教科版三年级上册语文全册教案(8)

六、抓住要点、动笔写作 听了同学们的口述，老师仿佛看见了一只只可爱的小动物，看见了你们和它们和谐相处的欢乐情景，感觉到你们之间的感情是那样深厚、真挚、感人??现在就请大家动笔把你所喜欢的小动物写下来吧! 七、学生独立习作，教师巡视指导 我喜爱的—— 板 有顺序 外形 特点 头 身体 四肢 书 尾 概括 设 生活习性 具体 计 教 学 反 思

课 堂 教 学 设 计 主备人：解海丹

第 周 教学内容 第 节 语文七色光二 第二单元 第 9 课时 1．进行词、句训练，体会句子语气的不同。 2．积累带有动物名称的成语。 教学目标 3．阅读介绍浣熊的短文，扩展知识面。 4．练习猜谜，并说出自己的根据，激发学生猜谜的兴趣。 1．理解个别成语的意思。 教学重点 2．培养学生的交流及合作精神。 1．理解个别成语的意思。 教学难点 2．培养学生的交流及合作精神。 教学准备 动物图片，课前收集的与动物有关的成语。 教学方法 讲授法 小组合作法 教学流程 教与学的预设（师生活动） 一、激趣导入开心“谜语园” 同学们，你们喜欢猜谜语吗？下面先让我们一起到“语文七色光”的“开心一刻”中比一比，看谁猜得又快又准。 1.猜谜语。 (1)课件出示3条谜语让学生自由读，读通读顺。 (2)同桌互猜，试揭谜底。 2.揭示谜底。 个性修改 (1)课件出示谜底———3只可爱的动物。(刺猬、骆驼、袋鼠) (2)通过图文对照，说说是怎样猜到的。 （引导学生明白这些谜语都是根据动物的主要特点编写的，猜谜时要根据谜语内容，联想动物的身体特征，正确猜出谜底。） 3.扩展练习。 (1)学生将自己知道的描写动物的谜语，说给大家听。 (2)选一则自己喜欢的谜语背下来，说给家人或其他小朋友听。 二、走进“知识窗” 同学们，刚才的猜谜游戏既开心又有趣，谜语中的3只动物非常可爱，还有一只更可爱的小动物正在知识窗中等着我们呢，让我们快步走进知识窗，去看一看它是谁。 1.读短文，说说浣熊名字的由来。 (1)自由读短文，同桌互相交流短文内容。 (2)指名说一说，浣熊名字是怎样得来的。 2.利用多媒体课件介绍浣熊。 (1)多媒体课件出示浣熊图片，让学生直观认识浣熊。 (2)说说浣熊的生活习性，体会它的可爱。 3.扩展：你还了解哪些小动物，它们的生活习性是怎样的，讲给大家听听。 三、成语“动物园” 同学们，在知识窗中我们对浣熊有了很多了解，通过同学之间的互相交流，又知道了其他小动物的生活习性。下面让我们走出“知识窗”，到成语“动物园”去帮助小动物们在成语中安家落户好吗？ 1.把成语补充完整，并说出成语的意思。 (1)多媒体课件出示12个动物图片和缺少动物名称的成语。 (2)学生根据课前查找的有关动物的成语，同桌互相讨论，帮助小动物找到自己的家，把成语补充完整。 (3)学生自由读成语，并用自己的话说说对成语的理解。 2.学生质疑不理解的成语，师生共同讨论释疑。 3.小组冠军争夺赛：出示多媒体课件，在规定的时间内说出含有动物名称的成语多的小组，获冠军。 四、快乐“聪明屋” 刚才同学们在抢答成语时，获得冠军的小组说得又对又快，老师提出表扬。下面让我们一起进入快乐“聪明屋”，看“聪明屋”中哪些有趣的问题在等待大家来解答。 1.课件出示练一练第1题：照样子写词语。 (1)指导学生用“又又”独立仿写词语。 (2)同桌互相交流仿写的词语，互相检查填得是否正确。 (3)指名读仿写的词语，其他同学评议。 (4)扩展练习：你还能用“又又”说出哪些词语。 2.课件出示练一练第2题：用加点的词语说句子。 (1)学生自由阅读句子，理解题目要求。 (2)用加点的词语仿说句子，小组同学之间互说互评。 (3)推荐代表全班汇报。 (4)扩展练习：课件出示新补充的两个关联词语，让学生做扩展练习说句子，教师及时指导评议。 3.课件出示“练一练”第3题：给句子加上标点符号，并仿写句子。 (1)指导学生自己阅读，理解题目要求。 (2)按要求给书上的句子加上不同的标点，同桌互读，体会在相同的句子中，用句号、问号、叹号所表达的意思和语气的不同。 (3)指名读，全班评议。 (4)师指导朗读，教给学生朗读技巧。 (5)照样子指导学生仿写句子，再指名读自己写的句子，注意句子中不同的标点要读出不同的语气。 (6)在课文中找出带有句号、问号、叹号的句子，读一读，体会标点在句子中的作用，提高学生对语言文字的感悟能力。 六、总结 让学生简略说说本节课的收获。 板 书 设 计 教 学 反 思 语文七色光二

课 堂 教 学 设 计 主备人：阮桂红

第 五 周 第 3 节 第 三 单元 第 1 课时 教学内容 5 我是中国人 第一课时 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标 2、体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心，引导学生努力学习，树立长大报效祖国和人民的信念。 正确、流利、有感情的朗读课文。体会吉鸿昌强烈的民族自教学重点 尊心和自信心。 教学难点 感受和理解吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心。 教学准备 课件 教学方法 阅读法 讲授法 教学流程 教与学的预设（师生活动） 个性修改

一、介绍吉鸿昌，引入课文

出示图片：吉鸿昌墓碑。

吉鸿昌墓位于郑州市烈士陵园内。纪念碑上镌刻着胡耀邦题写的“吉鸿昌烈士纪念碑”八个大字。墓冢四周松柏翠绿，令人有庄严肃穆之感。吉鸿昌出生于河南省扶沟县吕潭镇一个贫苦农民家庭，1913年秋天，不满18岁的吉鸿昌弃学从戎，投八冯玉祥部当兵。1930年9月，吉鸿昌所在部被蒋介石改编后，任第22路军总指挥兼第30师师长。1934年11月24日，经蒋介石下令，被杀害于北平陆军监狱。

今天这节课我们来学习一篇关于吉鸿昌的小故事。

板书课题：我是中国人——齐读课题。 二、讲授新课

1、初读课文，了解课文主要内容。

（1）自由读文，注意读准字音，读通句子。 （2）请同学们想一想：课文写了一件什么事？ （小组讨论，汇报）

提示：主要讲的是九一八事变后，吉鸿昌在被迫出国考察中，不顾外国人的歧视，挂上一块“我是中国人”的大牌子，向世界展现了中国人的气势、中国人的尊严。

（3）深入学习，理解课文。

吉鸿昌给你留下了怎样的印象？ 默读课文，画出相关的语句，谈一谈你的感想，再把它读好。

①画出外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌的两次对话，想一想，两次对话各是什么意思？你读了这后有什么感受？

（外国人瞧不起中国人，吉鸿昌让翻译回答：我是中国人。他不以国弱而耻辱，不因国破而逃亡，这既维护了祖国的尊严，又维护了个人的尊严；一个国家，一个民族不应该自己看不起自己，只要自己发奋图强，那么再弱小的民族也会自强、自立起来。） ②当外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌时，吉鸿昌怎么说的？怎么做的？

③吉鸿昌挂上那个碑子，想要表达什么意思？用你的话说说？

（他要让所有人都知道他是个堂堂正正的中国

人，吉鸿昌用自己的实际行动，在向那些看不起中国人的外国人昭示一个中国人的尊严！） 2、总结课文 读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？ 同学们，我们现在一定要努力学习，不忘国耻使祖国日益强大。 5 我是中国人 板 “你是日本人吧 ” 嘲笑 书 “已经找不到中国了” 侮辱 设 “我是中国人 ”——民族自尊心 计 自信心 教 学 反 思

课 堂 教 学 设 计 主备人：阮桂红

第 五 周 第 4 节 第 三 单元 第 2 课时 教学内容 5 我是中国人第二课时 1、正确流利，有感情的朗读课文。 教学目标 2、认识“侮 辱 纽 迫等12个生字，会写“侵 迫 率 侮 辱等9个生字” 教学重点 会写“侵、侮 、辱”等9个生字。 教学难点 通过多种形式的朗读训练，体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心。 教学准备 生字卡片 教学方法 讲授法。 教学流程 教与学的预设（师生活动） 一、复习导入。 同学们，上节课我们学习了课文《我是中国人》，大家认识了热爱民族，热爱祖国的吉鸿昌。 这节课，我们通过多种形式朗读来进一步体个性修改

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