心理咨询师考试 社会心理学笔记(13)

按心理咨询师考试教材整理,完善全面,考试复习必备。

4．培养儿童成就动机应注意的问题（识记）：

1）家庭教养方式。家长对儿童的自律训练的严格程度与儿童成就动机呈正相关，即家

长对其子女的自律训练越严格，他们的成就动机就越强。从小就培养儿童的成就感，

这是自我实现者高峰体验的基础。

2）强调成就、追求成就的社会氛围。社会环境的氛围对个体成就动机具有深刻影响。

一个社会形成的高成就动机氛围有益于个体成就动机的提高。

三、权力动机

1．权力动机定义：是个体希望影响和控制他人的心理倾向。

2．权力需要是权力动机的决定因素。

3．温特 认为存在两种权力动机：积极的（竭力谋求权力）和消极的（害怕失去权力）

4．引起权力动机的两大因素：1）社会控制的需求。2）对无能的恐惧。

四、侵犯行为

1．侵犯行为的定义：侵犯行为简称侵犯，也称攻击行为，是个体有意伤害他人的行动。侵

犯是由侵犯动机引起的。

2．侵犯的构成：侵犯是由伤害行为、侵犯动机及社会评价三方面的因素构成。

3．侵犯的原因：

1）本能论的解释：

a．费洛伊德认为：人的性本能是个体行为的原动力，使人遵循快乐原则行事，自我保

存本能使人适应环境避害趋利。侵犯是性本能的一部分。侵犯冲动作为一种心理能量必须宣

泄出来，否则于身心健康不利。

b．罗伦茨认为：侵犯是一种本能，是具有生物保护意义的本能，其生存意义很重要。

侵犯是人类生活不可避免的，为了避免侵犯及其“升级”，要采取耗散侵犯本能的办法。

2）挫折——侵犯学说（识记）：

挫折，既指阻碍个体达到目标的情境又指行为受阻时个体产生的心理紧张状态。

a．多拉德认为：侵犯永远是挫折的一种后果，侵犯行为的发生，总是以挫折存在为条

件。

这种学说有三个主要观点：其一，侵犯强度同目标受阻强度呈正相关。其二，抑制侵犯的力

量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈线性关系。其三，如果挫折强度一定，预期惩罚越大，

侵犯发生的可能性则越小；如果预期惩罚一定，则挫折越大，侵犯越可能发生。

b．米勒认为：挫折也可以产生侵犯以外的结果，并不一定引起侵犯。

c．伯克威茨认为：挫折导致的不是侵犯本身，而是侵犯的情绪准备状态即愤怒。侵犯

的发生还与情境中的侵犯线索有关，与侵犯有关的刺激物可能使侵犯得以加强。

3）社会学习论的观点：

班杜拉认为：侵犯行为是习得的。学习是侵犯的主要因素，个体通过学习学会侵犯，也

可以通过新的学习消除侵犯。侵犯行为的学习机制是强化、联想和模仿。

4．侵犯的影响因素

1）情绪唤起水平

2)道德发展水平

3）自我控制能力

4）社会角色与群体

5）大众传媒的影响

五、利他行为（领会）

1．定义： 个体有益于他人、公众和社会，又不期待任何回报的行为。

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