１、 筛选：注意选择合适的筛子和纱布进行操作。 ２、 沉降：注意按顺序操作。
学生根据自己选择的方法实验，时间充足的小组可以做两个实验。教师巡视指导。 三、交流讨论：你发现了什么？ １、引导学生讨论——区分开的沙和粘土有什么不同？沉降物大致分成几层？每层的主要成分是什么？这与用小筛子做的实验结果是否相同？ ２、比较：沙和粘土的不同特性。
３、你发现土壤中还有什么？你有哪些新问题？
沉降杯中为什么有气泡向上冒？浮在水面上的是什么？
引导学生了解：树叶、树根、或小动物的尸体、垃圾等腐烂后就是腐殖质。它是植物生长所需的肥料。
四、组织“埋垃圾”活动。
准备两个大的透明玻璃缸装土埋垃圾，其中一个在土壤中放入一些蚯蚓。几周后观察垃圾的变化及两个玻璃缸内的不同情况。
课外参考资料：自然土壤做盆土种植植物：
自然土壤根据其质地大小，分为沙土、粘土和壤土三种。
(1) 沙土。结构松散，通气透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。因此，用沙土作为盆栽基质时，应多施有机肥料，以增加土壤有机质，改善沙土性质。
（2）粘土。质地细密，通气性差，容易积水、板结。用这种土壤作盆栽基质，不利于根系生长，必须要掺入适量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，经改良后才能利用。
（3）壤土。壤土是介于沙土和粘土之间的土壤，具有较理想的团粒结构，通气性好，保水保肥能力强，土温和肥效发挥稳定，是一种比较理想的盆栽基质。可在菜园地、瓜地里选取。
7、《土壤的保护》教学设计 教学目标：１．知识能力目标：
（１）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。 （２）能用自己的话说出造成水土流失的原因。 ２．情感态度目标：
（１）愿意了解造成水土流失的原因。 （２）能与小组其他同学合作进行实验。 （３）能对自己做出正确客观的评价。 ３．STSE目标：
能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。 教学重点：
１．利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。 ２．能用自己的话说出造成水土流失的原因。 教学难点：
利用模拟实验探究水土流失的原因。 教学准备：
多媒体课件。小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。 教学过程： 一．导入新课
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１．欣赏诗歌：
师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！
同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。这节课，我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！（板书课题：7 土壤的保护） ２．引导学生看有关黄河水的影像资料。
师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？ 3、学生说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要了解的问题。
学生通过看可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此还可能提出：a黄河水为什么是黄色的？b黄河水中大量的泥沙是从哪里来的？怎么来的？c黄河的上游——黄土高原为什么沟壑纵横？d黄河的两岸为什么少树木？……等等问题。
如果学生在提出问题时产生困难，就让小组先讨论一下看到的景象，在尝试提出问题。 教学目标：
１．知识能力目标：
（１）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。 （２）能用自己的话说出造成水土流失的原因。 ２．情感态度目标：
（１）愿意了解造成水土流失的原因。 （２）能与小组其他同学合作进行实验。 （３）能对自己做出正确客观的评价。 ３．STSE目标：
能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。 教学重点：
１．利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。 ２．能用自己的话说出造成水土流失的原因。 教学难点：
利用模拟实验探究水土流失的原因。 教学准备：
多媒体课件。小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。 教学过程： 一．导入新课 １．欣赏诗歌：
师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！
同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。这节课，我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！（板书课题：7 土壤的保护） ２．引导学生看有关黄河水的影像资料。
师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？ 3、学生说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要了解的问题。
学生通过看可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此还可能提出：a黄河水为什么是黄色的？b黄河水中大量的泥沙是从哪里来的？怎么来的？c黄河的上游——黄土高原为什么沟壑纵横？d黄河的两岸为什么少树
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木？……等等问题。
如果学生在提出问题时产生困难，就让小组先讨论一下看到的景象，在尝试提出问题。
8、课题 水与生命
教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第30--32页--《水与生命》. 教学目标： 知识技能：
1、能用五种感觉器官综合感知水的性质。 2、能用语言、文字等方式描述水的性质。 3、能具体说出水有哪些基本物理性质。
4、能用观察、比较的方法说明水与植物的密切关系。 态度、情感与价值观：
1、愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的了现过程，并能找出其优点和不足。
2、在小组共同探究中增强合作意识。 教学方法：谈话、提问、提示、评价、活动等。
学习方法：猜想、比较、讨论、探究、观察、记录、交流。 学习方式：采用小组合作的学习方式。
教学准备：多媒体课件一套、水槽、牛奶、有关水的资料 教学过程：
环节 创1、教师把水倒入水槽中。水 通过让学生观看设情你看到了什么？ 料，吸引学生的注意力 学生展示搜集的知识和境 2、让学生说出搜集到的水图片。 关水的知识。 教师自然引入，学水 生回答，使整个课堂气 1组织学生亲自来玩水. 氛非常轻松。从孩子的（１）学生分工合作 科 谈话：水是我们生活中最兴趣出发，通过玩水使不可缺少的，我们对它再熟悉（２）利用眼，耳，舌，学生自主探究新知识， 不过了，今天我们先来和我们手等器官感受水 培养合作意识。激起孩 最熟悉的伙伴玩一会． 子主动利用已有知识探（３）利用桌止的物体险究新知识的兴趣。 学 ２引导学生用一些方法去进行对比观察． 玩水，并试着去发现平时不太锻炼学生对知识学生说出：水是无色、
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教师活动 学生活动 设计意图 一、 观察水 学生结成小组尽情地玩 注意的一些水的秘密． 3、组织学生说出水的特无味、会流动的液体。 的总结。 学生（1）听水声，细心 为后面共同探讨点。 感受，展开联想，把联想到的作铺垫。使学生在探究探 与水有的关系的事物画出来，中发现问题，通过集体 二、讨论水与生命的密切 并展示自己的联想图。 讨论，对学生知识的归关系。 纳进行升华。 究 （2）资料发布会，把自1、利用投影仪出示教材 己找到的有关水的资料公布 图， 给大家。 组织学生说出水与这三幅（3）选择老师带来的资 图之间的关系。 料阅读。 2、组织学生共同学习交流 学生大胆发表自己的意讨论水与生命的资料。 锻炼学生的语言见。 3、组织学生说出看完资料表达能力，唤起学生节总结归纳出水对人们的 后的感想。 水意识。 生活有非常重要作用，从头生 4、组织讨论。 活处处离不开水。 如果有一天，地球上没有学生说出： 水，我们的生活和周围环境会 （1）人类会全都消失。 变成什么样？ （2）小动物也都会死5、展示搜集到的一些地方亡。 因缺水而呈现给大家的荒凉、凄惨的景象，组织学生说出看（3）河流会干。 到了什么？想到了什么？ （4）地球这个水球会变 三、 成土球。…… 欣赏美景，感受水对于生学生各自发表自己的意 命的可贵。 见。 1、课件展示宇宙中地球，及地球上的一系列美景。 实践应2、展示通过卫星拍摄到的贵。 用 火星地形图。 四、作业 学生说出： （1）感觉水对于生命可（2）水给生活带来很多方便。 （3）人们应当珍惜水。 （4）感觉没有水很可怕。 （5）为自己能生活在美丽 的地球上而自豪，要爱1、画一幅有关水的图画。 19
护环境、节约用水、保护家园。…… 9、课题 浮与沉
教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第33--36页--《浮与沉》. 一、教学目的
1.能区分浮和沉现象，会用“浮”和“沉”描述这两种现象，了解浮与沉是可以相互转换的。
2.培养学生的实验能力——有条不紊地操作，做实验记录。 3.培养学生认真细致的科学态度。 二、教学准备
1.分组实验材料——水槽、橡皮泥、石块、砖块、铁钉、泡沫塑料、带盖的小瓶、气球、木块、曲别针、砂等。
2.演示实验材料——水槽、石块、木块。 三、教学过程 环节 一、教学引入：通过谈话、实验、引出浮沉现象，借此引创 入新课。 设 1、谈话：这里有一木块情和石块，如果把它们放在盛有 水的水槽中，会发生什么现境 象？（或问：木块会怎样？石块会怎样？） 2、演示实验：把木块和石块放在水中。 3、提问：你们看到了什么现象？ 培养学生留心观象。 察自然现象并对现象学 学生全班交流猜测。学生背后的原因思考的习（1）组织进行小组观察： 说出： 习 惯。 在每组的桌上，放着一个（1）木块在水中是浮起新 木块和一个石块。请同学们交的。 课其放入水中，看看，发生了什 （2）纸在水中是浮起的。 么现象？
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教师活动 学生活动 设计意图 学生说出 （1）木块会浮起来。 （2）石块会沉下去。 吸引注意力激发兴趣。 激起学生探究意识。 1指导学生认识浮沉现 学生实验并观察。
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