学校的成果鉴定书(DOC)

韩岔中心小学科研办[ 2015 ]鉴字第 01 号

韩岔中心小学基础教育

科研课题

成果鉴定书

课题批准号 HCZXXXXBKT201401 课 题 名 称 二年级看图写话教学的研究 课题负责人 刘旺萍 所 在 单 位 韩岔中心小学 填 表 日 期 2015 年 6 月 16 日

韩岔中心小学基础教育科研领导小组办公室

2015年制

声 明

本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；韩岔中心小学基础教育科研领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。

课题负责人（签章）

2015年 6 月 16

日

一、基本情况

课题名称 课题研究时间 课题所在教研组 联系电话 18700263469 二年级看图写话教学的研究 2014 年 10 月 —— 2015 年 6 月 语文组 电子信箱 584995789@qq.com 课题组主要成员名单 姓 名 工作单位 职务和职称 承担任务 负责统筹课题研究全局，开展工作，写课题研究方案、报告及论文。 刘旺萍 韩岔中心小学 二级教师 1

刘建文 韩岔中心小学 三级教师 负责课题资料整理，开展课题管理与记录。 王 艳 韩岔中心小学 三级教师 收集整理分析材料、整编和装订材料。 二、结题报告（不少于3000字）

“课题结题报告”是鉴定的必备材料，要将最终研究成果作为主要阐述内容，供介绍、宣传、推广成果使用。 格式提示 课题名称： 正文内容： 1．课题研究的目的意义； 2．课题研究的过程概述； 3．课题研究的主要成果，为主要阐述内容。 2

“二年级学生看图写话教学的研究”结题报告 本课题于2014年10月批准立项，课题组由课题负责人刘旺萍直接领导和参与，并在校教研室的指导下，全体成员共同协作，积极探索，创造性地开展各项工作，历时八个多月，研究的进程基本按照开题时的设计历经了：校领导指导、学习准备——拟定方案——初步实施——专题研究——调整实施——经验总结六个阶段。已顺利完成各项研究任务，并取得了一定的研究效果。现将课题组自课题批准立项以来对该课题的研究作结题报告。 一、课题的提出。 （一）课题的界定。 二年级从看图写话入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。“看图写话”是二年级学生进行习作训练的重要途径。它根据学生年龄小、对有趣、生动的图画有着浓厚的兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生来进行看图写话训练，它以图画的视觉冲击学生的眼球，可以大大的引起学生习作的兴趣，以图画的呈现方式又让学生避免经历从浩如烟海的生活场景中无从选取习作资料的困境。看图写话是小学语文二年级教学的重要组成部分，是一项创造性的思维活动，是培养观察、想象、阐发和表达能力的综合训练。 “看图写话”就是先观察一幅或几幅图画，写出一句或几句成段的话。它是小学作文的初步训练，相对于作文来说，它表达的意思更加直观易于理解。“二年级看图写话教学的研究”主要研究如何培养二年级学生看图写话的能力。具体指教师通过指导学生积累语言；课堂教学中多途径多方法训练学生的看图写话能力；授之以渔，注重教给学生看图写话的方法；建立行之有效的评价方式，使学生形成爱写的良性循环，最终达到培养学生看图写话能力的目的。 （二）课题研究的背景。 根据语文新课程标准的要求，二年级主要是进行看图写话的训练。看图写话是小学作文教学的起步训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，对培养学生的写作兴趣和写作自信心，为打好写作基础及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。 《语文课程标准》指出一二年级的写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在看图写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。” 然而，当我真正走进二年级看图写话的教学中，我强烈地感到当前二年级看图写话教学现状不容乐观。一方面教师对看图写话教学不够重视。虽然“写话”、“习作”已编入教材，但

3

很多教师仍只重视识字写字、阅读教学，忽视“看图写话”，对此缺乏有效的指导；另一方面由于我校是乡镇小学，学生大多是农民子弟，家长总体文化水平不高，加上农务繁忙，对孩子缺乏引导。孩子课外阅读量少，词语匮乏，一些孩子在看图写话时看不懂图意，也不知道该如何表达；有些孩子即使领会了图意，写出的话也呆板没有生气，甚至表述不清，语无伦次，病句多。另外，教师在指导过程中，无法站在孩子的立场观察、构思和组织语言，用“成人化”的语言代替“儿童化”的语言。该如何改变现状？如何培养学生看图写话的能力？这是我在教学中一直思考的问题，也是小学二年级语文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。因此我选择了“二年级看图写话教学的研究”这一课题。 二、课题研究的意义。 看图写话所选图片生动形象，学生能直观的去感受图片上的内容，对学生的写话有很大的启发，而且适合学生的图片也更容易激起学生的写话的兴趣。对于二年级的孩子来说，图片内容就是最好的写话“扶手”，学生能言之有物。大量的案例证明，看图写话中，其图画的明显性，内涵的丰富性能激发学生的习作爱好和激情。看图写话有“图”的插入，有“图”的刺激，因此，“图”得因素是十分重要的。紧扣儿童的特点，选择一些学生感兴趣的图画。能更大程度的激发学生看图写话的兴趣，培养学生乐于表达的心境。 本课题的研究希望通过一系列教学探索，从语言的积累和运用，课堂看图写话的训练，看图写话的指导，写后的激励评价等多个角度，通过多种手段培养和提高学生看图写话的能力，为中高年级的作文教学奠定基础。 三、课题研究的目标和内容。 （一）课题研究的目标。 1、利用问卷调查、个别访谈等方式对二年级学生进行看图写话的情况调查，找出阻碍学生看图写话的原因，依据学生实际情况，制定切实可行的实施方案； 2、探索二年级看图写话的教学内容、策略及方法； 3、通过一系列教学探索提高本班学生看图写话质量，培养良好的看图写话习惯，促进学生语文素养的全面提高，为学生以后的写作奠定基础； 4、通过行之有效的看图写话激励评价方式，提高学生看图写话的积极性，在校内形成较好的看图写话氛围，变“要我写”为“我要写”，为提高学生的看图写话能力提供保障。 （二）课题研究的主要内容。 1、小学二年级学生看图写话现状的调查研究分析； 2、小学二年级学生看图写话教学内容、策略、训练方法的研究； 3、小学二年级学生看图写话指导方法和学生看图写话能力的研究；

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说幼小课堂学校的成果鉴定书(DOC)在线全文阅读。