语文德育渗透课例三篇(3)

充分调动了学生学习的积极性和主动性。

四、创设情景，发展思维

在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时地补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，让学生面对着周总理说说心里话，这时学生已深深地被总理伟大的人格所感动，感情的抒发水到渠成。这样不仅使学生的思维得到了发展，也使学生的情感、态度、价值观得到了提升。

五、读中悟情，深化情感体验

课程标准指出，要在读中有所感悟。为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我采用了多种形式，抓住重点词进行反复的情感诵读，这样一遍又一遍的有感情朗读，作者自豪、激动的心情，对总理无比崇敬和爱戴的感情，已深深感染了学生。使学生在读中有所领悟，在读中理解，在读中受到情感的熏陶。

六、拓展延伸

课文课程应拓宽语文学习的领域，为了获取更多更丰富的知识，

走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需，为了让学生更全面地受到周总理的伟大人格的熏陶。我让学生整理自己收集到的资料，并向学生推荐有关周总理生平的文章，然后以《伟人周总理》为题制作一份手抄报。这样不仅拓宽了学习领域，丰富了课外阅读积累，也培养了学生搜集、处理信息的能力。

《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法和讨论法进行教学，引导学生运用，读读——找找——议议——说说的方法学习课文，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。 【教学过程】 一、 准备阶段

（一）谈话激趣，导入课题 1、课前谈话

师：同学们，上课前我想先给大家介绍一位伟人，大家想认识他吗？（学生回答）下面请认真听老师的介绍，边听边猜，看看谁最棒，好吗？ 师介绍内容：

A．他出生在19世纪末，浙江绍兴人。 B．少年时他曾说过“为中华之崛起而读书”。

C．他在新中国成立后担任政府总理、外交部长（兼任）、中共中央军委副主席，第一届全国政协副主席。

（边讲边让学生猜，直到说出这个人的名字为止，激发学生情趣。） (设计意图:特级教师于漪说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因而，在教学伊始，编创设了人物这一环节，以此来吸引学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，使他们兴致盎然地主动学习。) 2、导入课题

师：谁给大家介绍一些搜集到的有关周总理的资料，并说说周总理是个怎样的人。

生自由发言，高度评价。

师：刚才听了同学们的评价，我觉得总理真是一个了不起的人物，但是耳听为虚，眼见为实，只有我们亲眼目睹了他的工作才能相信他是这样的人。下面请同学们打开课本，跟老师一起走近我们的总理——周恩来！（板书课题：一夜的工作）

(设计意图:培养学生搜集、整理信息的能力，让学生交流对周总理的认识，加深对周总理的了解，使学生认识到周总理，一位为了国家，为了人民鞠躬尽瘁，死而后已的一代伟大，他的伟大人格感召和哺育着一代又一代的后人。从而为学习课文奠定初步的感情基础。) 二、 思辨探知

1、初读课文，整体感知 （1）自由读课文

师：请大家拿起课本，用你喜欢的方式读课文，注意，读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：看看周总理给自

己留下了怎样的印象？书上哪句话概括了这些意思，找出来读一读。明白吗？

（出示学习目标） ①读准字音，读通句子。

②思考：看看周总理给自己留下了怎样的印象？书上哪句话概括了这些意思，找出来读一读。 （2）学生汇报

师：(拍掌示意停止)来，说说周总理给你留下了怎样的印象？书上哪句话概括了这些意思。（老师相机板书：工作劳苦 生活简朴） (设计意图:《语文课程标准》指出：略读课文的教学重在“粗知课文大意”。依据这一要求，本教学环节让学生自主阅读课文，并找出概括文章主要内容的句子。目的在于让学生通读全文，培养学生抓住关键词句、概括文章内容的阅读习惯。) 2、熟读精思，深入感悟

（1）看了总理一夜的工作，同学们的感受颇多。有的同学被总理鞠躬尽瘁劳苦的工作深深打动，有的同学被总理简朴的生活感动，还有的同学被总理关心别人的品质所感动。那么请同学们默读课文，划出令你感动的地方写上自己的体会，在小组内交流讨论，明白吗？那开始吧。（出示） （出示学习目标）

用\线划出令自己深受感动的语句，在一旁写上自己的体会，并在小组内交流讨论。

（2）生自学并讨论。

(设计意图: 探究自学，是培养学生创新精神和实践能力的重要学习方式，有自主探究和合作探究。这里先自主探究，再合作探究，交流阅读感受，使合作的参与面更广、参与率更高、参与讨论的度更深。在与周围伙伴的交流中不仅发展了自己的思维，发展了自己的语言，而且启迪了他人的智慧，实现了探究的目的。学生通过自主阅读，自主探究，合作交流，充分体验了探究的乐趣，合作的愉悦，也充分调动了学生学习的积极性和主动性。通过这一环节的学习，培养学生积极地表达自己的想法，认真倾听别人意见的良好学习习惯。) （3）师：说说文中那些地方让你感动，并谈谈自己的感受。 （一）从生活简朴表现总理的崇高品质

①“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”（可根据情况再叫学生补充，师及时评价） ②指导朗读

师：他可是新中国的总理啊！室内陈设却简单得不能再简单了，一张──（指名读） （出示：“一张不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”）

③师：周总理是堂堂的中华人民共和国的总理，想一想，他的手中握有怎样大的权力？再想一想，他的肩上挑着多么沉重的担子？你说这样的一位总理，他的办公室里边，他的房子里边应该摆上些什么？你来替我们的总理放一放，在他的办公室里，你觉得应该放些什么？展

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