课题研究报告(申奖)

教学管理

XIAO XUE ZONG HE SHI JIAN HUO DONG

德阳市级普教科研课题 《小学体育游戏教学的研究》 研究报告

2007 年3月

教学管理

德阳市级普教科研课题

《小学体育游戏教学的研究》课题研究报告

-----什邡市实验小学体育课题组

当前教育形式下，体育教学正向快乐型，个性化的方向发展。传统的知识型，智能型教育已不能适应人类知识的迅速膨胀以及少年儿童承受的愈来愈大的心理压力。崇尚人性，对客观信息进行选择，以及能对以往的经验进行超越和反思的创造性教育正逐步取代传统教育教学的模式,以及在体育课教学中突破传统教学，让学生主动参与，快乐学习，并发展个性，勇于创新，达到创新、创造教育教学的目的，就成为我们研究的一个重要课题。

《小学体育游戏教学的研究》课题研究主要分为两个阶段。第一阶段，教学的初探阶段，开始于１９９9年； 第二阶段，全校师生及家长共同研究的阶段 ，开始于2001年。 课题研究预期目标主要有以下几项：

1.通过小学体育游戏的教学的研究，增强小学生的体质，增进学生健康，发展学生智力，培养小学生良好品德及社会适应能力，促进学生身心全面发展；

2.合理分类构建小学体育游戏教学的内容体系，搜集整理出校本游戏教材；

3.探索出课改形式下体育游戏教学的基本规律及方法、教学组织形式；

4.总结出体育游戏创编的基本原则，游戏化改造的基本方法;形成一套可供参考的小学体育游戏教学的内容划分、教学方法、教学原则、师生感悟、家长心得的资料集。

5.（对教师）：通过本实验让教师的传统教学观念，教学方法手段得以改观，提高自身业务素质能力，从而更好地适应体育教学改革，更好地执行《课程标准》的教学思想。

课题研究报告分为三个部分。第一部分，国内外体育游戏教学、研究的情况；第二部分，我校课题组开展研究的策略及情况；第三部分，研究的主要成果与体会。

第一部分 国内外体育游戏教学、研究的情况

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一、课题的提出

（一）国际国内形势以及研究动态

21世纪的世界各领域竞争将更加激烈，变化更加迅速，创新将层出不穷，快节奏，高效率的社会节奏对人才的综合素质提出更高更全面的要求，诸如：健康的体魄，灵活的头脑，充沛的精力，勇敢的精神，创新的能力等等，而这些素质都可以通过体育锻炼得以形成和提高。

西方国家的创造教育研究最早可以追溯到美国教育学家杜威，他的“思维五步法”为创造性教育、教学定了基调；人本主义心理学提出从“人”出发，提倡“情”、“美”为启导的创造性教育；80年代初日本就将教学改革在全国推广；我国的基础教育新一轮的课程改革现在才刚刚起步，体育领域的研究比较少，而小学体育游戏教学的研究就更少，仲德军、于培东的《小学体育游戏课教学实验模式》；韩化南的《小学游戏教学的实验探索》倡导的仍然是教—学—练的三点一线模式，韩化南提出的“教无定法，贵在得法”已经具备较前沿的思想，但从他实验的论证来看，他只是提及到教师单方面的，未将学生的主体地位划在研究内容之中，从四川省教科所近几年的结题成果评审信息及网上资料上看，本省非常缺乏体育游戏教学方面的研究，特别是体育游戏适应新课改的研究、传统体育游戏适应新课的研究.

（二）新课程标准的理念及儿童心理特征

新《课程标准》明确提出要坚持“健康第一”促进学生全面健康成长，真正关注学生的健康意识，锻炼习惯，将增进学生健康贯穿于教学的全过程。激发学生运动兴趣，保护直接兴趣，培养间接兴趣，形成锻炼习惯，培养学生终身体育的意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，满足学生的需要和重视学生的情感体验，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。关注个体差异与不同要求，确保每一个学生都受益，教学中应充分注意学生在身体条件兴趣爱好和运动技能方面的差异，根据这种差异性，确定各人的学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。 使全体学生的知识、能力、技能、创造性、情感、人格、品德、人生观与价值观等诸多方面和谐发展。

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小学生的心理特点表现为活泼、好动、玩什么都有味、对什么都感到新鲜，容易发生兴趣，但也容易转移，好模仿，但注意力较难集中，情绪易于变化，自我控制能力差，形象思维占优势，有较强的依赖性，喜欢集体活动，并表现出能当面开展批评，不能正确估计自己等一系列特点，这些特点直接或间接地影响着学生体育课上的练习效益，这是本课题试图游戏化体育教材，让学生最大程度上参与体育课，产生效益的原因所在。

（三）体育及体育的教学现状

长期以来，我国基础教育难以摆脱应试教育的影响，创造性教学和创新性学习十分欠缺，传统思维根深蒂固，东方式的思维：重共性，轻个性；重同式思维轻求异思维；多演绎渐进少归纳式浸透跳跃，重逻辑而少直觉，到目前为止这些传统思维方式和教学方式仍然在相当程度上束缚着学生的自主个性和创造性的发挥。重智轻体的倾向在学校教育中仍然存在，因而忽视了对小学生进行终身体育意识培养的功能与价值，忽视了对小学生进行必要的体育锻炼方法的素质培养以及有益身心健康的心理品质的培养，使绝大多数青少年的身体素质状况呈下降趋势，对体育运动缺乏兴趣与热情，体育精神难以弘扬。从我国体育现实状况中，我们不难发现其中存在的问题：

1.据国家体委调查显示，我国少年儿童的身体机能及健康状况仍呈现较大的下降趋势，表现在身高下降，体重偏大，心肺功能下降，意志品质下降，对社会适应能力下降等主要方面。数据显示：我国青少年与日本同龄青少年平均身高矮3厘米。可见形势不容乐观。

2、从新的《课程标准》来看，体育游戏的教学模式正在发生质的变化，内容更加丰富灵活，形势更加多样化，但在应试教育过程中，体育长期受到歧视，所以本学科的教育改革也明显滞后于其他学科，在体育教育中：往往只注重体育“三基”传授而忽视学生体育意识的培养，（如：终身体育、个性体育、创新体育等）。教学中师生关系不够融洽，教师总希望学生循规蹈矩地上课，在自己安排好的教材教法上认真学习，由于教师的武断，课堂随时会出现师生关系不平等、不民主，最近对北京10所中学的1200名中学生问卷

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