儿园在哪里呢？”孩子们四处看看没有答案，我继续启发：“你们的幼儿园离家有多远？”孩子们都说：“就在我们家的附近，”“那我们的幼儿园在哪呢？”孩子们都立刻说：“咱们在娃娃家的旁边建一个幼儿园吧。”于是，孩子们一起利用一些纸板材料，将幼儿园的小床推过来，共同搭建了简单的幼儿园。妈妈轻轻地把孩子交给了张老师，并嘱咐孩子：“妈妈上班去了，好好听老师的话，再见吧。” 孩子们利用一些纸板材料，搭建需要的角色区，教师作为观察者，通过游戏中幼儿的表现，随时观察、捕捉幼儿的游戏需要，给幼儿具体的帮助、指导，利用相关的材料和空间的使用，以及亲自参与游戏、承担“幼儿园的教师”，支持幼儿游戏中的主动、合作、创造性的表现。充分体现大班幼儿以物代物，合作、创造性游戏的特点。教师营造宽松和谐的游戏氛围，鼓励幼儿大胆表达自己的愿望，引发新经验，这里的关键是教师让幼儿感受到自己是游戏的主人，明确自己享有游戏的权利，大胆选择游戏主题，积极开动脑筋。 地点： 教室 活动背景： 娃娃家 观察对象： 金鹏 赵欣 分析反思 观察人：严菊妹 观 察 记 录 表 时间： 3月30日 观察要点： 幼儿参加游戏活动的兴趣 客观描述 张雅莉 、 陆怡婷邀请我去表演区看她这是由张雅莉 、 陆怡地点： 教室 活动背景： 表演区 观察对象： 张雅莉 陆怡婷 分析反思 们表演的童话剧《白雪公主》。她们用发夹把婷自编自导，孩子们自娱自沙巾围做成公主和皇后的裙子，用小的纱巾乐的表演结果，给老师极大做成道具丝巾，把串铃当成梳子，苹果没有的震撼。她们虽然只是中班能找到合适的替代物。最后在分配皇冠给谁年龄阶段的孩子，但对于童戴的问题上产生分歧，表演公主和皇后的幼话剧的喜欢超过老师的想儿都希望自己能戴上。后经讨论，轮到表演象。每个人都积极的表演着的时候就给谁戴。孩子们的表演很投入，尤自己的角色，她们对这样的其是表演“魔镜”的曾言，把魔镜与皇后的对话表演兴趣很高。在没有经过表演的很完整。孩子们表演的味儿已经有了，老师的任何帮助，能有这样角色的爱憎分明，但是其余角色之间的对话的效果已经很不错了。作为就显得有些苍白，对不上号。 老师，发现了她们的兴趣所在，就要给她们的活动给予支持和帮助。下阶段老师首先要对剧本进行适当的编辑修改，难以理解的对话先让孩子明白其中的意思。并且要帮助孩子共同制作一些道具。 观察人：严菊妹 观 察 记 录 表 时间： 4月9日 观察要点： 幼儿游戏结束后收拾材料的规则 客观描述 例如．今天游戏结束后大家都开始整理观察、记录是探究性活地点： 教室 活动背景： 娃娃家 观察对象： 叶静怡 沈奕萌 分析反思 收拾游戏材料，叶静怡收拾好自己玩的娃娃动中不可缺少的环节，回顾家材料，可旁边还有一个娃娃家，她一站在探究过程中发现，共同整那儿看旁边那很乱的材料，这时，沈奕萌回理、归纳、提炼出有价值的来了：“姐姐在干吗啊，也不把旁边的娃娃家研究成果，此过程中幼儿学整理好整理好。”沈奕萌把锅放到桶里。叶静习互相交流、表达、分享新怡过来了．去拿桶里的锅。沈奕萌对她说：“干经验，获取新信息。游戏完吗啊?”她也弯下腰去拿那个锅。叶静怡说：毕，收拾整理玩具，通过这“我整理房间啊” 沈奕萌想了想说：“那你一化解，可以培养宝宝有礼拿走吧。”叶静怡把锅放到桌子上并洗了起貌，好习惯，还引导宝宝了来。她们两个人把隔壁的娃娃家的材料整理解社会生活的基本规则。即的整整齐齐，这时我看到了就当着全班的面培养宝宝初步的自我调控表扬了她们。 意识——时间到了。一定要将自己喜欢的玩具放回原处，听懂成人的话。 观察人：严菊妹

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