教科版三年级上册语文全册教案(7)

小青蛙，那么小青蛙都有哪些美称呢？（让学生把青蛙的美称向大家作介绍。） 正是由于小青蛙有许多本领，才会获得这么多美称，课文哪几个自然段详细介绍了小青蛙的这些本领呢？ 2.自学3～6自然段。 （1）自由读，读后同学们先自己想一想，然后小组内交流，把自己了解到的青蛙的本领向同学说说。 （2）各小组推荐代表，汇报交流。同学之间互相评价补充。 （3）指导学生看图并讨论：为什么说青蛙是农作物的好卫士？ 3.质疑：让学生提出自己不理解的问题。 4.指名读，其他同学闭目倾听，通过想象将文字变为画面，体会青蛙的本领之大。 5.教师小结：青蛙不但是农作物的好卫士，我们的许多科学实验也都少不了它，它真是一种可爱的小动物，所以我们要保护青蛙、保护动物。 (引导学生围绕“青蛙都有哪些本领”这一中心议题进行讨论，为学生提供一个合作学习的平台，充分发挥全体学生的学习自主性，培养学生的合作精神。同时老师适当地进行点拨和引导，使学生懂得青蛙对人类作出的贡献，从而增强要保护青蛙、保护动物的自觉性。) 四、拓展延伸、总结全文 通过课前查找资料，你对青蛙还有哪些了解？向同学们介绍。 (通过收集资料、相互介绍，扩大学生的知识面。) 五、检查识字情况 1.学生自读生字后，同桌之间互相检查识字情况。 2.出示生字卡片，开火车读。 3.出示词语卡片，指名认读，加深对字的认识。 六、指导课外阅读 选读《小学语文阅读资源》中的文章《袋鼠》，通过阅读了解文章内容。 (课外延伸，扩大学生的阅读量，激发阅读兴趣，从而提高阅读能力。) 板 书 设 计 教 学 反 思

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第 三 周 教学内容 第 2 节 第二单元 第 7 课时 能说会写 《我喜爱的动物》 1、了解更多的动物，能抓住小动物的特点把其外形、生活习教学目标 性、本领和趣事有条理地写下来。 2、激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。 教学重点 能有顺序的写出自己喜欢的小动物的外形和生活习性。 教学难点 能有顺序的写出自己喜欢的小动物的外形和生活习性。 教学准备 课件 教学方法 小组合作法 教学流程 教与学的预设（师生活动） 个性修改 一、导入主题 师：同学们，今天的这节习作课，是以本单元可爱的小动物为主题的习作课，让我们共同走进小动物，说一说，写一写自己喜爱的小动物。 板书课题。 二、说一说 1、说外形 （1）根据声音猜动物 导：相信大家对动物一定很了解吧，那么你能否根据声音来判断这是哪一种动物呢？ 课件出示。 （2）根据字谜猜动物。 导：同学们真棒！那么接下来，，老师给大家出几个字谜，看你能否一下子猜出这是什么？ 课件出示字谜。 （3）小结 我们根据动物的外形和生活习性能一下子猜出是什么小动物。 板书：外形、生活习性。 （4）以小鸭子为例说外形。 A、根据我的描述能否猜出这是什么动物？ 课件出示 问：为什么猜不中？ B、谁能做小鸭子的形象代言人，向大家介绍一下小鸭子的外形？我们又该按照什么顺序介绍呢？ 同桌合作互相说一说。 C、指名说 D、小结冰板书：头、身体、四肢。 2、说生活习性 （1）导：我们描写一只小动物，不仅要把外形描写具体，更重要的是要抓住它的特点。 板书：性格、吃食、玩耍。 （2）回顾一下我们学过的有关动物的课文，《猫》、《沙漠里的船》、《青蛙》，每一篇课文都是抓住了动物的特点。例如《猫》 课件出示 （3）接下来请前后桌为一小组从动物的吃、玩、性格等方面来说一说你喜欢的小动物的特点。 要求：可抓住其中一个说具体，不用面面俱到。喜欢一种小动物的同学可以相互补充。 （4）指名说一说 注意评价。 三、明确要求 详略得当、用上恰当的形容词、比喻句等。 板书：有顺序、抓特点。 四、动笔书写。 五、点评 评价标准：是否有顺序、是否抓住特点、是否运用修辞手法。 六、总结。 我喜爱的—— 头 板 书 设 计 + 外形 身体 有顺序 四肢 性格 生活习性 吃食 抓特点玩耍 教 学 反 思

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第 周 教学内容 第 节 第 二 单元 第 8 课时 能说会写《我喜爱的——》 1.引导学生细致、有条理地观察动物的外形特点及生活习性。 2.通过作文指导，使学生初步明确如何抓住特点，按一定顺序写好自己教学目标 熟悉的动物。 3.引导学生从不同角度、有个性地表达对小动物的喜爱之情。 教学重点 指导学生进行细致、有序地观察，能抓住小动物的特点写好习作。 教学难点 指导学生进行细致、有序地观察，能抓住小动物的特点写好习作。 教学准备 挂图 教学方法 讲授法 教学流程 教与学的预设（师生活动） 一、回顾课文，激发兴趣 同学们，学习了本单元的几篇描写小动物的课文之后，相信它们一定给你留下了深刻的印象，能概括地说说它们的最大特点吗？ 学生畅所欲言地汇报（如：爱洗澡的小鸟，喜欢 唱歌的小青蛙??） (通过谈话的方式，从熟悉的课文中提炼描写动物特点的词语，可以使学生对小动物的可爱之处先形成表个性修改 象，激发孩子的兴趣。) 同学们口中的小动物多可爱呀！现在我们就以“我喜爱的”为题，写一写你熟悉的小动物。 二、读文，明确习作要求 1.为了写好这次习作，请同学们自由读书，明确写作要求。 汇报：（1）写前一定要进行仔细观察；（2）描写小动物要按一定的顺序，如：先写头部，再写身体和其他部位；（3）先写小动物的样子，再写习性?? (引导学生感知写作的基本方法是为下面的说、写做铺垫，起到引领的作用。) 三、生活提炼，指导选材 同学们，前几天老师让你们观察小动物，请选择一个你最喜爱的小动物，用自己的语言简单说说这个小动物的特点及惹人喜爱的地方。 (在学生说的过程中，引导其他同学认真倾听，按习作要求进行评议。为写奠定基础。) 四、铺垫训练，指导写法 1?投影出示短文。 外婆家养着一只漂亮的大公鸡，十分讨人喜欢。 你瞧！鲜红的鸡冠竖在头顶上，像戴着一顶小红帽，又像一朵鸡冠花。一双圆溜溜的小眼睛骨碌碌地转动着，脖子上的羽毛金灿灿的，像是耀眼的锦缎，又像是黄色的围巾，身上的羽毛就像雪白的棉袄，黑色的尾巴向上翘着。它走起路总是昂着头，显得十分威武。 每天天刚亮，它就早早起来站在院子里的最高处“喔喔”地叫，真是位勤劳的工作者。有一天晚上12点时，我特意学着它的叫声“喔喔”了几下，公鸡以为自己睡过了头，忘了报晓，也跟着叫了起来。“哈哈??”，真有趣。 我喜欢这只大公鸡，它伴随我快乐地度过每一天。 2?引导学生讨论。 (1)这段文章中作者是按什么顺序来描写这只公鸡的? (2)这只公鸡惹人喜爱重点表现在什么地方? (联系本单元的学习内容，结合例文，引导学生进一步学习观察和说、写的方法，为接下来的表述做铺垫。) 五、启迪思维，指导写法 同学们，每种动物的特点都是不同的，即使是同一种小动物，也有不同的特点。同样是猫，有的调皮，有的温顺，我们要在仔细观察的基础上，抓住它们的特点，详略得当地描述。 1?观察小动物，把观察结果说给小组的同学听，让你的小伙伴和你共同分享。小组内交流。 2．指名汇报，师生共同评议。

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