小学生上网利与弊(10)

经常上网的占12%，由此可见学生上网是有限制和制约的，有50%的学生一天只有半小时的上网时间，而且77%的学生都在家中上网，可见电脑已经相当普及了，有83%的学生从来不去网吧，经常或者偶尔去的加起来不到17%,这与学校平时《未成年人保护法》教育宣传以及家长的督管是分不开的。此外，学生辨别是非的能力也有所提高，因为我们调查到学生中98%的学生知道未满18周岁的人不准进网吧，我们还从问卷中了解到学生上网并不是都在玩游戏，聊天等，56%的学生上网是查找学习资料，经常利用上网为自己学习服务的占49%，其中上网玩游戏的只占24%，聊天的只占10%，听音乐和看电影等也占10%，上网选择的网站类型多为健康型，有56%选择学习网站，35%是选择娱乐网站，9%选择购物网站，学生上网前和家长打招呼的是51%，偷偷上网的学生占22%，可见学生上网还取决于家长对此的支持态度。通过调查知，家长非常支持孩子上网的占14%，支持的占19%，比较支持的占41%，可见近75%的学生家长支持学生上网，反对的家长占少数，只有25%，从不过问的家长没有。同时，我们还获知，认为上网好的学生占25%，不好的占12%，上网选择视具体情况而定的占38%。

经过这次调查，我们小组发现学生上网已经非常普及，而且家长也比较支持，学生上网多是在家中进行查阅学习资料或者上一些健康的网站拓宽视野，增长知识。由此可见，上网对于小学生来说利大于弊，如何正确利用网络来为我们小学生学习服务，如何不被纷扰的网络所迷惑，这正是我们下一步所要研究的问题。我们小组对这次调查非常满意。

通过这次社会实践活动让我们懂得了一个道理：面对一个新事物的产生我们都要辩证地看待它。上网对于小学生来说，既有正面影响，又有负面影响，关键是作为小学生的我们要端正上网的态度，本着对自身身心发展有利地原则，适时、适当地上网，不能沉迷于网络，而应注意发挥网络的正面效益为自己所用，为自己的健康成长铺路搭桥。

课堂提问是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。一个好的课堂提问,不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与教学活动,启迪学生思维,发展学生的心智技能和口头表达能力。还能促使教师了解学生,以便因材施教、有的放矢地对学生进行教育和教学。然而,在我们当前的课堂教学中,提问还存在着很多不足,比如提问方式单一、内容简单、时机不当等。这些不良的提问都会阻碍学生的思维发

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