引导学生主动参与，提高数学教学实效

引导学生主动参与，提高数学教学实效

兴趣是积极参与学生学习活动的内在动力。没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求的欲望。“兴趣是最好的老师”，教师要激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，从而提高数学教学实效。

一、重视数学教学内容的组织，唤起学生的兴趣

布鲁纳说过：学习的最好刺激是对教学材料的兴趣。因此，教师要适应课改要求，善于整合教材，要密切联系学生的生活实际。例如在教学两位数加两位数（进位加）37+25时，根据教材内容，为学生创设了这样的情境：呈现“小熊玩具店”的全貌，店里有许多玩具，有小狗玩具每只12元，小兔玩具每个8元，布娃娃每个25元，飞机玩具每个37元，汽车玩具每个11元。让学生任意选两样玩具，算一算要付多少钱，并列出算式。小学生都喜欢玩具，这样的情境与学生日常生活联系紧密，学生乐于参与。学生列出了许多算式，有两位数加一位数（11+8.25+8??），有两位数加两位数不进位加法（12+11，25+11??），这些都是以前所学的知识，学生都能够正确计算。而两位数加两位数进位加法（37+25）却是今天所要解决的计算问题。通过这种方法把计算问题呈现给学生，符合学生的心理特点，能够唤起学生的学习兴趣，调动了学生解决问题的积极性。

二、设置悬念，激发学习兴趣

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