明德小学-------三年级一班
《题临安邸》教学设计
【学习目标】
借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。初步感受借景抒情的表达方式。初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人忧国忧民的情怀。 【教学过程】
一、比照：生成情感。
1、同学们，我们先来听一首曾经学过的诗。播放《示儿》：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
2、谁能告诉我，这首诗是谁在什么时候写的？他最盼望的是什么？（南宋诗人陆游在临终的时候写的，他最盼望的是收复被金国占领的中原失地） 二、品悟：走进诗文。 1、出示《题临安邸》，师介绍当时背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。在这样的情况下，林升写出了这首《题临安邸》。 2、同学们，听了这段介绍，你认为我们应该用什么样的语气来读这首诗？指名答。
3、诗人把那些“王师”“权贵”“皇帝”们都看成了什么人？你如何理解“游人”？（游山玩水的人）
4、他们玩得都怎么样了？（醉了） 5、读着这一句“暖风熏得游人醉”（想象说话）
（1）透过这个“醉”字你仿佛看到了怎样的画面？（仿佛看到了那些权贵们喝着美酒，吃着山珍海味。仿佛看到了歌女们为他们演奏，舞女们为他们跳舞。） （2）通过这个“醉”字，你仿佛听到了什么？（仿佛听到了他们在那里高谈阔论，却什么也不去做。仿佛听到了被金兵占领地区的老百姓在说：“南宋什么时候能把领土收回去，让我们不再受苦啊！”）
6、师：可是暖洋洋的春风把这帮只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一样。在他们的眼中，杭州还是杭州吗？（汴州）
师：是啊，他们简直把杭州当成了老家汴州。 7、谁能解释一下，“直把杭州作汴州” 杭州只是他们逃难的地方，是不是他们真正的家？那些家伙简直把临时避难的杭州当作了老家汴州。他们还想要他们的家吗？ 三、诵读想象，体悟诗情。 1、出示《清明上河图》，师：同学们看到了什么？ 2、师：你怎样理解这句话？
3、这些楼是谁建的？（皇帝，大官们）他们建了作什么？(为自己享乐)
4、看到这么美丽的杭州，面对这群只知道享受，而不顾老百姓死活的酒囊饭袋，你们着急不着急？ 5、有感情地朗诵全诗。（出示全诗课件） 四、感情读诗、背诗。（配乐）
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中秋月
教学内容：
中秋月（语言：谈话活动）
教学目标：
1. 知道月亮是会变化的，中秋月的月亮是圆的。
2. 在教师的引导下，尝试学习围绕主题“月亮”进行谈话。 3. 喜欢与同伴交谈，并安静地倾听同伴说话。
教学准备：
1. 不同造型月亮的图片（弯月、圆月）。 2. 有关中秋赏月的1幅图画。
教学过程：
1. 欣赏中秋节的图画。
教师：你看图画里的人在干什么？
因为是中秋节，所以大家在赏月。这首诗写的是苏轼多年来第一次与弟弟团聚，共赏中秋月的情景。 2. 谈谈见过的“月亮”。 （1） 教师：你见过月亮吗？图画里的月亮是什么样子的？你见到的月亮是什么样子的？
（2） 分组讨论，教师参与指导，提醒学生倾听同伴说话。
教师：一个小朋友在说话的时候，其他小朋友要安静地听他说，等他说完以后再补充。 （3） 教师边出示月亮的图片边请学生：月亮有时候是圆圆的，有时候是弯弯的。 （4） 教师完整地朗诵一遍儿歌。
中秋月---宋—苏轼
暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。 教师：今天老师还带来了一首关于月亮的儿歌，我们来听一听。 3. 学习儿歌。
（1） 教师：儿歌里说月亮是什么样子的？什么时候变成圆圆的呢？ （2） 教师：我们一起来念一念这首儿歌。 （3） 集体念一遍儿歌。 4. 画一画月亮。
教师：请小朋友们在练习册上画一个你喜欢的月亮。 赏析：
作者与其胞弟苏辙久别重逢，共赏中秋月的赏心乐事，同时也抒发了聚后不久又得分手的哀伤与感慨。
这首词从月色的美好写到“人月圆”的愉快，又从今年此夜推想明年中秋 ，归结到别情。形象集中，境界高远 ，语言清丽，意味深长。
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