出示题目：56－18＝ 师：你会算吗？先试着算一算，遇到困难时也可以借助我引导学生们的好朋友小棒来帮忙，可以先用小棒摆一摆，算一算。 归纳如学生独立活动后，在小组内交流。 （1）引导学生摆小棒，理解算理。 下？ 笔算两位学生汇报交流后，老师要有意识的请个别小组到实物投影数减法时仪上进行摆小棒，让全班同学都看明白摆小棒的过程，理要注意： 解两位数减两位数的算理。 在学生摆小棒的过程中，老师可以适时地进行提问。 （1）相同数位对学生先摆好5捆和6根小棒，问：为什么要拆开5捆中的齐。 一捆呢？不拆可以吗？（因为单根的6根小棒不够减8根（2）从个小棒，所以要拆开其中的一捆，这样才够减）那现在应该位减起。 怎么减？减完后还剩下几捆几根？（整捆的小棒还剩下4（3）如果捆减去1捆后剩3捆小棒，单根的小棒拆完1捆后总共有个位不够16根，减去单根的8根小棒后还剩下8根，这样最后剩下减，就从3捆8根小棒。） 十位退注意也可以先用拆开的10根小棒减去8根小棒，然后再加一。 上原有的6根小棒，这样单根的小棒总共剩下8根。 讲解完后，可以让学生在小组内再进行一次操作，最后在 电脑上再次分步演示摆小棒的过程。 （2）列竖式计算。 师：根据刚才摆小棒的过程，你会列竖式计算吗？ 让学生尝试列竖式计算。计算后老师进行指导帮助。 板书： 5 6 － 1 8 想一想，先算什么？够减吗？怎么办？ 引导学生得出要先算个位，但是不够减，可以借助刚才摆 小棒的过程，不够减，可以从十位退一。 板书： 4 16 5 6 － 1 8 说明：从十位退一，可以在十位的“5”上点上一个小圆点， 退完后十位上剩下4；这时个位上变成了16。 然后让学生继续完成竖式的计算。 从十位退一后，这样个位就够减了，最后说明竖式的写法： （板书竖式的写法） 想一想：从十位减起方便吗？让学生小组合作讨论。 （3）比较。 师：比一比例1和例2，这两道题在计算上有什么不同？ 引导学生总结得出：例1是不退位减，例2是退位减。 同时把课题补充完成：两位数减两位数（退位减） 师：在进行退位减时要注意什么？ 2、教学例3。 出示题目：50－24＝ 引导学生列出竖式，尝试计算，指名板演： 5 0 －2 4 2 6 师：（1）为什么要从十位退一？ （2）从十位退一后个位怎么减？ （3）十位退一后，十位怎么减？ 强调个位不够减从十位退一，应当记得在十位数字上打退位点。 3、引导学生归纳总结。 通过刚才的学习你有什么收获？笔算减法时要注意什么？ 引导学生归纳如下？ 笔算两位数减法时要注意： （1）相同数位对齐。 （2）从个位减起。 （3）如果个位不够减，就从十位退一。 4、练习。 指导学生完成练习三的5－7题。 独立完成后，进行集体订正。 三、巩固练习。 指导学生完成练习三的5－7题。 1、第5题。 出示题目后，让学生先睹利用小棒摆一摆，然后再进行组 内交流，最后进行竖式计算，老师要及时巡视，注意学生 退一的情况，帮助和辅导个别计算有困难的学生。 2、第6题。 出示题目后，让学生认真观察竖式计算过程，想想是否正 确，如果发现有错，说明错在哪，并及时进行改正。 3、第7题。 引导学生观察，理解题意，要求出“差的十位上是几”，首 先必须看清楚个位上的数够不够减，要不要从十位退一， 然后独立完成后，集体订正，订正时让学生说说自己是怎 么想的。 四、课堂小结。 本节课学了什么？如何进行两位数减两位数的竖式计算？ 计算时要注意什么？ 引导学生笔算两位数减法的方法：（1）相同数位对齐；（2） 从个位减起；（3）如果个位不够减，就从十位退一。 五、布置作业。 选用课时作业设计。 两位数减两位数（退位减） 50－24＝26 板书设计 5 0 －2 4 2 6 教后反思
学科 数学 课题 两位数加减两位数的练习 课型 练习 课时 1 1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能教学目标 正确的、比较熟练的进行计算。 2、会用所学知识解决生活中的实际问题。 教学重点 教学难点 教具准备 会用所学知识解决生活中的实际问题 多媒体课件 教学步骤 一、谈话导入。 个人修改 （1）学习宣布本节课练习内容，板书课题：两位数加减两位数练习了两位数课。 1、回忆知识点。 加两位数的笔算加师：同学们，回忆一下我们在这一单元中，通过前面几节法。并知课的学习，你学习了哪些知识？ 学生先独立思考，然后再进行小组讨论。 道了两位数加两位指名学生口答，进行全班集体交流，教师根据学生的口答数的计算归纳。 2、回忆疑难点。 法则：一是要把相师：你认为本单元前面的知识点中，你感到最困难而又没同数位对掌握好知识是什么？学习过程中，你还有什么问题想提出齐；而是来？ 指名学生回答，让学生提出自己的看法。 要从个位加起；三老师可以针对学生提出的问题作适当的讲解，如学生提到是个位满两位数减两位数时，当个位不够减时，应从十位退一后再十向十位
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