教科版三年级上册语文全册教案(2)

认真读课文，把两份账单多读几遍，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。 四、图文结合，体会情感 1、出示两份账单。 儿子的账单 母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品 20芬尼 把挂号件送往邮局 10芬尼 在花园帮助大人干活 20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼 妈妈的账单 为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼 为他十年中的吃喝 0芬尼 为在他生病时的护理 0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼 共计：0芬尼 2、请大家默读对比妈妈的账单和彼得的账单，你发现了什么，谁来说一说自己的发现？ 3、创设情境，体验情感。 现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？ 4、师：同学们，妈妈的账单上没有具体的一件件事情。但是，十年，是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。请你结合自己的经历想象一下，十年来彼得的妈妈是怎样照顾彼得的？ （1）先跟组里的同学交流，我们看看谁能用一个个具体的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。 5、 师：我们被妈妈这份浓浓的母爱深深感动；此时，小彼得的心情又有什么变化呢？（出示最后小节和插图）看看插图，细细地读读最后一个自然段，你读懂了什么？ （4）指名交流：彼得羞愧万分。 （引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会到他的“羞愧万分”） 6、想象说话：同学们，假如现在你就是彼得，你会对妈妈说些什么？（指名说） 7、指导朗读。（自由读，指名读，齐读）让我们一起用朗读来传递彼得的心情，彼得的心声。 8、师：同学们，课文中彼得的妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，将索取的报酬主动退还。同学们，你们说，这是一种怎样的教育?无声的教育，母爱无声，但此时无声胜有声。让我们再来读读这份包含着妈妈良苦用心的账单。五、表达感受，抒发情感 如果你是彼得，请你选择一个情景，写一写爸爸妈妈对你的爱， 写在卡片上： 六、总结全文，拓展延伸 1、父母为我们付出的那么多，我们应当主动做一些力所能 及的家务事，为父母分忧解难，可不能像彼得一样，开出账单，向父母索要报酬。如果那样做就太对不起父母了。 2、学生交流今后的打算。 3、把这个故事讲给小伙伴们听。 2、母亲的账单 板 书 设 计 儿子 按劳取酬（60芬尼） 羞愧万分 母亲 默默付出（0芬尼） 不求回报 教 学 反 思

课 堂 教 学 设 计 主备人：解海丹

第 周 教学内容 第 节 第 一单元 第 4 课时 2、《母亲的账单》 第二课时 1、认识13个生字，会写13个生字。 教学目标 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小彼得的可爱和母爱的伟大。 教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小彼得的可爱和母爱的伟大。 教学难点 联系生活实际谈谈自己的感想。 教学准备 课件 生字卡片 教学方法 讲授法 探究法 教学流程 教与学的预设（师生活动） 一、复习导入，明确重点 个性修改 过渡：同学们，这节课让我们继续学习课文《母亲的账单》。（齐读课题）上节课我们初读了课文并学习了生字新词，首先我们开火车复习词语。 复习词语 款项 邮局 账本 塞车 主意 问心无愧 彼得 账单 索要 报酬 堵塞 羞愧万分 1、下面选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通顺句子，并用笔标好自然段。开始！ 2、老师从书里摘录了一些大家词语，谁愿意来试着读一读。 二、积累内化 1?完成课文后“练”的内容，根据课本上的词语形式，学生互相交流，共同扩大积累。教师也可提供几个不同于书上的例子。 3、 完成“自选词语”填空。 4、 练习背诵课文最后一个自然段。 三、识字。 (1)自由认读。 (2)同桌互认互考。 (3)出示卡片“开火车”认读。 (4)出示卡片指名认读。 观察这些词语，有没有要求我们会写的生字？指导书写“账”、“款”。 （5）认真观察语文书中的虚宫格，说说“账”和“款”字在书写时要注意什么？ （6）认真看老师写“账”字，举起小手书空，注意观察每一个笔画在虚宫格里的占位； （7）在写字册上写两个。 “款”：⑴仔细观察“款”字左半部分最多的笔画是什么？ 四、写字。 教师重点指导学生认为难写的字。学生练写。 五、实践活动。 回家为妈妈做一件让她高兴的事。结合课文和这件事，写一篇日记，表达出自己的真情实感。 2、母亲的账单 板 彼 瞧 忽 然 助 晚 书 设 计 教 学 反 思

课 堂 教 学 设 计 主备人：解海丹

第 周 教学内容 教学目标 2.认识10个生字。 1.根据诗歌的特点，有感情的朗读诗歌。 教学重点 2.感受生活中的这些不易察觉但无处不在的感人亲情。 1.根据诗歌的特点，有感情的朗读诗歌。 教学难点 2.感受生活中的这些不易察觉但无处不在的感人亲情。 教学准备 生字卡片 挂图 教学方法 阅读法 第 节 第 一 单元 第 5 课时 快乐读书屋一 《天气预报》 1.在朗读中领悟内容，体验诗歌表达的亲情。 教学流程 教与学的预设（师生活动） 一、以情导入。 1.平时你们看天气预报吗？你为什么关心天气变化？ 2.询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。 3.导入语设计：“老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。这是怎么回事呢？让我们来读读课文吧。”（板书课题：《天气预报》） 二、初读课文，整体感知。 1.学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成？ 2.互相读一读课文，纠正读错字的读音。 3.出示词语卡片检查认读情况。 4.指名汇报读书情况。 三、有感情的朗读课文。 1.范读课文。 2.指名朗读第一节。问：全家人为什么要天天看天气预报？ 3.小组讨论学习：“家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的？” （用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的） 4.汇报学习成果： 课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。 5.指导读书，问：你喜欢文章中的谁？读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样读？ A、指导读第二节。 （1）视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。 （2）听觉理解句子： 播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。 （3）读出关心之情： 比较句子：A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。 B、奶奶念叨爸爸没带棉袄。 （4）延伸：“奶奶还会念叨什么？” （5）比赛读句子，评出朗读之星。 B、指导读第三节。 （1）播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样？ （2）老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗？ （3）小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的最好的，等会读给全班同学听。 个性修改

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