4．“为了表扬而表扬”要不得。表扬是促进学生发展的手段，而不是目的，班主任不能为了表扬而表扬。实际上，班主任对学生总是抱有某种期待，期望他们在学业上、生活上能采取社会所期望的行为；学生也希望不辜负老师的期待，做出适当的行为。学生一旦扮演了“好学生”的角色，教师便会满足并表扬他们；学生也会兴高采烈，更乐意采取符合教师愿望的行为。这种形形乍看起来无可非议，但假如学生做出良好的表现只是为了获取教师的褒扬，其结果必然是当教师不在场或未给予褒扬时，学生便不想采取适当的行动了。班主任要积极引导学生从良好的表现中获得满足感，从获得的成就中体验到快乐，而不是仅仅为了博取教师的褒扬或赏识。
对班主任而言，表扬只是激励学生进步的手段之一，而不是全部。千万不可抱有“好学生是夸出来的”，或者“表扬是万能的”等错误观念，不恰当的表扬方式很可能会对学生造成心理伤害。在对学生进行表扬时，只要充分考虑学生的性格、思想动向和发展的可能性，找准表扬的时机，采用适当的表扬方式，肯定能激励学生的发展，促进班级健康向上氛围的形成。
总之，只要讲究表扬的艺术，适当利用表扬的教育方式，一定会取得显著的教育效果。在差生转优的过程中，老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，往往比批评更具威力，更能促使差生顺利转化为优等生。希望我们的学生，
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