课题研究报告(申奖)(5)

2、开辟了新的德育途径，学生的创造力和个性得到充分发展

通过体验体育游戏的团结协作、竭力求胜，从而达到培养学生不怕困难，勇敢顽强，团结互助，热爱集体，勇于拼搏的良好品质。从上表我们可以看到通过对游戏的修改、创编，使学生的创造性思维、创新品质、创造力都有了不同程度的提高，通过体育游戏创编大赛，为学生搭建了锻炼才干的舞台。学生通过实践，创新能力得到培养和发挥，个性得到和谐发展。

3、丰富了校园文化。

学校是思想教育的主阵地，各类活动的主战场，让健康向上的活动，占领学生的空间，通过体育游戏，陶冶学生情操，

教学管理

培养学生敢于争光，卓越无限，永不言败的进取精神。并有效地营造了“乐信”的校园文化，赋予了我校校园文化强有力的生命力。

4、学生的身体素质得到普遍提高。

课题实施的后效应开始显现，由于学生的主动、积极参与，学生有强烈的锻炼欲望，所以组织纪律有了很大的改观；学生的身体素质有了明显提高，以往大型集会难免有同学因体质差，坚持不了，而出现症状，近两年基本没有发生，学生的体育课成绩和体质健康标准成绩都呈上升趋势。

5、搭建一个教师施展才干的舞台。

通过对该项目的研究，使其全体体育教师系统地选择性。地学习了体育游戏的教学原则，类别划分，创编原则，教法方法，增长了新的知识点，实现学校培养教师也是一种福利的愿望，进而推动了学用结合的热潮，

a．2003年4月18日受四川师范大学师培中心邀请，课题组主研教师到川师大附属实验学校为来自全省各地、市的参加课程改革培训会的体育教研员，骨干教师献了两堂结合课题课改形式下的优质观摩课。两堂课展示本课题经过近两年的研究探索取得的成果，受到到场专家的一致赞誉。

b．课题组加强科研基础知识的培训力度，坚持每月1——2次的学习、研讨，结合新课程标准的精神，进行学习研讨，探讨素质教育与应试教育的本质区别，探讨如何在体育（游戏）课中运用合理的手段，调动学生兴趣，培养学生能力，发展学生的创新、创造能力，并在实际教学中运用、反馈、修正。统一并提高了老师的认识。组织教师参加了什邡市级、德阳市级、四川省级的各类交流活动、教材培训、科研报告会等活动，进一步提高了教师的认识水平。通过本实验让教师的传统教学观念，教学方法手段得以改观，提高了自身业务素质能力，从而能更好地适应体育教学改革，更好地执行《课程标准》的教学思想。近两年结合课题产生的10余篇论文在市、省、国家级的评选中获奖；结合课题的3节体育优质赛课、两次技能比赛在市省级获奖.（见附件：1）

教学管理

四、几个实验案例：

（1）在97级1班“棍棒拼图“的游戏课教学中，在短短的二十分钟时间内，4个组的50多名同学就拼出了13种不同的图形，如：菱形、方形、旗形、米形、花、五星、小船、卡车等，充分展示了学生的即兴创作能力，创新创造的个性特征，培养学生的想象力。

（2）在98级3班“踏石过河”（跳单双圈）游戏教学中，我们把“石头”的摆放位置留给学生，老师在课前布置作业，要求学生合理且有创意地设计“石头”的摆放位置，课中老师只划出“河流”的位置，让学生自己摆放，并完成“踏石过河”，由于是学生自己设计的位置，所以学生练习特别投入，课后我将学生设计的图纸收集起来，统计发现只有6名男生采取了学习过的单双单交替的形式，另外40多名同学设计了36种形状各异的图形，充分展示了学生的个性，发展了学生的创新，求异思维能力，达到了创新创造教育的目的。

（3）在98级3班的实心球教学中，在老师给出了：双手头后向前抛实心球，双手胯下向前抛实心球，单手体侧推实心球，双手胯下向后抛实心球，双手胸前推实心球这5种可选用练习的前提下，学生还提出蹲在地上投掷（正反两种），坐在地上投抛（正反两种），“保龄球”（实心球）滚远，滚准，双手垂直向上抛实心球等7种方法，这些练习方法都能有效地锻炼上肢及腰腹力量，让老师感觉自己思维的局限，赞叹学生创新思维的能力。

（4）还值得一提的是98级3班在近几年的体育运动会中最好成绩仅为年级第三名，但在2002年学校春季达标运动会中以绝对的优势取得年级第一名，在2002年校园韵律广播操比赛中获得冠军。在2003年田径运动会中虽然单项1、2名基本被1班，4班夺走，但团体总分的第一名却是3班。这从一个侧面体现出实验班学生的整体体质水平、体育意识水平的进步速度快于年级水平。

五、几点思考和体会

通过五年来的实践和探索，对如何进行小学体育游戏的教

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