心理咨询师考试 社会心理学笔记(6)

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童年期是社会化的关键时期。

2．学校：学校是有组织、有计划、有目的地向个体系统传授社会规范、价值观念、知识与

技能的机构，其特点是地位的正式性和管理的严格性。学校还具有独特的亚文

化、价值标准、礼仪与传统。在早期社会化中，学校是不可替代的社会化载体。

3．大众传播媒介：影视、音像、广播、报纸、杂志、互联网

4．参照群体：能为个体的态度、行为与自我评价提供比较或参照标准的群体。特点是，个

体可以不具备这个群体的成员资格，但这个群体却能为个体提供行为参

照。参照群体的作用是规范和比较，前者向个体提供指导行为的参照框架，

后者则向个体提供自我判断的标准。

五、社会化的分类

1．语言的社会化 个体社会化从掌握语言开始，全部社会化是以语言社会化为前提的。

2．性别角色社会化

1）个体在社会生活中，学会按自己的性别角色的规范行事的过程。

2）男女之间的差异三个方面的表述：

a．性：表示男女在生物学方面的差异，如遗传、内分泌、解剖及生理的差异

b．性别：表示男女在人格特征方面的差异，如男性特质和女性特质。

c．性别角色：表示社会对男女在态度、角色和行为方式方面的期待。

3）a．家庭对性别角色社会化的影响是通过性别期待与认同、模仿的机制实现的

b．儿童进入学龄期以后，学校和社会从多方面强化了男女两性的角色差异

3． 道德社会化（领会）

1）个体将社会道德规范逐渐内化，成为自己行为准则的过程。

2）三个方面：a．道德观念与道德判断：这是道德中的认知成分。皮亚杰认为，道德判断是

从他律到自律，从效果到动机。

b．道德情感：是伴随道德观念的内心体验。形式是直觉的体验，形象的体

验，深层次的体验。内容是爱国情感、劳动情感、集体荣誉

感、正义感等。

c．道德行为：个人对他人与社会有道德意义的行动。高水平的道德行为来

自道德习惯的养成。

4、政治社会化

1）个体学会接受和采用现时的社会政治制度的规范，有相应的态度和行为。

（2）目的：将个体培养成合格公民，使之效力于本社会制度。

（3）核心内容：培养公民的爱国意识

（4）爱国意识发展的三个阶段：a．国家形象阶段

b．抽象国家观念阶段

c．国家组织系统阶段

第二单元：社会角色及其理论

一、社会角色的概念（识记）

1、社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。它是对在特

定地位的个体行为的期待，是社会群体得以形成的基础

2、米德使用社会角色来说明在人际交往中存在着可预见的互动行为模式，这个概念有助于

了解个体与社会的关系；角色是在互动过程中形成的

3、角色理论是按照人们所处的社会地位与身份解释个体行为并研究其中规律

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