《挖掘农村学校课程资源,有效开发校本课程》课题结题报告(6)

开课初，部分活动小组缺乏有一技之长的指导教师，课题领导小组便想法设法从社区聘请能人。如刺绣组的开发，我们聘请了一些从山区婚嫁到这里的社区妇女作为校外指导教师，先帮助本组教师学会刺绣，再由教师指导学生开展活动。同时要求教师边开发边研究边总结，形成我校特色，为今后的校本开发提供参考依据。

5、充分发挥地理优势，挖掘农村可利用的校本资源。我校地处农村，有许多资源优势，如可利用豆类、谷物作粘贴，即培养了学生的动手能力、想象能力、合作能力，又激发了学生的活动兴趣。

6、利用学校现有资源，拓展教师施展才能的有益空间。在发挥地区优势的前提下，鼓励全体教师联系学生实际，开拓思路，全面创新，大胆地借鉴有益经验，充分发挥学校图书室、教育网络等资源的作用，给教师拓宽施展才能的有益空间。如我校折纸组教师，充分利用我校多媒体网络，组织学生进行折纸教学，既直观又形象。

六、实验成果

主要表现在：

1、课堂教学的变化

（1）教师教学方式的转变。教学过程中，教师加强了与学生的信息交流，实现了师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，共同发展的新的教学方式。校本活动拉进了教师与学生间的距离。

（2）学生学习方式的转变。通过全体教师的努力，活动中，学生的胆子大了，与同伴合作的能力强了，不在是被动的接受者，而是活动的参与者、探究者、合作者、交流者。

（3）、能注重课程资源开发和利用。课堂上经常看到教师为了上好一堂课，

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