苏教版小学语文五年级上册单元教材分析 全册(6)

2、品味“迷恋”——捉甲虫虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。 ◆八九岁的时候，法布尔一边放鸭一边继续观察他迷恋的小昆虫。

（1）出示第6自然段：夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心理甜滋滋的。 读句子理解“满载而归”。

（2）默读第5自然段，说说法布尔收获了什么？这些东西中，哪一样他最喜欢？ （3）抓住捉甲虫动作、语言的词句感受法布尔的快乐和对甲虫的喜欢。 （4）感情朗读4、5、6段，读出法布尔捉甲虫时的快乐。 ◆可是当法布尔甜滋滋地回家时，等待他的又是什么呢？ （1）四人小组分角色读7、8、9、10段并交流读书的体会。

（2）创设语境反复引读：法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。

A.在双亲的则骂声中——读

B．那只闪烁着金属光泽的漂亮的小甲虫被扔进了垃圾堆——读

C．那只比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝的小甲虫，被扔进了垃圾堆——读 D．那只被法布尔小心翼翼地放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的口袋，打算回家后再好好欣赏的小宝贝，被扔进了垃圾堆——读

（3）品读第10小节，抓住“丝毫”、“没能阻止”、“仍然”、“兴致勃勃”、“背着”、“躲”“偷偷地”等词语感受法布尔面对阻挠仍然沉醉于对昆虫的研究，这就是“迷恋”。

（4）朗读中体会法布尔情感的变化：甜滋滋——难过——兴致勃勃。 三、拓展升华，“痴迷”铸伟业

1、结合教师补充的中年法布尔的资料，（《同步拓展阅读》第29页），品味 “痴迷”。

2、出示《昆虫记》片段，指名读，交流读书收获。 四、解读课题，“迷”贵坚守

1、研读第11小节，感受法布尔地孜孜不倦、执着追求。 2、再读课题，探究“为什么以“装满昆虫的衣袋”为题？ 五、课时作业设计

1、阅读《昆虫记》中最感兴趣的内容，并写批注。

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2、学完课文，尝试写一篇读后感。

3、写系列观察日记，可以从昆虫的样子，颜色，生活习性等方面去写，也可以只抓住其中的一个方面详细写，其余略写，但要注意写出昆虫的特点。

板书：着迷

迷恋 执着追求 坚持不懈 痴迷

6．变色龙

1、文本解读

契诃夫笔下的变色龙是指现实生活中某些善于察颜观色，投机钻营的人。 这是一篇介绍变色龙的趣味性强的科普故事。作者借用一次摘四季豆时的所见、所闻，引领我们走进变色龙的世界，解开变色龙的奥秘。让学生感受到动物世界的奇妙，激发学生对自然科学研究的兴趣。课文通过人物间的对话从变色龙的外形、捕食、变色这三个方面描述了变色龙的特征，作者采用对话方式叙述，使得语言更加亲切自然，易于学生理解接受，并留下了深刻地印象。全文共十六个自然段，可分三段。第一部分是第一至第八自然段，写我们发现变色龙，那是条长３０厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第二部分是第九至第十五自然段，写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。第三部分是第十六自然段，写我们将变色龙放回了原始森林。

2、教学目标分析

（1）能学会本课9个生字，能联系上下文理解“端详”、“绘声绘色”、“窥探”、“伺机”等重点词语的意思。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）能根据文章的表达顺序给文章分段。

（4）能结合具体的语句了解变色龙外形奇、捕食快、会变色的特点 （5）激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。 3、教学资源运用

（1）《同步拓展阅读》中有关变色龙的资料。 （2）上网搜集有关变色龙的图片做成课件。 4、课时分配及目标设置

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第一课时：

（1）能学会本课9个生字，能联系上下文理解“端详”、“绘声绘色”、“窥探”、“伺机”等重点词语的意思。

（2）能正确、流利地朗读课文。能根据文章的表达顺序给文章分段。 （3）学习文章第一部分，感受变色龙隐蔽性强的特点。 第二课时：

（1）能有感情地朗读课文。

（2）能通过研读课文二、三部分，关注过渡段和变色龙外形奇、捕食快、会变色的特点。

（3）激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。 建议本课采用两课时。 5教学构想或建议

第一课时

一、游戏导入，揭示课题

1、听老师的口令，做动作。一只眼睛睁开，一只眼睛闭上；两只眼睛看左边，两只眼睛看右边； 两只眼睛看前面，两只眼睛看后面；一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。

2、揭示变色龙“一目二视”的神奇本领 二、初读课文，整体感知

1、自读课文，注意读准字音，读通句子，了解变色龙。 2、出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

3、联系上下文理解“端详”、“绘声绘色”、“窥探”、“伺机”等重点词语的意思。 4、检查课文朗读情况，学生自由选择最喜欢的部分读，说说这部分写了什么。 5、按“我们发现变色龙”“我们端详变色龙”“我们放回变色龙”的表达顺序，尝试给课文分段。

三、研读第一部分 1、分角色朗读第一部分。 2、自主探究：

（1）我们在哪发现了变色龙？

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（2）它留给我们的第一印象是什么？

3、抓住“冷冰冰”“怪蛇”、“绿莹莹”、“一模一样”、“很难发现”等重点词语，理解变色龙触觉上冷冰冰、样子有点怪、隐蔽性强的特点。

4、指导朗读。 四、指导写生字

1、观察字形，指名说写字时的注意点。 2、描红、临写。 五、课时作业 1、抄写生词

2、搜集变色龙的资料。

第二课时

一、听写生词，复习课文主要内容 二、品读端详变色龙

1、默读课文9-14小节，思考作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？ 2、交流并板书（外形、捕食、变色） 3、研读外形怪

(1) 渗透观察顺序：朗读课文第9小节，思考：这一自然段是按什么顺序写变色龙外形的？（板书：全身、头、身躯）

(2) 紧扣部位特点：你对它的什么部位感兴趣?请学生结合图片和书中的语言文字谈体会。（身体的颜色、嘴巴的形状等等）

(3)再读本段，感受外形的“怪”和作者观察的细致、描写的详尽。 4、研读捕食快准

(1) 指名朗读10-12节，关注过渡段并思考：变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?（板书:快）

(2) 自由读第12节，在能表现捕食快的重点词语下面圈圈画画。 (3) 交流(迅雷不及掩耳之势、“刷”、“刹那间”) 指导朗读第12节 (4) 变色龙之所以能快速捕获食物,除了舌头帮忙，它那双奇特的眼睛也功不可没。

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默读课文11节,思考：它的眼睛奇特在什么地方？

（5）交流：抓住“单独”、“分别”、“同时”等词。（板书：准） 5、研读变色多

(1)指名朗读第14节，找出颜色的变化(绿色 棕色 浅灰色) (2) 思考：它的颜色是依据什么而不断变化的?

(3)想象,变色龙还会怎样变色： 教师出示相应的图片，用“在 上，它是 色”的句式说。

(5)理解“名副其实”的意思并造句。

6、总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。 赠送名言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫” 三、放回变色龙，涌起保护动物之情

读第16小节，交流读书的体会（板书：保护） 四、整体回顾

1、看着板书，说说课文的主要内容。

2、选择自己对变色龙最感兴趣的部分，上台向同学作介绍。 五、拓展延伸 ，激起探索自然之趣 1、交流搜集的变色龙的资料。

2、探究其它动物的特异功能——保护方法及特点 六、课时作业设计

1、作一次小解说员，向家人或邻居讲解变色龙的相关知识，写一篇体验日记。 2、以“变色龙”为专题，编辑一张小报。

附：板书设计

发现

外形（奇）

端详 变色龙 捕食（快准） 保护动物

变色（多）

放回

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