湘美版六年级上册第11册美术教案(2)

各自不同的社区环境，因而对于本课学习的展开及知识内容的综合拓展，自然拥

有较大的发挥空间。

教学目标：

知识性目标：加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。

了解社区的基本功能及相关的人文知识。

能力性目标：充实学生的形色知识与造型方法，培养学生的空间描绘能力。

情感性目标：培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公

民道德意识。

教学重点：“活动一”重点描绘社区景色，“活动二”主要是描绘社区的人物与活动。

教学难点：重在让学生认识、了解社区的性质、功能。

课业类型：造型·表现

教学课时： 2课时

教具准备：

1、课前，教师可布置学生收集有关自己的社区景色与社区活动的相关图

片或照片，让学生在课堂中进行交流展示，也可通过个人的具体描述来展现，增

草原月亮1214的上传

进对社区的了解。

2、课件、各种涂色工具 ，采用画速写、拍照片、找挂历等方式收集创作资料。

教学流程： 第一课时

一、欣赏影片 认识领悟

1．设疑导入。老师这几天闲暇时玩起了DV机，拍了许多我们身边的生活，

这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会

觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!来，就让我们一起来分享吧1

2．感受社区之美。

A．欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生

找到社区之美。

B．分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的

思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。

二、信息汇总 分享交流

1．分组展示。

今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小

组的展板上，让伙伴们一起分享好吗? (组内交流讨论)

2．自我推荐。

这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。

谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢? (每组请1—2位同学为代

表，推荐、介绍自己的照片和图片)

3．巡回观看。 看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗?

(以组为单位巡回参观、讨论)

4．信息反馈。 说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么? 展

示投影仪。

环节得失：

三、师生互动 分析比较 解决问题

1．构图取景。 利用课件开展“找焦点”的游戏。

老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合

的视觉焦点。 (一幅图可能有几个视觉焦点。)

2．绘画语言的表现指导。 图片、录像资料

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(1)同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么? (两

张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻画，有明显的对比。)

(2)那么我们一起来改一改怎么样? 教师动手演示，将简单平涂的画修改加

工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面：

a．色彩。 (冷暖) h．明暗。 (深浅)

c．空间。 (前后) d．线条。(轻重) 课件

四、自主表现 展现自我

作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。

步骤： (1)小组合作讨论，共同构图。 (2)将构图平均分为6份，小组成员

每人一份。 (3)同学们独立完成自己的塑造、表现。(4)重新拼合。 课件

五、交流评价 自主反思 利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是

我家，大家都爱它”的宣传展览。

六、自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想。

互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。

师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。

七、课后拓展 学习延伸

1．想一想，你理想中的社区是什么样子?

2．欣赏新人类社区设计图。 课件

课堂小结 社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更

是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。

环节得失：

教学评价：主要采取互评、自评，教师评价以鼓励为主，主要围绕以下几点进行：

1．表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。

2．能否把自己的感受大胆地表达出来。

3

板书设计：

教学反思：

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第二课时

教学目标：

知识性目标：加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。

了解社区的基本功能及相关的人文知识。

能力性目标：充实学生的形色与造型方法，初步培养学生的空间描绘能力。

发展性目标：对学生进行环保知识与公民道德意识的教育，做一个优秀的

社区公民。

教学重点：在学生深入观察、交流体验的基础上，有意识、有主题地表现社区生

活。

教学难点：是在活动一的基础上进一步表现相关的人物与活动，情节更为生动。

教学资源：课件、涂色工具、范画 、剪贴材料工具等

教学流程：

一、学习回顾 导入新课

师：教师对上一课时的学习略作回顾小结。

1．我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸入云的楼房，

这些在上一节课都互相介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。那么，除了这

些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢?2．学生回答，教师有

目的地进行引导，总结归纳，导人正题：社区里有生活着的人们，时有发生的社

区新鲜事儿，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。

二、创设情境 欣赏感受

看：1．通过CAI课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特

写照片，以及社区活动(如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等)的场景、录像。

2．引导学生观看，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆，培养学习兴趣

和主动性。

三、引发交流 分析评述

说：1．在前一环节的基础上，充分发掘学生的主观能动性，引发学生之间

自主交流，说说在自己心中社区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事。 (注意从

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