杨丽凤+别让它抢走太多+龙浔中心小学+四年级(12)

教师

这样多种对话形式展开教学，让知识变成学生与学生之间、学生与教材之间相互作用的过程，有效达成教学目标。

八、教学反思

《别让它抢走太多》是本册第三单元“信息万花筒”的第一课的第二课时。除了让学生认识到电视积极、健康作用的同时，也要认识到电视对心理、认知、感情等的消极影响，反思并调整自己看电视的习惯，养成良好的收视习惯，如要合理安排收视时间、选择有益、健康的电视节目等，从而培养与提升学生的批判性思维。

一是注重学生课前课后的实践活动。如让学生课前采访父母对于自己在家看电视的态度、想法等；提前一周在“我的一天”表格中记录下自己每天看电视、运动、学习、与父母交流等时间。课后让学生根据本课所学和父母一起制定看电视约定，养成正确看电视习惯。

二是注重培养学生的批判性思维。在交流微课环节，教师并没有直接灌输问题：如果你是豆豆的好朋友，你还愿意和豆豆交朋友？如果豆豆长期不运动，可能会怎么样？假如豆豆一直失去和爸爸妈妈的沟通交流的机会，会有什么后果？而是用小组合作的方式，通过多人的思维碰撞，启发学生进行深入的思考。又如，在看微视频环节后，仍以小组合作的方式，引导学生思考如何制订电视约定，最后有学生说到要从父母不良行为的角度来约定，也是批判性思维的具体体现。

综上所述，教学中，我注重联系学生的生活实际，并充分挖掘文本，制作了微课、微视频等，提高课堂的效率，且采用小组合作探究的方式进行教学，充分尊重学生、相信学生，打破了课堂与生活、学生与教师的单向模式，以多元对话的形式展开教学，活动内容丰富，贴近本课的教学目标，有效完成教学目标。

但在教学中，由于教学机智不够，活动的内容过多，对教材解读不深，时间不够，影响了整体的课堂效果。

12

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库杨丽凤+别让它抢走太多+龙浔中心小学+四年级(12)在线全文阅读。