课题研究报告(申奖)(4)

3.通过实验研究和查阅相关资料我们认为，体育游戏能对学生的思想品德产生良好的影响，从体育新课程标准的要求及体育课的具体进行看主要能对学生进行以下方面的品德教育：

a.爱国主义和国际主义教育

b.集体主义和社会主义精神文明教育

c.意志品质与道德观念教育

e.组织纪律与法制观念教育

f.身心卫生与个性发展教育

g.理想教育

h.辩证唯物主义教育

i.国防观念及劳动教育

体育教学中包含的品德因素相当多，具体实施起来还都要靠体育教师细心观察，针对问题耐心讲解，改革创新教学方法，寓德于趣，让学生易于接受。体育教师是思想品德教育的直接实施者，与学生有广泛的接触，在学生心目中有特殊的地位，所以体育教师应以潇洒的风度，良好的教态，文雅的评论，强烈的事业心，认真的工作作风去影响学生，为学生作出表率，从而取得最佳的德育效果。（见论文集：体育的德育功能）

4.在课改形式下，体育教师应该转变观念，以学生为中心，采用适宜的教学原则、方法构建和谐、积极、快乐的课堂氛围。

教学管理

教师为适应新的课程标准的实施应该做到以下几方面的转变：由注重“三基”向重视健康观念的转变；由阶段体育的意识向终身体育的意识转变；由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者；由学生的管理者转化为学生发展的引导者。

如果我们的教师不能领会课程标准的真正含义的话，那么体育与健康课教学就会被老师误认为“放羊式”教学了。其实，新课程对体育教师的要求越高了，需要教师在深刻理解课程标准精神的基础上，吃透教材，对教材进行改造、加工、整合，使之变成学生喜欢的、可以亲身体验的、有兴趣的对体育与健康知识和技能的学习,这样才是健康第一的理念得以实现的基础。（见论文集：体育新课程对教师的新要求）

课题组组织学习了《在体育教学中如何贯彻教师主导，学生主体的教学原则》（中国教师网）；《教学策略将发生哪些变化》（中国青年报，李进平）；《自编体育游戏的途径及原则》（中国学校体育2001-2，p24页），等文章。通过学习更新了教师的观念，统一了教师的认识，促成课题的顺利进行。

5. 通过课题研究能达到科研强师、强校的目的。

在整个研究过程中，培养和锻炼了一个体育教师群体，增强了科研能力、撰写论文能力和教学技能，体育教师中有2人为四川省体育课改培训会献课获比赛一等奖，1人获德阳市体育教学技能比赛一等奖，有10多篇论文分获国家、省、市、各种等级奖励和发表。（见附件1：课题有关成果）

6. 通过课题研究能完善学校体育软件、硬件设施。

在整个研究过程中投资到场地、器材、资料的资金在万元以上，学校为体育组配置了电脑、vcd、电视机；购置了一些相关的教学、科研用书；体育组自制了部份游戏用器材，充实了教学设施，为课题研究的顺利进行提供了物资保障。

二、技术成果

教学管理

1.课题组通过一年多的实践研究并结合学校体育教学，将体育游戏进行了一个综合的分类，将游戏分为：集中注意力游戏、活动性游戏、放松游戏、室内体育游戏、野外游戏五大类。（详见下图）

这种分类主要是以体育课的结构模式为基础，前三类分别适用于教学的开始部份、基本部份、结束部份。室内体育游戏及野外游戏，分别适用雨天室内体育课和野外活动时采用。在五大类的子系统中再按游戏的形式分类（如上图）。

2.课题组结合体育节开展了《体育游戏创编大赛》，共收到

教学管理

3000余份稿件，师生参与率达100％，家长参与率达90％以上，体育组将游戏评选后，进行了细致的修订，并结合课堂教学进行了一些改正，最终形成了《什邡市实验小学校本体育游戏方案集》，此教材适用于广大小学生，符合小学生的年龄、生理、心理特点，从低年级到高年级，几乎涵盖了大多数常用易行的游戏内容，校本教材的编制不仅充实了小学体育游戏教材内容，而且挖掘了教师的潜能，进一步丰富了校本资源。（见附件：《什邡市实验小学校本体育游戏集》）

3.开展体育游戏创编大赛和体育结—体育游戏比赛后，师生和家长感触多，不少家长来电、来信感谢学校开展如此有意义的活动，不仅让他们的孩子喜欢上了体育锻炼，更让他们本人找回了逝去的童年快乐时光；同时也有家长给我们提出了宝贵的意见和建议，这既是对我们工作的肯定，更对我们今后的研究提供了帮助。（见附件：《什邡市实验小学校本体育论文集》）

4.课题组根据课题的需要和学校的活动安排，制定了《什邡市实验小学科学创编体育游戏比赛规程》；《什邡市实验小学体育游戏实践教学反馈建议表》；《什邡市实验小学生活自理周.体育游戏活动方案》，（见附件《什邡市实验小学生活自理周.体育游戏活动方案》）这些方案、表格的制订，促使我们更好的研究课题，使课题的操作性得以加强。

5.通过系列的调查我们了解了我校学生的大致情况，以及实验班和常规班进步的差别，可以指导我们今后的教学和研究：

课题组为了解学生对体育的游戏认识、了解，需求的现状，掌握学生，创造个性，思维方式，集体主义观念的状况，课题组在三年级开展了五类问卷的调查工作和统计工作，统计、数据初步分析如下：

教学管理

《小学体育游戏教学的研究》调查统计总表

年级：三年级

从整个问卷调查和统计分析看，我校实验年级学生体质状况中等偏上，自我意识较强，求新求异的需求较强烈，但对体育游戏的总体了解认识不足，创造性思维方式不够理想，最终表现为要求强烈，积极求异，但创造能力欠佳。

三、社会效应

1、激发并培养了学生的体育兴趣。

通过人人参加体育游戏及创编，体会了游戏的乐趣，极大地调动了学生的积极性，提高了课堂效率，促进了学生智力和非智力因素的发展，使学生身心脑达到了协调配合的体验，提高了学生观察、分析和运用能力，极大地激发了学生的体育锻炼的兴趣。

通过近年的实验，我们可以明显发现实验班的学生比以前更喜

教学管理

欢体育及游戏课了。能更加主动地参与游戏课的活动过程和设计过程，数据表明学生的集体合作意识有了明显改观。对体育游戏课的喜爱程度也有一定提高，懂得怎样做游戏的学生也明显增多，实验班与对比班相比，创新创造性思维方式，有明显的提高。

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