《毛笔书法校本课程的开发与研究》课题方案(5)

毛笔书法校本课程的开发与研究》课题方案

本，使学生终身受益。我们把书写过程看作是认识事物的过程，看作是品德情感滋养的过程。在教学中，教师不仅要教育学生习书法，树人品，规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人。①开展全校性的经典古文诵读活动，比如：《三字经》、《大学》、《唐诗宋词》等。②高段年级尝试撰写书法小论文，程度从笔画的写法——字的写法——书体的讨论由浅入深，循序渐进。③经常给学生欣赏一些书法经典作品，促进学生对汉字和书法产生深刻的艺术感悟和文化传承意识，让学生去理解书法的线条质感，熟悉书法的发展历史，热爱中国的传统文化，充分发挥书法艺术载道教化的作用。（三）规范教学。①统一时间：每周星期二下午3：40至?4：20为全校师生统一练字时间。校领导定时检查，检查范围包括：练习时间、?练习内容、统一进度、统一用本、书写规范、姿势正确。②统一规范：我们的书法教学环节大体为“分析结构→示范引路→学生拟书→比较品评→巩固记忆”，倡导“三”字要求：读帖要求“三读”——读懂内容，读笔画笔顺，读间架结构；悟理要求“三悟”——悟字品如人品，悟思想感情，悟做人道理；临摹要求“三要”——要动脑想，要动手写，要学做人；严过“三关”——笔姿、坐姿、写姿关，基本笔画技巧关，良好行为习惯关。③分清阶段：儿童在选帖后的第一阶段：注意力集中到某一特别与众不同的点划或字上，不会按部就班地从第一个练起，喜欢选择他们最有兴趣的字或点划葫芦画瓢。教师向学生讲授最基本的执笔、用笔、结构之法。第二阶段：到想把帖上的字都写象。教师可讲授如何读帖，如何讲授相应的临帖知识。第三阶段：指导学生利用帖上的字进行集字创作，同时进行章法的指导，参观书法展览，开阔眼界、边临边创，学生在学会集字创作后又产生自我创作意识。第四阶段：可称为背帖阶段。④更新教法：传统的教学，大都是教师在讲台上讲得多，粉笔示范得多，这就造成有的学生在台下心不在焉，似懂非懂，练习时也不能按教师要求去做，再则，毛笔在黑板上不能把笔画演示得那么准确，优美，笔墨的运用方面，也做不到淋漓尽致。●小组合作：首先要打破传统课
堂的排排坐的位置，把课桌连起来，以小组为单位结合，以交谈式的教学方法为同学示范练习、分析，讲解笔画的技法运用，使学生清晰地看到每笔的起笔、行笔、收笔，提按顿挫，以便熟记于心。●注重视范:?老师要做好示范作用，在教学过程中激发学生用心模仿书写示范的主动性，学着和老师一样把每一个字写得正确，

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